幼儿珠心算教案《1—4各数》

时间:2022-07-12 16:44:28 幼儿教案 我要投稿
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幼儿珠心算教案《1—4各数》(精选7篇)

  作为一位杰出的教职工,通常需要用到教案来辅助教学,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编整理的幼儿珠心算教案《1—4各数》,希望对大家有所帮助。

幼儿珠心算教案《1—4各数》(精选7篇)

  幼儿珠心算教案《1—4各数》 篇1

  教学内容:结合算盘认、读、写、拨14各数。

  教学目标:

  1.使学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动,初步理解14各数的含义,结合算盘认、读、写14各数,会用这些数表示物体的个数。

  2.使学生经历14各数的抽象过程,初步感受数与生活的联系,初步培养数感。

  3.通过形式多样的拨珠练习,培养学生学习珠心算的兴趣。

  教学重点:

  拨珠的指法。

  教学难点:

  初步建立正确清晰的珠像图。

  教学过程:

  一、情境导入

  师:小朋友,你们喜欢小动物吗?(课件出示教材主题图)从图上,你看到了什么?(学生自由说)

  二、认识1

  1.师:你能在图上找到数量是1个的东西吗?咱们的教室里有没有数量是1个的物体?你会用1来说一句话吗?

  2.指导在算盘上拨上1。

  不管是一个人,一架手风琴,一块黑板,还是一个其他的物体,它们的数量都是1,(师边描述边出示课件)1可以在计数器上拨1颗珠子表示,也可以用一个圆点表示,还可以用一个方块表示。

  (课件出示算盘)在算盘上,我们可以用一粒下珠来表示1。

  (课件演示拨上1)

  拨珠要点:右手握笔,用大拇指拨上1,食指拨去1。

  练习形式:单挡拨隔档拨全盘拨

  3.指导书写1。

  这一粒算珠真好,可以表示任何数量是1的东西,人们为了方便记录,发明了表示1的符号就是数字1(课件出示数字1)

  以后我们就可以用数字1来表示1个物体啦!

  仔细观察1,你觉得1像什么?怎么写1才漂亮呢?

  认真看老师写。(从日字格右上方起笔,往左下方写,要写得笔直的不能弯。)师:1是一笔写成的,请小朋友在书上先描写两遍,再仿写两遍,比一比谁写得最认真。

  三、认识2

  1.师:你能在图上找到数量是2个的东西吗?

  同桌的小朋友一起数出2枝铅笔、2块橡皮放在一起,每个小朋友伸出2个手指。刚才数的都是几个?2个怎样用算珠表示?

  2.在算盘上认识2,拨上拨去2。

  12

  (出示一个算盘图)算盘上的1粒下珠表示1,想一想,怎样就能变成2了呢?在3档上试着拨一拨。

  全盘练习。

  3.指导书写2。

  观察,2像什么?怎么写2呢?

  师描述:(从左上角起笔,往上拐弯,再往左下方拉,最后的短横贴紧日字格,要直直的。)

  师:2也是一笔写成的,请小朋友在书上先描写两遍,再仿写两遍。

  四、认识3和4

  1.师:我们从图上找到了1,找到了2,你还能从图上找到几?(3、4)

  说一说生活中数量是3的物体和数量是4的.物体。

  2.在算盘上拨3和4

  师:出示算盘(3档上拨了2)2怎样变成3?3怎样变成4呢?

  练习拨珠。

  3.指导书写。

  (1)3像什么?怎么写3呢?(师示范从左上角起笔,往上拐弯,写圆一点,回到中间的虚线再拐弯写圆一点,最后写到和起笔对齐的地方收笔。)

  师:3也是一笔写成的,请小朋友在书上先描写两遍,再仿写两遍。

  (2)先写斜斜的一竖,一直写到虚线下面一点向右连着写一短横,最后写一竖稍微斜一点。

  师:4是两笔写成的,请小朋友在书上先描写,再仿写。

  五、小结。

  今天我们学习了1、2、3、4这四个数,拿出你的数字卡片,在桌子上按顺序摆一摆,数一数。

  六、巩固练习。

  1.数一数,照样子在方框里画和算珠。

  2.连一连。

  1243

  3.写一写。

  4.全盘练习拨14。(注意指法)

