幼儿园大班教案

时间:2023-12-12 10:10:17 幼儿教案 我要投稿

幼儿园大班教案

  作为一名教学工作者,通常需要准备好一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编精心整理的幼儿园大班教案3篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

幼儿园大班教案

幼儿园大班教案 篇1

  内容简介

  大山里,有狐狸的家,小狐狸在家里饿得呜呜大哭。狐狸妈妈翻山越岭为饥饿的小狐狸摘来葡萄,路上却遇上猎人,为救小狐狸,她冒死引开猎人。小狐狸尽管从此再也没

  见到妈妈,可妈妈放在树下的葡萄却生根发芽一年一年地长了起来,结了串串果实。小狐狸吃着甜甜的葡萄,感受着妈妈伟大的爱。

  主题分析

  这是一篇感人的童话故事,虽然没有跌宕起伏的情节,却淋漓尽致地表现了天底下最伟大的爱—母爱。整篇以“爱”为主题线索,故事中并无提及一个“爱”字,而母亲对孩子伟大、无私的爱却从头至尾地展现在读者的眼前,让人不禁潸然泪下。

  情节分析

  在小狐狸呜呜的哭声中,故事开始了。

  左等右等,妈妈还没回来,饿坏了的小狐狸呜鸣大哭,小可怜的样子,不禁勾起了读者的同情心。

  妈妈终于找到了葡萄,准备回家。想着小狐狸马上就能吃到可口的葡萄,让人禁不住为她们高兴。

  就在此时,惊险的一幕出现了:猎人来啦!在妈妈的大声叫喊之中,故事也推向了高潮,读者为小狐狸的命运紧紧捏着一把汗。

  故事的结尾凄凉又温馨:孤独的小狐狸,终于感受到妈妈浓浓的爱!

  角色分析

  故事一开始,小狐狸紧闭双眼呜呜大哭的场景着实让人揪心,一下子抓住了读者的视线。而随后一页上母子相视而笑的温馨场面又感人万分,这也是整篇故事中母子唯一在一起的情景。山洞虽小又暗,小狐狸依偎在妈妈身旁幸福的表情却清晰可见。小狐狸在等待妈妈时露出洞口的那张小脸、微张的小嘴、惊恐的眼神,之后的嚎啕

  大哭显示出她的弱小与孤独无依,这也是妈妈拔腿飞奔的动力所在。狐狸妈妈不管是去或回,身姿都是绷紧的,她心中的担心与归心似箭一览无余。

  当发现猎人后,狐狸妈妈张大的嘴,让那份焦灼与极度担心充斥读者的耳旁;雪地上小狐狸孤单又落寞的神情,让人心生无限怜悯。

  最后一页,当小狐狸终于明白了妈妈的'爱意后,湖中涟漪映射出妈妈欣慰的笑容,恍若隔世,母子重又相见,那份浓浓的爱也达到了高潮。

  图画分析

  1.画面构图、色彩

  故事场景很简单,所有的背景都以水墨画大面积渲染,似有若无。而每页上最冲击眼球的,就是狐狸那火红的身影,就像妈妈那深深的爱,浓得怎么也化不开。

  故事开始部分的背景都是冷色调,烘托了孤独、伤心的气氛:故事结尾部分的暖色调,特别是那无处不在的紫葡萄,让妈妈那深厚的爱尽收眼底。

  2.图画中蕴藏的细节

  故事中所有的背景都似有若无,而山洞旁飘飞的几片枯叶,陪伴着小狐狸经历难过、紧张与无助;成群结对南飞过冬的飞禽,映衬着狐狸妈妈虽然孤单却为了宝宝而坚定、坚强的身影。几处细节,却将主题无限升华。

  语言分析

  故事中的语言非常朴实,却诠释出了妈妈那深厚的爱。

  表示动作的词语,如“摘、跑、翻、叼、叫”等,无不显示着妈妈对小狐狸深厚的母爱。

  活动设计

  1.设计思路

  初次翻阅《妈妈摘的葡萄》,第一眼吸引我的,是每页上那火红的身影。满眼火红之中,有小狐狸的哭泣、紧张,有狐狸妈妈的奔波、焦急。第二次细读,还是那片火红,满眼火红之中,发现了小狐狸的难过、孤独、无助,狐狸妈妈的辛苦、紧张、坚定。放不下,于是再次阅读,那浓浓的爱尽现眼前,禁不住潸然泪下。心中有隐隐的痛,那是为狐狸妈妈的去世、小狐狸的孤苦无依;心中又有无限的感慨,因为每个人都有一个爱自己的妈妈。

  学龄前的孩子,妈妈对于自己的爱可能还无法真切体会,有时还难免对辛劳的妈妈发发脾气、使使小性子。那么,为什么不可以用这个充满爱的故事来感动孩子,使他们能

  感受到妈妈对自己的拳拳爱心呢!

