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小班教案

时间：2024-02-23 08:14:49 幼儿教案我要投稿

小班教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案要怎么写呢？下面是小编整理的小班教案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小班教案

小班教案篇1

　　【活动目标】

　　1、学会儿歌《小树叶飘呀飘》，并能很据儿歌进行仿编。

　　2、体验树叶飘落带来的乐趣及儿歌的诗意。

　　【活动准备】落叶。

　　【活动过程】

　　请你跟我这样做，我就跟你这样做。(拍拍头、拍拍肩)

　　一、引出儿歌。

　　师：秋天到了，天气变冷了。秋风吹过来，树叶就一片片、一片片地落下来，就像蝴蝶一样飘呀飘，飞呀飞，飞到了自己想去的地方。那你们想不想知道小树叶都飞到了哪里去呢?那我们今天呀，就来学一首好听的儿歌，就叫做《小树叶飘呀飘》，看看我们调皮的小树叶都飞到了哪里。

　　二、教师一边朗诵儿歌，一边做动作。幼儿初步感受诗歌。

　　师：好了，儿歌念完了。那你们知道小树叶都飞到哪里去了吗?知道的小朋友请举手告诉我。

　　根据幼儿回答，完整念出儿歌句子。再总结听到的次序。(要是幼儿回答不完整，再次朗诵，一边念儿歌，一边做动作)

　　三、教幼儿学念儿歌。

　　1、带领幼儿完整念儿歌。加动作。

　　2、幼儿念“小树叶飘呀飘”，教师念后面半句儿歌。(动作)

　　师：下面呀，我和你们玩个游戏。你们的小手现在就是小树叶，我说飘到哪里，你们的`小手就飘到哪里。而且呀，你们要告诉我小树叶开始飘落了，所以呀，你们还要说‘小树叶飘呀飘’。

　　3、幼儿集体念儿歌。

　　4、分组念儿歌，男生、女生各一组。

　　5、再次集体念儿歌。

　　四、根据儿歌进行仿编。

　　师：我们的树叶宝宝呀，可调皮了。他飘去了什么地方呀?恩，他飘到了头上、肩膀上、膝盖上。那你们想想，他还会飘到什么地方呀?

　　师：那我们就用儿歌里面的话说说看，小树叶飘呀飘，飘到我的XX上。

　　请幼儿尝试仿编完整的一句儿歌。

　　五、结束。

　　师：调皮的树叶宝宝飘到了那么多的地方，看起来啊，他真爱和我们玩游戏呢。你们玩得开不开心呀?今天他也很开心呢，不过呀，他现在累了，所以要回去休息了。

　　附儿歌：小树叶飘呀飘

　　小树叶，飘呀飘，飘到我的头顶上。

　　小树叶，飘呀飘，飘到我的肩膀上。

　　小树叶，飘呀飘，飘到我的膝盖上。

　　小树叶，飘呀飘，飘到地上睡大觉。

小班教案篇2

　　活动前评析

　　秋天到了，幼儿园的操场上落叶纷飞。每次户外活动都会发现一部分孩子喜欢追逐捡拾那些飘舞的树叶，孩子们互相讨论着：这片叶子是绿色的，这片叶子是黄色的；我的这片叶子大，你的那片叶子小；我的是圆形的，你的是三角形的，孩子们的讨论激发了我的灵感：我们刚刚认识了各种标记（大小、颜色、形状）孩子们还只能对给出的一个现有标准进行分类，下一阶段将进入多角度分类，何不以分树叶为活动内容，以孩子们熟悉的各种各样的树叶为操作材料，进行多角度的分类活动呢？

　　分类活动属于数前教育的内容，主要是为幼儿以后理解数概念作心理准备。如幼儿理解数的实际意义，需要对某数所表示的物体的数目进行抽象，而抽象的基础是能够排除物体的形状、大小、颜色等外部特征的干扰。小班幼儿的这种抽象能力相对薄弱，所以分类活动在小班数学活动中既是重点又是难点，幼儿的这种能力是在分类活动中逐步形成的。因此，小班进行分类活动的目的是让幼儿通过对各种材料的操作摆弄形成一定的概括能力。基于孩子对树叶的兴趣，我设计了“分树叶”的科学探索活动，使孩子们根据树叶的颜色、大小和形状的不同特征学习多角度分类活动。

