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中班主题教案：欢乐的池塘
作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的中班主题教案：欢乐的池塘，仅供参考，欢迎大家阅读。
中班主题教案：欢乐的池塘1
活动目标：
1、能在一定情景环境中积极自主地活动，体验游戏的快乐，建立初步的环保意识。
2、迁移已有的生活经验，发挥想象力、创造力，使用多种废旧物品进行制作与构建，发展动手操作和合作能力。
活动准备：
1、小池塘场景：用大型积木围成椭圆形的池塘。
2、各种废旧材料：如一次性杯子、盘子、废纸、瓶子、盒子、蟹壳等。
3、自制捕捞工具若干。
4、录音机、磁带。
活动过程：
1、创设情景：引起兴趣。
（1） 进场：今天老师要带你们去参观小池塘。（老师带幼儿绕池塘走一圈并围池塘坐下来。）
师：哎呀，这是怎么回事啊，小池塘怎么了呀？
你喜欢这样的池塘吗？这是谁的池塘呀？
闭上眼睛听，是谁来了？
（2） 情景表演：老爷爷：唉，别人的池塘里有好多的东西，可是我的池塘里什么都没有？急死我了，我该怎么办呢？
（3） 讨论：如何帮助老爷爷？
师：原来这是老爷爷的小池塘啊，那我们帮老爷爷想一想，小池塘里应该有些什么呢？
那我们怎样来帮助老爷爷呢？
2、使用废旧物品制作和构建。
（1） 师：刚才小朋友说可以做一些小鱼、小虾送给老爷爷，这真是一个好办法，那我 们可以用哪些来做呢？
小朋友真聪明，这里有许多的废旧材料，就请你用这些东西来做成小鱼、小虾、螃蟹、小乌龟等，送给老爷爷，好吗？让我们赶快动手吧。
（2） 幼儿自由选择，自主或合作制作“小池塘里的生物”（播放音乐）
3、利用各种工具捕捞。
（1） 师：让我们把我们做好的东西，悄悄放到池塘里吧，给老爷爷一个惊喜？
（2） 情景表演：老爷爷从远处走来，看到小池塘里装满了小鱼、小虾、小螃蟹等，既高兴又新奇：“咦！这些小鱼小虾都是谁做的呀？”“这些都是用什么做的呀？”
“小朋友真聪明，原来那些没用的东西还能做出这么多的东西，真能干！”
（3） 音乐律动。
师：这些小鱼小虾、小螃蟹、小乌龟在老爷爷的池塘里会怎样？
我们一起来学学它们是怎样长大的，好吗？
（4） 用各种捕捞工具捕捞鱼虾。
师：呀，现在小鱼小虾、小螃蟹呀都长大了，我们可以用什么办法把它们捉上来呢？
老师这里有很多的工具，让我们来试试，帮老爷爷把鱼虾都捉上来吧。
（5） 播放音乐，幼儿自由捞鱼。
师：我们一起帮老爷爷把这些鱼虾送回家吧。（离场）
活动反思：
本活动坚持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设宽松自由的探索空间、真实的情景体境，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在自由、开放的环境中建构新的知识经验。而教师坚持做一个“热情而积极的'鼓励者、支持者，有效而审慎的引导者”，根据幼儿的需要在精神上、策略上因势利导给予启发帮助，使幼儿在自由的环境中沿着正确的方向不断前进。整个活动以情激趣，以情激学，激发了幼儿的好奇心和求知欲望，充分发挥了师生互动作用，使幼儿在真实的情感体验中学习，变被动为主动，真正体现了“以人为本”的教育思想。
中班主题教案：欢乐的池塘2
活动目标：
1、 能在一定的情境中积极自主地活动，体验到游戏的快乐。
2、 迁移已有的生活经验，发挥想象力、创造力，使用以纸制品为主的材料进行制作，发展动手操作和合作能力。
3、 愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的.心得。
4、 使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中学习了知识。
5、 探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：
1、 小池塘场景， 以纸制品为主的制作材料及制作工具。
2、 捕捞工具：钓鱼杆、鱼网等。
3、 音乐磁带、录音机。
活动过程：
1、 创设情境，引起兴趣。
（1） 组织幼儿郊游，来到池塘边。“这是谁的池塘？”
（2） 观看情境表演
（3） 师：老爷爷为什么这么着急呀，那该怎么办？（幼儿发表意意见）
2、 使用纸制品制作
（1） 出示材料，幼儿探讨可以做什么（小鱼、小虾、螃蟹等）
（2） 幼儿动手制作“池塘里的水生动物”
（3） 互相欣赏，分享快乐
3、 利用各种工具捕捞
（1） 师：瞧，我们做了这么多的小鱼、小虾，老爷爷一定特别开心
（2） 情境表演：老爷爷“咦，这些小鱼小虾都是谁放的呀？”
（幼儿纷纷告诉老爷爷）“这么多的鱼虾，我用什么办法把它们捞上来呢？
（3） 幼儿选择工具进行捕捞,并分类放置。
4、 活动结束：帮助老爷爷把鱼虾送回家。
活动反思：
本活动坚持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设宽松自由的探索空间、真实的情景体境，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在自由、开放的环境中建构新的知识经验。而教师坚持做一个“热情而积极的鼓励者、支持者，有效而审慎的引导者”，根据幼儿的需要在精神上、策略上因势利导给予启发帮助，使幼儿在自由的环境中沿着正确的方向不断前进。整个活动以情激趣，以情激学，激发了幼儿的好奇心和求知欲望，充分发挥了师生互动作用，使幼儿在真实的情感体验中学习，变被动为主动，真正体现了“以人为本”的教育思想。
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