  5.活动:采蘑菇(珠数互译)

  七、全课总结。

  1.这节课我们写了哪些数?请大家一起读一读这几个数。

  2.回家用14这四个数和爸爸、妈妈各说一句话。

  幼儿珠心算教案《1—4各数》 篇2

  游戏名称:

  玩牌摆珠。

  游戏目标:

  巩固认识1—5的物、珠、数对应关系。

  游戏准备:

  扑克牌1—5,珠码卡1—5,物体图1—5的卡片。

  游戏玩法:

  数字1—5的扑克牌、珠码卡1—5、物体图1—5的卡片家长和孩子各一半。先用“石头、剪子、布”的游戏形式确定输赢。赢者先出一张牌(或珠码卡),输者马上出一张珠码卡或物体图),是物珠数对应。游戏反复进行。

  对家长的话:

  5的认识,对孩子来说是一个难点,要理解一颗上珠表示的是一个数群,它和5颗下珠是相等的这一概念,是比较抽象的',我们的教学活动是根据孩子的年龄特点,采用具体形象化的操作来解决这个难点的。家长您可以和孩子一起找找生活中的“5”,如一只手有5个手指头,一盒果冻有5个,一张5元和5张一元同样多,既而可以用珠码卡片1和5玩“抢卡片”的游戏,帮助孩子区分1和5。

  回家练习:听一听、拨一拨(配套音带一)a面5的认识,一位数5笔练习1——2组

  幼儿珠心算教案《1—4各数》 篇3

  游戏名称:

  拍电报。

  游戏目标:

  会听数、拨数1——4,掌握正确的拨珠方法。

  游戏准备:

  积木一块,小算盘,记录纸一张,笔。

  游戏玩法:

  1、家长和孩子面对面坐桌旁,家长先用积木敲击桌面若干下(4以内数),模拟拍电报,孩子听数后马上在算盘上拨入,游戏反复进行。

  2、拨珠正确,在记录板上画一颗五角星。

  3、家长和孩子可互换角色进行,看谁得五角星多。

  附“拨3(4),去3(4)”的指法:(与拨1、2、去1、2的指法相同)

  拨3(4)时,伸出右手拇指,在算盘靠右的'第二档,拨入三(四)粒下珠,使这三(四)粒下珠靠樑;去3(4)时,伸出右手食指,拨去靠樑的三(四)粒下珠,使这三(四)下珠靠框。

  对家长的话:

  家长以鼓励引导为主,让孩子养成每天花上5分钟的时间,跟着录音机拨拨小算盘的练习,对今后的学习至关重要。孩子在做4以内的认识拨珠练习时,让他边拨边跟着录音一起学说,这样有助于培养孩子的语言表达能力。

  回家练习:

  音带一:a面3的认识、4的认识。

  幼儿珠心算教案《1—4各数》 篇4

  游戏名称:

  猫捉老鼠。

  游戏目的:

  复习4以内数的直加,激发学习兴趣。

  游戏准备:

  纸制图片猫、老鼠若干,猫身上是算题,老鼠身上是答案。

  游戏玩法:

  家长把猫和老鼠的图打乱后放在一起,孩子任意拿一张猫图片,根据猫身上的算题去“捉”老鼠,要求捉到的`老鼠身上的数字和猫身上的算题答案一致。

  附:快速看打算(听心算)。

  1  2  2  1  1  2

  2  1  0  0  1  2

  1  1  1  3  2  0

  —— —— —— —— —— ——

  对家长的话:

  孩子开始学习加法了,家长可以利用孩子熟悉的事与物有意识地帮助他理解加法的意义。如:宝宝上课表现好,老师奖励了一颗糖,妈妈真开心,又给了宝宝2颗糖,宝宝一共有几颗糖呢?让孩子在算盘上拨一拨,用什么方法得出答案。