　　活动目标

　　1. 学习多角度将树叶分类摆放。

　　2. 能用语言表述自己的分类标准，进一步体验大小、颜色、形状标记的意义。

　　3. 发展目测力、判断力。

　　4. 引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5. 发展幼儿逻辑思维能力。

　　活动准备

　　教具：各种标记卡一套。大、小标记头饰，红、黄、绿标记头饰。

　　学具：

　　1.收集各种树叶若干。

　　2.各种标记卡人手一套（有大标记、小标记、红颜色标记、绿颜色标记、黄颜色标记、圆形标记、三角形标记、卵形标记）。

　　3.分类盒人手一个，框子若干。

　　活动过程

　　一比一比，说特征。

　　1、树叶飞飞。

　　教师：“秋天到了，秋风把树叶吹到了教室里，吹到了小朋友的手上。（教师随着《小树叶》的音乐打开电风扇让树叶从风扇上飘落到孩子的手上。）请小朋友捡起一片树叶与旁边的小朋友比一比，他们有什么地方相同，什么地方不同。看哪个小朋友能讲给大家听听？” 幼儿观看，并用小手触摸、感觉。（这个环节的设计，幼儿的情绪一下子调动起来了，他们惊喜、惊奇、惊叹的.表情，在加上那欢快的音乐，让开始有些紧张的气氛活跃了起来。）

　　2、比比树叶的大小。

　　教师：“你的树叶是大的还是小的？你是跟谁比的？”(小朋友拿手中的树叶跟左边的伙伴比比，又跟右边的伙伴比比，边比边说着，特别的投入）教师戴上大标记头饰问：“谁来跟我做朋友？”（手拿大树叶的宝宝跑到老师身边与老师一起游戏做朋友）同样老师再戴上小标记头饰邀请朋友一起游戏。

　　3、看看树叶的颜色。

　　教师：“你的树叶是什么颜色的呢？”请几个有代表性的幼儿说说树叶颜色。教师戴上红颜色标记头饰问：“谁来跟我做朋友？”依次戴上黄颜色、绿颜色

　　4、说说树叶的形状。

　　教师：“你的树叶是什么形状的？”（幼儿仔细观察比较树叶的形状。）教师戴上不同的头饰再次邀请树叶朋友来做客。

　　二分一分，送树叶回家。

　　①教师出示带有大小标记的筐子：树叶玩累了要回家了，我们把这些树叶送回家，请你看看筐子上有什么？它叫什么标记？树叶放在哪个筐子里最合适？谁来试试？

　　请1~2名幼儿尝试将手中的树叶放在筐子里。

　　教师：“为什么你将这片树叶放在这个筐里？”鼓励幼儿讲出放树叶的依据。

　　教师：“小朋友请你再从桌上拿一片树叶放进筐子里，边放边讲你是怎样送树叶回家的。”（教师拿一片大树叶说：大树叶我送你回有大标记的家里）

　　教师：“你们为什么把大树叶放在有这样标记（大标记）的筐子里呢？”（引导幼儿说出理由：上面有大的人，所以我把大树叶放在里面。）

　　②教师出示带有颜色标记的筐子：“这是什么树叶的家？谁来送小树叶回家？”

　　提问：为什么你将这片树叶放在这个筐里？鼓励幼儿讲出放树叶的依据。

　　教师：“请小朋友每人再从桌上拿一片树叶放进筐子，要边放边讲出送树叶的理由。”（红树叶我送你进红标记的家里，绿树叶我送你进有绿标记的家里。）

　　教师：“你们为什么把红树叶（绿树叶、黄树叶）放在有这样标记（红标记、绿标记、黄标记）的筐子里呢？”（引导幼儿说出理由：上面有红标记所以我把红树叶放在里面，上面有黄标记所以我把黄树叶放在里面，上面有绿标记所以我把绿树叶放在里面）

　　③教师出示带有形状标记的筐子：“这是什么树叶的家？谁来送小树叶回家？”

　　提问：“为什么你将这片树叶放在这个筐里？”鼓励幼儿讲出放树叶的依据。

　　教师：“请小朋友每人再从桌上拿一片树叶放进筐子里，要边放边讲出理由。（椭圆形树叶、扇形树叶、针形树叶）我送你进XX标记的家里。”

