中班科学教案《水不见了》

中班科学教案《水不见了》

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家整理的中班科学教案《水不见了》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

中班科学教案《水不见了》1

　　活动目标：

　　1.通过感知、猜想、实验、记录等活动，发现生活中有些东西是容易吸水的。

　　2.尝试用获得的知识解决生活中的问题。

　　3.对活动产生探究兴趣并乐于在活动中动手操作。

　　4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动准备：

　　1.知识经验准备：课前玩过针筒。

　　2.教具：二个八宝粥瓶子，大记录表一张。

　　3.学具：八宝粥瓶子人手一个（里面装有餐巾纸，盖子上开一个小口）。

　　每桌一盆水、毛巾、积木、海棉、石头、塑料袋、泡沫等。

　　4.座位：圆弧形。

　　活动过程：

　　一、以变魔术的形式，引起幼儿兴趣。

　　孩子们，你们看过魔术吗？

　　今天符老师也给你们带来一个魔术，魔术的名字叫《水不见了》。

　　1、出示材料：二个八宝粥瓶子（一个空的和一个装有餐巾纸）和二个针筒。

　　你们看！这些是什么东西？请你看看这两个瓶子一样吗？（是一样的）

　　我现在要把水注入这二个瓶子，我要让这个瓶子里的水流出来，而这个瓶子里的水变不见了。

　　你们可要看仔细哦！现在我要来变魔术咯。

　　二、科学发现，找出水不见了的原因。

　　（一）教师实验，幼儿找出水不见的原因所在。

　　1、提问：奇怪，这个瓶子里的水为什么会不见呢？

　　2、想不想知道其中的秘密，现在我请一个小朋友把这个瓶子的盖子打开，你们发现了什么？

　　3、用筷子夹取瓶内餐巾纸，水到哪去了呀？

　　4、用手拧，有滴水现象。

　　5、小结：原来当我们把水注入空的瓶子里，空瓶子里的水会流动，最后通过洞口流出来；当我们把水注入放有餐巾纸的瓶子里，餐巾纸有吸水的本领，会把瓶子里面的水全部吸走，所以瓶子里的水不见了。

　　三、猜想、根据提供的材料，再次进行实验，验证哪些材料吸水，哪些材料不吸水，并记录下来。

　　（一）幼儿猜想：哪些材料吸水，哪些材料不吸水。

　　1、幼儿猜想，个别讲述，教师记录。

　　符老师还准备了一些材料，请你们看一看。

　　2、介绍材料。

　　3、你们觉得这些东西容易吸水吗？为什么？

　　（二）幼儿再次操作、记录操作结果并验证。

　　1、到底哪些材料吸水，哪些材料不吸水呢，你们想不想来试一试！

　　2、交代要求：6个小朋友一组。

　　每个小朋友选择一种材料放进八宝粥瓶子里变魔术，变魔术之前先要把盖子打开，把材料放进去，然后把盖子盖好。记住：注水时要请针筒帮忙，千万不能让小水滴跑到桌子上哦。

　　5、小组尝试，教师巡回指导。

　　4、交流讨论：你是用什么材料变的魔术，它容易吸水吗？

　　5、小结：原来符老师给你们准备的材料里只有海绵跟毛巾可以吸水。

　　四、经验迁移：请幼儿说说这些容易吸水物品有什么作用。

　　布吸水可以抹桌子、拖地；纸吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗脸等等。

　　五、结束。

　　其实生活中还有很多东西可以吸水，回家以后请小朋友一起去找一找。

　　活动反思：

　　活动一开始我以变魔术的形式导入活动，这样不仅调动了幼儿的积极性，而且也吸引了听课老师的兴趣。明明看到一针桶水射进八宝粥的瓶子里，在想把水倒出来时，水却倒不回来了，水到哪里去了呢？带着这样的'疑问再请孩子打开瓶盖找出瓶子里藏着的秘密，原来瓶子里藏的是餐巾纸，水就是被餐巾纸吸掉的。发现原因后，我趁热打铁，引导幼儿将刚刚获得的经验扩散到生活中，为幼儿提供了生活中常见的、丰富的可操作性材料，让幼儿继续在变魔术的情景中去探索、发现。当然活动中还有值得反思的地方，如：导入部分需不需要进行二次实验进行对比；另外操作的材料是不是需要更改；最后就是是否需要结合生活中吸水的东西展开讲述。