  2.活动目标

  (1)观察图画中狐狸妈妈的行为,理解故事角色的情感。

  (2)尝试在情景中“摘葡萄”,体验妈妈的辛苦与爱。

  (3)理解故事内容,记清主要情节,初步学习人物的简单对话。

  (4)让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

  3.活动准备

  图画书《妈妈摘的葡萄》、ppt课件

  妈妈关心孩子的相关图片或录像

  场景布置:

  山坡区域:轮胎堆垒成高低不同的山坡

  小河区域:在“小河”的范围内,投放各种大小的跳板或贝壳板

  山洞区域:地面上铺几块海绵垫子,上方横拉几根串有铃铛的绳子(两边固定)

  葡萄园区域:挂上高低不同的若干串“葡萄"

  小背篓若干(同幼儿人数相等)

  4.活动过程

  (1)兴趣导入

  一(出示第1页。)猜猜小狐狸为什么呜呜大哭?她可能遇到了什么事?

  一你肚子饿的时候,谁会来帮助你?

  一(出示第2页。)看看故事里,是谁来帮助小狐狸的?

  小结:当我们遇到困难时,第一个出现的总是妈妈,妈妈总会想出办法来帮助我们。

  (2)学做好妈妈

  一妈妈会怎么对宝宝说?你来学一学。

  一猜猜妈妈会怎么做?一(出示第5~lO页。)看看妈妈是怎么做的?

  一仔细看,待会儿要请你来介绍:你看到了什么?

  一(幼儿欣赏配乐课件。)你看到了什么?请你来说一说。

  一妈妈是怎么走路的?她为什么要这样走?

  一妈妈找到了什么?她又是怎么走路的?为什么要这样走?

  一听一听,故事中是怎么说的?

  小结:为了让小狐狸快点吃到葡萄,妈妈再累也不停下来。

  一(出示第11~13页。)看看发生了什么事?

  一妈妈为什么要停下来?你是怎么知道的?你是从哪里看出来的?

  一难道妈妈不知道宝宝在等着她吗?

  一听听你们发现的和故事里讲的是不是很像?

  小结:妈妈为了宝宝能吃到好吃的东西,走了那么远的路,实在是太累了,妈妈真辛苦。

  (3)我做好妈妈

  一狐狸妈妈辛苦吗?我们一起来帮帮她,多摘些葡萄,送回家。

  一(介绍场地。)这里是狐狸的家,要经过“山坡”、“小河”、“山洞”,才能到达“葡萄园”去摘“葡萄”。

  一要求:每人背好小背篓,帮狐狸妈妈摘“葡萄”。

  (教师也可以根据本班幼儿的情况、当地的条件,自主调整场地的设计,但以综合锻炼幼儿的动作技能为宗旨。)

  过“山坡”的动作要求:攀爬、跳。

  过“小河”的动作要求:在跳板或贝壳板上单脚跳或双脚并拢跳,不掉进“水"里。

  钻“山洞"的动作要求:匍匐前进或四肢撑地爬或仰躺扭身前行,不碰到小铃发出声音。

  摘“葡萄”的动作要求:触摸跳。

  (幼儿分成两组,以接力赛的形式,最后比出谁摘的“葡萄”多。)

  一我们帮助狐狸妈妈摘了这么多“葡萄”,感觉怎样?

  小结:妈妈为宝宝做了那么多事情,再累也不怕。

  (4)伟大的妈妈

  一看看是谁来了?他正往狐狸家跑,怎么办?

  一猜猜这么严重的一件事,妈妈会怎么做?你是从哪里看出来的?一(出示第13~14页。)如果妈妈不这样做,可能会发生什么?

  一(出示第15~16页。)为什么只有小狐狸一个人?

  一妈妈在哪里呢?

  小结:妈妈为了小狐狸的安全,自己遇难了。

  一(出示第17、18页。)没有了妈妈的小狐狸,生活得怎样?