　　教师：“你们为什么把椭圆形树叶（扇形树叶、针形树叶）放在有这样标记（椭圆形标记、扇形标记、针形标记）的筐子里呢？（引导幼儿说出理由）

　　三试一试，谁的方法多。

　　① 认识分类盒。

　　教师拿起分类盒向幼儿介绍：“这是小树叶住的地方，名字叫分类盒，分类盒的每一个格里可以住不同的小树叶。”

　　② 幼儿尝试用同一个分类标准，将小树叶分类摆放。

　　教师巡回检查，并请个别幼儿说出他是按颜色标准给小树叶分类的，还是按大小给小树叶分类的？

　　③ 幼儿自己选择分类标准尝试多角度给树叶分类。

　　教师巡回指导，检查幼儿是否按同一个标准将树叶分完，然后再选择另一个分类标准进行操作的。并提醒幼儿要边操作边说出理由。

　　总结：让幼儿讲一讲用了几种方法送小树叶回“家”的？

　　秋天是一个美丽的季节，自然界的植物都有了明显的变化，特别是各种各样的树叶纷纷飘落给秋天涂上一种神秘的色彩，给人以美的享受，因此我选择了“分树叶”作为活动内容，把孩子们平时最喜欢的树叶作为幼儿操作的材料，来激发幼儿的操作兴趣，满足幼儿的好奇心和探索欲望，这种以大自然中的“活教材”支持幼儿的学习，引导幼儿开展的探究活动，符合《纲要》“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”的要求，很好地把数学与生活融合在了一起。‘

　　活动反思：

　　本次活动是在幼儿学习了按物体的一个特征标准进行分类的基础上进行的，所以，活动的目标我设计为学习多角度的分类树叶，并能用语言表述自己的分类标准，使幼儿在原有的基础上跳一跳都能“摘到果子”，目标难易适度，符合幼儿的最近发展区。

　　在活动过程中，我贯彻幼儿是活动的主体，教师是活动的支持者、合作者、引导者的教育理念，以游戏的形式，引导幼儿自主地探索、发现学习。本次活动的重点是多角度将树叶分类摆放，难点是自己选择分类标准来给树叶分类，并选择相应的标记。对于难点的突破我采取了循序渐进层层推进的方法，具体分三个环节：

　　1.用游戏找朋友的形式让幼儿对树叶的分类有一个直观的了解，孩子比较容易理解标记所表示的意义与实物的共同特征的联系。

　　2.用送小树叶回家的游戏，比第一个环节稍微抽象概括了一些。3.在有前面的两个游戏环节做为基础的前提下，提出让孩子自己确定分类标准将树叶分类摆放，并选择相应标记，就有水到渠成之效果，过渡自然，符合幼儿的认知特点。

　　本次活动寓教于乐，幼儿在玩中学，在学中玩，充分调动了幼儿活动的“三性”，幼儿在轻松愉快的环境中学会了多角度地分类树叶，教育教学效果好，目标达成度高。

　　本次活动教师充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。整个活动幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题对活动表现出极大的认识兴趣和探究欲望。教师收放自如，做到了心里有目标，但又不为目标所左右，是一次成功的数学活动。

小班教案篇3

　　设计背景:

　　孩子对身边的小动物都是跟喜欢的，可是小班的孩子对于它们喜欢的食物还不是完全了解，为让孩子们了加深对动物食物的了解，我特意设计了这样一个一游戏为主的活动。

　　活动目标:

　　1、了解一些动物的生活习性，学会关心和爱护动物。

　　2、初步发展幼儿的创新意识，能主动参与游戏，体验愉快的情绪。

　　3、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

　　4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

　　重点难点:

　　在给“小动物”喂食的同时说出“XX,XX，我请你吃XX”，比如：小兔，小兔，我请你吃青草。

　　活动准备:

　　贴有小动物头饰的.小纸盒（小羊、小猫、小兔）和小动物的“食物”（青草、萝卜鱼）若干。

　　活动过程:

　　1、儿歌引入：“小白兔白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。”“小朋友们，你们知道小白兔最喜欢吃的东西是什么吗啊？”（萝卜和青菜）“你们还知道其他小动物喜欢吃什么吗？”比如小狗喜欢吃骨头，小猫喜欢吃鱼、、、、、、