  幼儿珠心算教案《1—4各数》 篇5

  在生活中,我常发现年轻妈妈们拽着自己小孩的手,急于离开场所,但孩子们一步一回头,十分留恋地离开了自己喜爱的一个充满童真、有刺激、情感得到满足的地方,孩子们多想再玩一会儿呀!再加幼儿的学习是以为主,孩子们在有趣的中能轻松、愉快地接受一些枯燥乏味的知识。针对幼儿这一兴趣爱好,我设计了本次大班教学活动《去宫》。我美好的愿望是想把抽象的珠译数,枯燥的加减练习巧妙地融入到幼儿喜爱的中,让幼儿性格得到自由、充分地张扬,从而轻松愉快地复习巩固旧知识,增强珠算能力,培养幼儿良好的品质。

  教案目的:

  1、识认一位、二位数码及珠图,提高幼儿识珠能力。

  2、练习一位多笔加减和两位两笔直加直减,提高幼儿的珠算能力。

  3、继续培养幼儿正确拨珠,快速拨珠。

  活动重难点:

  提高幼儿的珠算能力。

  教案准备:

  1、与幼儿人数相等的门票(“门票”的正面有珠图,背面有一位三笔加减混合算式),宫门口用彩条做成,数字和珠图卡片各十张,加减混合算式条子若干。每一张幼儿课桌上放一个五彩缤纷的篮子,篮子里面装有与小组幼儿人数相同的算盘,幼儿椅背后面贴有与门票上的'珠图相对应的数码。

  2、布置照相场景:美丽的风景图下面摆放着相机。

  3、布置宝藏场景:绿茵茵的草坪上鲜花盛开,每一朵花朵下面有不同的奖品,花朵上有相同或不同的数字卡片。

  4、父母手里有不同的奖品。收录机,磁带。

  教案过程:

  一、幼儿手拿门票进“宫”找座位,让幼儿初步尝试珠图和数码的正确对应。

  1、老师:“小朋友,你们看,这是什么地方?”幼儿看后回答:“宫。”“宫里面可好玩了,今天老师要带你们去玩,但是进宫时要门票,老师昨天已经给你们准备好了,呆会老师发给你们,你们拿到门票后,看看门票上的珠图是多少,进宫后就去找座位,坐下休息一会。注意:找座位时,要先看门票上的珠图是多少,然后从第一排到最后一排一个一个座位找。”(老师给幼儿发门票)随后幼儿听音乐愉快地进入宫,然后边看珠图边找座位坐下。

  2、同桌幼儿相互检查座位是否坐正确。(老师来回检查)

  (孩子们拿着门票兴致勃勃地在活动室里寻找自己的座位,老师提醒寻找的方法。一分钟后,有许多孩子找到了座位,并在检查自己和同伴是否座正确,找正确的坐在位子上眉飞色舞。但周磊、邓扬帆等四五个孩子找了两圈仍没有找到,显得有点急噪,老师及时引导其他孩子帮助这几个小朋友:先逐一说出这几个孩子手里的珠图,然后一起寻找空位置上的数码,一会儿全部找到,周磊及几个孩子马上露出了笑脸。孩子们沉浸在喜悦中)

  二、“照相”,集体练习闪电读数码、读珠图。

  1、老师:“宫好玩吗?”“请看这是什么?”(老师手指漂亮的纸盒)“里面装有什么?”(相机)老师打开纸盒,拿出相机。“小朋友,准备好,老师给你们照相!”喊:“一,二,三,咔嚓——”

  2、师:“照相真好玩,小朋友我们一起来玩玩这个,老师要看谁照相既快又准确。”“好,小朋友,手拿相机,准备——,开始。”(练习闪电读数、读珠图)