中班科学教案《水不见了》2

　　活动目标：

　　1、让幼儿通过动手操作发现生活中有些东西是容易吸水的。

　　2、激发幼儿的探究兴趣，使幼儿乐于在活动中动手操作。

　　活动准备：

　　1、教师经验准备：

　　了解生活中有哪些东西容易吸水，了解幼儿对物品吸水性的理解。

　　2、幼儿经验准备：

　　感知水的流动性，在生活活动中引导幼儿认识一些操作材料，会用杯子往小瓶口的瓶子里灌水，尽量不洒出来。

　　3、材料的准备：

　　每位幼儿一个八宝粥的瓶子里面装上毛巾（盖子上开一个小口，能灌水但不能看见里面有毛巾）和一个杯子；每组一盆水；海绵、布、积木、餐巾纸、乒乓球等材料若干。

　　每人一张记录卡，一支铅笔。

　　活动过程：

　　一）以变魔术的形式，引起幼儿兴趣。老师今天要给你们变个魔术，你们想看吗？（想）

　　1、出示一个一杯水和一个空八宝粥瓶子，将杯子里的水倒进瓶子，请幼儿猜猜水还能倒回杯子吗？（结果是将水倒了回来）

　　2、出示另一个八宝粥瓶子，请幼儿看看两个瓶子是不是一样？（是一样的），再将一杯水倒进另一个瓶子里，请幼儿猜猜这一次还能倒回来吗？（能）结果水倒不出来了，老师把水变不见了？

　　3、请幼儿猜猜水到哪里去了？

　　二）请幼儿自己变魔术，找出水不见了的原因。

　　1、教师为每个小朋友都准备了一个八宝粥瓶子和一个杯子，请幼儿象老师一样变魔术，（做实验）看看水是不是也会不见。

　　2、幼儿实验后发现水真的变不见了，请幼儿把瓶盖子打开找出原因。（原来里面有一条毛巾。）

　　3、比一比原来放进去的毛巾和现在的毛巾有什么不同。（一条是干的，一条是湿的）得出结论：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出来了。

　　4、请幼儿想想，生活中除了毛巾以外还有哪些东西容易吸水，可以帮我们来变魔术。

　　三）为幼儿提供一些材料，请幼儿再次实验，验证哪些材料吸水，哪些材料不吸水。每位幼儿选择材料进行实验。

　　四）交流实验结果，以图表的形式表现出来。请幼儿说出自己是用什么材料变的魔术，水变不见了没有？水变不见了用√表示，水没有变不见用×表示。五）请幼儿说说这些容易吸水物品有什么作用。

　　布吸水可以抹桌子、拖地；纸吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗脸等等。

　　五）活动延伸在活动区中为幼儿提供更多的材料，引导幼儿探索还有哪些东西容易吸水。

　　活动教学反思：

　　本次活动紧紧贯彻《纲要》精神，密切联系幼儿的`实际生活进行，利用幼儿的身边的事物与现象作为科学探索的对象，新颖、有趣。幼儿从以往“教师示范，幼儿学样”的旧教学模式中摆脱了出来，真正成为科学活动的主人。我为幼儿提供了多种材料，幼儿进行了两次主动探索尝试活动，认识了物体的吸水性，有的东西能把水吸掉。在活动中我没有进行一手包办，而是强调让幼儿直接操作材料，去观察、去发现、去思考，满足了幼儿的好奇、探索、希望尝试的欲望，充分调动了他们学习的主动性、积极性，培养了幼儿动手能力，发展了幼儿直观思维能力。同时在活动中师生感情融洽，幼儿专注投入，为幼儿积极参与活动奠定了良好的基础，又由于我对每个幼儿的尝试活动都给予肯定、鼓励，使幼儿体验到成功的喜悦。

　　在这一活动中，我得到很多启示：

　　一、在日常生活中，老师要善于观察，善于捕捉教育契机，从孩子感兴趣的事情着手，设计符合幼儿年龄特点的活动。

　　二、幼儿尝试精神的潜能是存在的，在设计活动时，应考虑到幼儿创造思维的发展，这样孩子们就能得到充分发扬创新精神，锻炼实践能力。

　　三、尝试操作提高了幼儿的各种能力，既为幼儿间的互动提供了机会，又使幼儿的主动活动得到了充分体现，锻炼了幼儿的语言能力，理解了溶解的含义，培养幼儿创造性思维。

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