幼儿园声母m、f的教案

时间:2022-03-19 08:40:10 幼儿教案 我要投稿
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幼儿园声母m、f的教案

  作为一位优秀的人民教师,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以更好地组织教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编精心整理的幼儿园声母m、f的教案,欢迎阅读与收藏。

幼儿园声母m、f的教案

幼儿园声母m、f的教案1

  设计背景

  我班幼儿以民族生居多,汉语水平也不好,我上课时考虑到这点,所以上课时会做游戏和让汉族幼儿示范。

  活动目标

  准确掌握声母m,f的读音和书写规则

  重点难点

  重点:掌握mf的音、形和韵母的拼读。

  难点:mf的'书写和拼读的第二声、第三声的准确性。

  活动准备

  挂图,m、f卡片。

  活动过程:

  一、导入

  小朋友,你们看一下这是什么?噢,是门。

  是几个门呀?噢,是两个门洞。

  我们今天就来学习下像两个门洞的字母读作什么?你们仔细看老师的嘴巴:m,发音时我们是双唇紧闭,气流从鼻腔出来,发鼻音,然后双唇自然离开。

  小朋友们自己试下发音。

  小朋友们看过《西游记》吗?里面有孙悟空,唐僧,猪八戒,还有一个最厉害的是谁啊?——孙悟空。孙悟空斗不过的是谁啊?孙悟空都翻不出他的手掌心,对,是如来佛,我们飞f的时候,上边的牙齿接近下唇,形成窄缝,让气流从缝中摩擦出来。

  二、练习

  1、幼儿自己练习发音

  由单个练习到整体练习

  2、书写指导

  m,在四线三格内占第二格,中格,竖弯竖弯竖,f,在四线三格内占一二格,弯竖横

  学生跟老师书空练习

  3、四声练习拼读

  老师领读,学生跟读3遍

  分组进行读,男女分读

  4、辅助记忆

  两个门洞mmm,伞柄朝上fff

  反思:

  我班幼儿民族学生比较多,汉语水平也都不好,我们就主要教他们学习汉语并且学一些拼音做为上一年级的准备,但是活动幼儿学习拼音还是很困难的,经常在发音上需要着重指点。书写时也有一定困难,在板演时发现m写的不是很好。

幼儿园声母m、f的教案2

  教学目标:

  1、卡片认读:b p

  2、拼读:bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà

  3、指导用“前音轻短,后音重,两音相连猛一碰”的方法拼读。

  4、运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

  5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

  教学声母m:

  1、看投影说话引出m:

  (1)图上画着谁和谁?

  (2)冬冬在哪里干什么?丁丁在干什么?

  (3)连起来说。(说图意:两个孩子在捉迷藏,冬冬躲在两扇门洞里,丁丁蒙着眼睛去摸。)“摸”的声母就是m,板书:m

  2、教学m的发音,认清形。

  (1)范读,同学们应该→看口形,仔细听。发音要领:嘴闭拢,声音从鼻子里出来。(教师范读,跟读,齐读。)

  (2)领读,正音。

  (3)记字形:图中藏着一个m,谁能找得到?谁能给m起个名?叫它“两个门”。教口诀:两个门洞m m m

  (4)指导书写,一笔写成。学生书空。

  (5)教学m和单韵母的拼音。(用活动卡片,让学生拼读。)

  教学声母f:

  1、看投影说话引出f:图上画了什么?(说图意:图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖,远远地在看一尊佛像。)“佛”的声母就是“f”,板书:f

  2、课中操。念儿歌:

  fó fó fó,

  我有一尊大肚 fó,

  圆圆脑门圆肚皮,

  成天乐得笑呵呵。(边做动作边念。)

  3、教学f的发音,认清形。

  (1)听示范,发音要领:上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。讲解:一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来,吹着他的手说:“f f,不疼了!”f,f地吹就像声音f的读音。

  (2)读,学生跟读,教师正音。

  (3)记忆形:谁能记住f的字形。(伞柄、拐杖)教口诀:伞柄朝上 f f f

  (4)指导书写。两笔写成,学生书空。

  巩固练习:

  1、卡片认读b p m f。(指名读,开小火车)

  2、听音取卡片,做摘星星的游戏。

  3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。

  4、小结:今天我们又学会了两个声母m f,小朋友真能干,会拼读四个音节,还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。

  活动反思:

  1、情境导入教学,我引导学生观察情境图,看看图上画了什么?并引导孩子们理解图意,引出bpmf四个声母,继而一起读一读语境歌:“爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。”通过这些激发学生学习兴趣、帮助识记,为学生学习字母提供了一个语言背景和环境。

  2、始终把准确拼读、正确书写字母作为重点。引导学生用手掌感受b和p发声时气流的强弱,以便掌握正确的发声方法。用广播的“播”发音轻一点、短一点,引出声母“b”;山坡的“坡”读得轻一点、短一点,就是声母p;不要摸的“摸”读得轻一点、短一点,就是声母m;大佛的“佛”读得轻一些、短一些,就是声母f。

  3、指导学生书写的重点在于写字习惯的养成,写字过程中,正确的'坐姿、正确的握笔姿势、写字时观察范字的习惯、按笔顺写的习惯、写完后检查的习惯、簿本的整洁等,这个过程的重要意义远远甚于字写得好与坏。写字时握笔姿势:笔拿高,一关节;两点靠,两点捏;掌心空,立掌写;“三个一”:眼离书本一尺,胸离桌边一拳,手离笔尖一寸。

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