  (老师故弄玄虚地拿出真的照相机,孩子们一看,高兴得不得了,注意一下子转移到本环节。闪电读数和读珠图先慢后快,时不时老师加一点“嘿——,嘿——,黑——,我最棒!”的口号,把孩子们的激情带到了中,一个个争先恐后地想最先说出数码,说出珠图。)

  三、“看谁拨珠快”,幼儿集体练习看数、听数拨珠。

  老师:“小朋友,你们看桌上有什么?”(漂亮的篮子)“你们想知道篮子里装有什么吗?”(幼儿揭开盖子)答:“算盘。”

  下面,我们就先看数字来拨珠,看谁最快(如:老师出示数字卡片3,师:“全盘拨入(出示卡片3),拨去(出示卡片3)。”幼儿听后迅速拨珠,拨完说“完”。老师根据幼儿的“完”报出快慢顺序。

  接着,听数拨珠,教学方法同前。

  (孩子们在练习拨珠过程中,刘可岑为了想当第一,没拨珠就说“完”;老师发现后,用一句“你真的有这么快吗?”暗示该幼儿老师已经知道他投机取巧,随后没有其他幼儿这样做,都是一个劲快速拨珠,达到预期效果。)

  四、“寻宝”,集体练习一位多笔加减以及两位两笔直加直减。

  老师手指宝藏场景,问:“这是什么?”答:“宝库”。“这个怎么玩呢?”老师讲解玩法:探宝之前,先要请小朋友来做宝库门口前的题,每到题做得快,又答案正确的,就可以寻宝一次。记住:宝库里有许多宝物!只要我们算题快而准确,每个人都有希望哟!

  “好,准备——,开始。”老师念题,幼儿珠算,请幼儿说出正确答案。请快而正确的孩子来到宝库场景,任选答案数字中的其中一朵花,看看花下面是什么宝物。看到宝物,全班孩子拍手欢呼。继续进行。若答案分歧大的老师要作演示。

  (在竞赛中,一向算题准确度高的王浩宇,他的一道题答案与其他孩子的不一样时,他始终坚持自己的意见,老师就一步一步慢慢算给他和全班孩子看,答案出来后,他说:“我知道我那里错了,老师我们继续来。”针对有的孩子多次得奖,老师:“你愿意把你的奖品送给你的好朋友吗?”鼓励孩子愿意把自己的快乐与同伴分享,如周秋月把自己的宝物分给了卢梦玲。)

  五、听音乐,唱旋律优美的歌曲《小天使》,缓和紧张气氛。

  (音乐前奏响起,幼儿愉快地唱起了自己熟悉的歌曲《小天使》,有的边唱边自加动作,好像真的在宫玩一样,特别的投入和专注。)

  六、“我幸运”,个人再一次练习一位多笔加减以及两位两笔直加直减。

  1、老师:今天我们在“宫”玩的最后一个是:“我幸运”。怎么玩呢?老师告诉你们:小朋友每个人都有一张门票,门票的后面有算式,呆会你找到你的爸爸或妈妈,把门票后面的加减算式用珠算的方法算给爸爸或妈妈看。如算对,就是幸运者,爸爸或妈妈就把奖品奖励给你们;算错,爸爸或妈妈帮忙纠正,再算一次,正确后再给礼品。

  2、幼儿自己寻找大人,计算,和成人分享成功的喜悦。

  (孩子和家长在该中兴致特别的高,许多孩子算对后,跑来告诉我:“夏老师,我们还做这个吗?我觉得好好玩哟!”有的家长还在耐心地让孩子重做一次。)

  活动后反思:

  1、贯穿始终,全班幼儿在整个活动中情绪高昂,思维活跃,真正体现了幼儿是学习的主人。如“寻宝”这一环节,幼儿在竞争中完全忘记做加减法的枯燥无味,而是把做加减法算式题作为乐趣,因为做得对而快,就有可能得到自己向往的宝物,在竞争中就连平时珠算速度不快的幼儿也取得了成功,真正让孩子由被动学习变为主动学习。当孩子在算题时答案全不相同都认为自己正确时,老师不是一口否定孩子的错误,而是及时引导孩子们和老师一起放慢速度边念着口诀边演算一遍,让幼儿明白自己错在什么地方,及时改正,真正做到了老师是引导者。