  (5)妈妈的爱

  一故事到这里,还会发生什么呢?

  一看看图画书,请你来猜一猜。

  一(出示第19~24页。)小狐狸为什么又哭了?

  小结:小狐狸明白了妈妈的爱,所以哭了。

  一你的妈妈为你做什么事,你也会很感动?

  —你的妈妈也为你做过许多让你感动的事情,你准备怎么回报呢?该说些什么?

幼儿园大班教案 篇2

  活动目标:

  1、了解许多玩具的主要玩法,以及教材、颜色等特征,自己确定分类标准并进行多角度的分类或逐级分类。

  2、知道分类时要按一个标准,分类过程中不更换标准。

  3、具有一定的独立物品的能力。

  活动准备:

  幼儿有按标记分类和自己分类插标记的'经验,熟悉并能介绍自己带的玩具。

  幼儿用书。

  活动过程:

  一、海陆空玩具。

  1、教师:我们要开个玩具商店,大家都带了许多玩具来。你能介绍自己带的是什么玩具?它是用什么做的?是什么颜色?怎么玩的吗?

  2、请幼儿展示自己带来的玩具,介绍其名称和玩法。

  3、引导幼儿接触、摆弄玩具,感知不同的颜色、玩法、材质等。

  二、玩具。

  1、请幼儿将玩具放回玩具柜,引导幼儿观察玩具是否放得整齐。

  2、鼓励幼儿思考,并提出建议。

  3、师幼共同检查分类摆放的玩具。

  三、小组操作。

  1、分一分。带领幼儿打开幼儿用书,引导幼儿观察画面上的树叶,感知树叶特征,给树叶做一样的标记。

  2、谁放错了。

  请幼儿观察柜子里的玩具,找出摆放的标准,看看哪个玩具放错了,把它圈出来。

  四、活动。

幼儿园大班教案 篇3

  设计意图

  诗歌直抒胸臆地表达了对身边的人和事物的感谢,很符合幼儿即将离开幼儿园,对身边熟悉的老师和亲密的小伙伴说一声感谢的情感需要。

  采用反复听赏的方式,在回想与讨论的过程中逐步感受诗歌所表达的意义,传递诗歌中的暖暖爱意。手语是一种感人的肢体语言,跟随视频或图谱模仿做手语表现诗歌的'内在含义,可以让幼儿体验到手语传递着无声声的爱的力量,丰富幼儿的肢体表达方式,也促进幼儿表达能力的提高。

  活动目标

  1.欣赏诗歌,理解诗歌中对父母、老师,大自然所表达的感思之情。

  2.能看懂手语表达的意思,并愿意跟随模仿,体验感恩的表达。

  活动重难点

  1.重点:理解诗歌内容,体会诗歌所表达的内涵。

  2.难点:尝试运用手语表现诗歌,体验运用不同的方式表达自己的感恩。

  活动准备

  1.诗歌中相关手语动作的视频、图谱。

  2.幼儿用书第6册第14~15页。

  3.音乐CD(《感谢》。民来切制川区话。

  活动过程

  (一)感恩的情怀。

  1.孩子们, 在我们的成长过程中,有许多默默关心我们的人;我们的成长还离不开大自然中的一-山一水、一草一木,我们应该深深地感谢周围的人和物。

  2.今天我们来听一首诗歌,听一听诗歌里都感谢了谁。

  (二)、欣赏诗歌。

  1.完整欣赏第一遍。

  师:听了这首诗歌你有什么感觉?

  师;这是一首让人温暖感恩的诗歌。

  2.完整欣赏第二遍。

  师:你在诗歌里听到了什么?诗歌里要感谢谁?为什么要感谢他们? (根据幼儿回答出示相应图谱,帮助幼儿理解内容。对幼儿的多种表达教师要积极回应,自然渗透感恩的情怀。)

  3.完整欣赏第三遍。

  师:再次倾听诗歌,帮助幼儿把图谱补充完整, 集体检验图谱排列顺序是否正确。欣赏视频。

  (三)、欣赏视频

  1.理解手语的表达

  师:这些动作叫什么?跟我们平时跳舞的动作有什么不同?

  师:你看懂了哪些动作?表示什么意思?

  2.尝试模仿做手语

  师:我们也跟着视频做做手语

  师:说说做过手语以后的感觉。

  手语是聋哑人交流的一种动作,是让人感动的肢体表达,很温暖人心,只有懂得感恩,生活才会美好。

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