　　2、模仿小动物，学小动物走。出示教具：“老师今天给小朋友们请来了几位客人，你们看看它们是谁啊？小兔、小猴子和小猫。小朋友们知道它们是怎样走路的吗？请小朋友们来学学好吗？”鼓励幼儿大胆模仿小动物的动作。

　　3、给小动物喂食。“家里来客人了，我们要热情地招待他们，看看有没有什么好吃的拿出来分给它们好吗？”（拿出小动物的食物）“你们知道它们都喜欢吃什么吗？”（小兔喜欢吃萝卜、小猴喜欢吃桃，小猫喜欢吃鱼）“我们把它们喜欢吃的东西送给它们吃好吗？等会儿，请小朋友学小动物走到到它们面前说‘XX,XX，我请你吃XX’说完就把它喜欢吃的东西放到它的盒子了好吗？小朋友们要记住了，你要记住你送食物给谁吃就要学谁走路知道吗？”先请两至三个幼儿示范再请全班小朋友来玩给小动物送食物的游戏。

　　4、结束。“小动物跟小朋友们玩累了，也吃了很多他们喜欢吃的，现在他们想回家了，跟他们说再见吧！”

　　教学反思:

　　我的这个活动准备得还是很充分的，教具色彩也很鲜艳，特别是小动物让幼儿很喜欢，一下子就吸引他们的注意力，在给小动物“喂食”的时候孩子们都很积极也很兴奋，可是在喂食过程中却没有达到我的要求，孩子们只顾给小动物喂食却没有按我的要求说出“XX,XX，我请你吃XX”，这主要是因为我没有想到孩子们会如此兴奋，有点控制不下了，我应该在第一轮的孩子喂食结束的时候再次强调游戏规则的。

小班教案篇4

　　一、活动目标。

　　1、喜欢幼儿园，愿意做幼儿园的好宝宝。

　　2、喜欢看老师的表演，乐意和老师一起唱唱歌。

　　二、重点与难点。

　　重点是引导幼儿喜欢看老师的表演，激发幼儿对幼儿园的情感。鼓励幼儿做“好宝宝”：难点是让每一个幼儿都参与到活动之中，乐意和老师一起唱唱歌。

　　三、材料及环境创设。

　　1、“我是好宝宝”的录音磁带。

　　2、一些可供幼儿独自跳跳舞的道具。

　　四、设计思路。

　　初进幼儿园小班孩子对新的环境有陌生感、距离感。因此鼓励幼儿大胆地投入到各项活动之中对每一位幼儿来说是相当重要的。开学初期让幼儿看教师的表演、和教师一起参与活动能提高幼儿的`积极性，变小班幼儿“观摩，旁观活动”为“参与、投入活动”。

　　选择“我是好宝宝”这首歌是因为歌同浅显易懂、朗朗上口、幼儿在动听的旋律中很轻松地能知晓许多道理。对激发幼儿积极向上的欲望有良好的作用。五、活动流程欣赏重现——联想创作——展现交流

　　1、欣赏。

　　教师可在“山羊剧团”中按排幼儿观看“我是好宝宝”的表演。从而让幼儿欣赏教师的表演、喜欢文艺作品。教师可以在“山羊剧团”中反复表演，让幼儿熟悉歌曲，并引导、鼓励幼儿积极参与。

　　注：“山羊剧团”是由教师作为表演者，为幼儿表演的剧团。

　　2、创造。

　　教师在表演角里让幼儿创作表演，幼儿在看过教师的演出后对歌曲知道却还末熟悉，因此让幼儿自己尝试着来参与表演，能为幼儿提供自己创作的机会。教师应好好鼓励参与乐意表演的幼儿。也应引导胆小幼儿来试一试。表演角里教师可提供各种乐器、道具（如小铃、绸带等）让幼儿摆弄玩具中逐渐产生对音乐活动的兴趣。说明角落游戏中小班幼儿参与应有选择的自由。角落游戏中反反复复播放的歌曲让幼儿听听、唱唱、演演。“我是好宝宝’，这首歌曲可在角落里按排二至三周。让每个幼儿都能有参与的机会。

　　3、表现。

　　①可利用每次角落游戏结束时，让参与表演角活动的幼儿来表现自己。

　　教师可以情绪情感上点评幼儿的积极性，也可从幼儿的动作中点评幼儿的创造性。

　　②可利用集体活动让幼儿再次和教师共同表现歌曲，看看老师的动作、学学老师的动作、产生表现的欲望。