  2、活动有张有弛,循序渐进,环环紧扣。整个活动是让孩子由浅入深,循序渐进,随着老师的思路在好玩中第一步先熟悉珠译数和数译珠,第二步快速识认数码和珠图,第三步快速拨珠,为后面的加减法珠算练习作好了厚实的铺垫;第四步是本次活动的重难点,孩子们在激烈竞争中要想取得成功,就必须高度注意、有意识地记以及思维更加敏捷灵活和不怕困难,才能获得成功,同时为了突破重难点,先集体练习后,再个别练习并个别指导,其目的是一步一步地提高全班幼儿的珠算能力,培养幼儿良好的品质。如在唱歌这一环节,好像是多余的,其实这一环节是让孩子大脑在高度紧张的前一环节中得以放松,为下一环节的个人算题起一个缓冲作用。

  3、去掉了单纯的常规教育。如幼儿拿着门票进“宫”找座位后,一时半会安静不下来,老师利用给全班幼儿照相,一下子就让孩子们从兴奋中安静下来。

  4、本次活动达到了预期目的,但是老师在个别指导方面覆盖面还不是很广,在“寻宝”这一环节,过分强调规则,导致有的孩子有三次寻宝的机会,而有的孩子一次也没有。

  注:

  1、数码是指数字,如“23”叫数码。

  2、珠图是指数码在算盘上的表现。如

  3、一位三笔加减算式,如3 5﹣1=

  一位四笔加减算式,如6 3﹣7 5=

  两位二笔加减算式,如44 55=或64﹣53=

  4、珠译数就是看着珠图说出数码。

  幼儿珠心算教案《1—4各数》 篇6

  一、目的:

  1、巩固看数拨珠

  2、学习9以内直加直减,并逐步过渡到心算。

  3、培养幼儿对珠心算的兴趣,发展幼儿的智力。

  二、准备:

  大算盘、小算盘、笔、大挂图、小白兔、大灰狼头饰、数字剥皮精灵头饰若干(与幼儿人数相等)题目,音乐等,数字展示板。

  三、过程:

  1、邀请小朋友去数字王国玩,小朋友坐火车来到数字王国门口,没人,进去一看,数字小精灵全都藏起来,小朋友去把小精灵找出来。

  2、数字小精灵介绍自己是什么数字和名字,“唔,你们这些数字小精灵长的可真可,你是什么数字呀?数字精灵介绍自己:我是数字1,我的名字叫多多。

  3、巩固看数拨珠。

  ①出示算盘,认识算盘各部分名称,听说在你们数字王国里有一件很历害的能计算的武器是什么呀?(算盘)对了,就是算盘(然后出示算盘,认识各部分名称:框、梁、档、上珠、下珠、定位珠)

  ②看数拨珠

  (1)“唔,我知道,在算盘里一个下珠表示1,上珠表示5,那如果是数字2,那怎样在算盘上表示。(教师出示2的数字展示板,通过问答引导幼儿读出2的:2象什么?2象小鸭水上漂,靠梁下珠有几个:靠梁下珠有二个,并请幼儿在算盘上拨出.随机练习3、5、7等数)

  (2):摸数拨珠,教师出示魔术箱,请幼儿出来摸出来一个数,说出后在算盘上表示出来。

  4、学习9以内的直加直减

  ①小朋友非常的棒,那怎样在算盘上进行计算呢?怎么样加,怎么样减呢?(引导幼儿说出加时把算珠轻轻的推上去,减时拨下来)然后教师总结出靠梁为加,离梁为减。

  ②教师出示一道题:3-25=?齐读题后,教师讲解示范。并请幼儿出来示范。

  ③再出示几道题,请几名幼儿出来示范。

  ④请幼儿回坐座,教师出题,幼儿计算。(同时复习必胜坐姿,酷酷握笔,旋风清盘)

  5、引导幼儿进行心算。(3-5题,注意培养幼儿积极的氛围和自信心)

  6、“拯救小白兔”巩固9以内的直加直减,可心算,可算盘。

  ①由小白兔的求救声,引出小白兔被可恶的.海盗抓住了,(出示挂图)我们要战胜大海盗把小白兔救出来,然后教师讲解方法。

  ②幼儿玩,每算一道题,就把自己的名字往大海盗身上一级,一直到大海盗的头顶上,幼儿全上去后,教师带领幼儿一起大力踩大海盗的头,把小白兔救出来。

  7、“小白兔和大灰狼”幼儿带着小白兔一起来玩。

  8、带小白兔转移场地玩,活动结束!

  幼儿珠心算教案《1—4各数》 篇7

  教学目标:

  1.在游戏和操作中看数拨珠,复习8的合成。

  2.掌握定数8的连加减。

  3.以游戏的形式培养幼儿的观察力,激发幼儿学习的兴趣。

  教学重点:

  掌握定数8的连加减。

  教学难点:

  在定数8的连加减中寻找拨珠规律。

  教学准备:

  知识准备:

  1.音乐律动:“平指游戏”

  2.复习8的合成。

  物质准备:人手一个小算盘、教师一支记号笔、一张画着小鸭的.图片、三张图片(小熊、小狗、小猪)、三张带有算题的卡片。

  教学过程:

  一、开始部分:

  “手指律动”

  导语:小朋友们好,首先让我们做一套手指律动,让我们的手指放松一下。

  平指游戏

  一个手指点点,两个手指剪剪。

  三个手指插插,四个手指弯弯。

  五个手指开花。

  二、基本部分:

  (一)游戏“照相机”

  导语:小朋友们美丽的春天来了,老师要带你们去春游,高兴吗?那现在请带上你们的照相机,我们一起上路吧!(音乐:春天来了)。

  师:小朋友们都累了吧,让我们停下来休息一会,看看周围美丽的风景,小朋友可以在休息的时候吧自己喜欢的景物拍下来。看谁是小摄影家。

  (二)复习拨珠——8的形成

  让我们接着向前走,我们到哪里了?(小河边)小河里有谁,它们在做什么?这么多快乐的小鸭子,谁知道有几只?让我们一起数一数,那么6只小鸭子,用数字几来表示呢?(盘拨入6)。有两只小鸭子看它们玩,那么开心也要和它们一起玩,那现在一共有几只小鸭子呢?6只小鸭子是怎么变成8只的?(盘添2)6添2是几?

  玩着玩着,有1只小鸭子说:我玩累了,我要回家体息了。现在还有几只小鸭子,好,全盘拨去1,那么8去1是几?(全盘拨去1)

  (音乐:郊游)

  (三)听数拨珠

  导语:小朋友们,现在又三只小动物也来和我们一起玩了,你们想不想和它们成为好朋友啊?可是它们每只小动物带来一道算题,只有算对了,它们才会成为你的好朋友,你们有没有信心做对题和它们成为好朋友?

  师:我们看看第一个来到我们身边的小动物是谁?(小熊)

  那它带来了的是一道什么题呢?(教师给予表扬与鼓励)

  8+8+…+8=10?

  师:我们看看第二个来到我们身边的小动物是谁?(小狗)

  那它带来的是一道什么题呢?

  104-8-…-8=?

  师:现在已有两只小动物成为我们的好朋友了,你们高兴吗,我们看看第三只小动物是谁?第三只小动说它带的算题稍稍有点难,只有先算对了才可与它见面。(注:哪位小朋友最先算完就可以第一个见它哦,小朋友们要加油!)

  8+8+…+8=30?

  结束部分:进行脑算

  最后,让我们看看哪个小朋友的脑算盘在动。

  7添13添23添5

  活动延伸:

  老师给小朋友布置一个任务,回家后和爸爸、妈妈分享你们今天的照片以及认识的好朋友,好不好?