语文评课的心得体会

时间:2022-11-26 08:39:52 心得体会 我要投稿

语文评课的心得体会

  我们得到了一些心得体会以后,可用写心得体会的方式将其记录下来,这样我们可以养成良好的总结方法。那么心得体会该怎么写?想必这让大家都很苦恼吧,下面是小编为大家收集的语文评课的心得体会,希望对大家有所帮助。

语文评课的心得体会

语文评课的心得体会1

  近期,我参加了学校组织的小学语文教学公开课活动,首先感谢各位老师对我的帮助,他们给了我很多有价值的建议。我捧着沉甸甸的收获,心情也被感动着。每逢讲评课,xx的老师们都毫不敷衍,有什么说什么,真诚的指出你的不足,意见中肯实在,这种严谨求实的教风一直延续传承着,激励着一批批年轻教师的成长。

  这次通过自己讲课,聆听不同年级语文老师讲课以及评课,收获良多,同时我也深深感受到自己需要学习的东西还很多,今天我把自己的心得体会写下来,与大家一起交流。

  1、要准确的把握教学目标,吃透教材,从学生已有的知识基础,生活经验,认知规律和心理特征设计教学,突出教学重点,突破教学难点。利用学生熟悉的生活实例来创设情境,把学生不易理解的字词,放在熟悉的.课文中去理解。遇到重点词句要让学生用不同记号标明,比如:动词用点标记、中心词用三角标记中心句用双横线标记,以方便学生课下记忆。

  2、课堂上要以学生为主体,让学生学会自主学习,带着问题去读课文、找答案,使学生在读的过程中感悟课文所蕴含的感情、道理,读的形式要多样化,让读课文贯穿整个教学过程,在课堂上学生出现的错误要及时的予以纠正。

  3、教师的语言要具有艺术魅力。教学是一种艺术,教学语言更是一种艺术,谁能将他演绎好,谁就能抓住学生的心。课堂上要用课文中所蕴含的感情调动起学生的积极性,活跃课堂气氛。课堂的语言也要简洁、准确,避免一个问题多个问法。在授课过程中,还要善于运用多种鼓励性的语言及时进行评价,比如:“你真会读课文,”老师还想听、“你们肯定比老师读的好”、“你真棒!理解的真深刻!”等,以激发学生的学习读书的兴趣。另外,板书不易太多,要瓜熟蒂落,写孩子的语言。

  这次讲课、听课及评课活动丰富了我的教学经验和教学方法,给我的教学工作带来了很大的帮助。我也反思到在我的教学中存在很多的不足,还需要继续学习,不断提高自身素质和教育教学水平。

语文评课的心得体会2

  课堂回顾

  一、板书课题,质疑激趣

  齐读课题《画杨桃》说说你想知道些什么?生质颖(谁画杨桃,怎么画的?画得怎么样?)

  二、学生读课文、思考

  (1)课文一共多少自然段?

  (2)课文哪些段落是写画杨桃的?

  (3)你读了课文你知道了些什么?

  学生读课文,简要作答,教师适时引导,理清了课文共19自然段,其中2——18自然段讲画杨桃,学生初步了解“我”画杨桃的态度是认认真真,老老实实。

  三、析读课文

  1、课文重点写什么?

  课文主要的并不是写“我”如何画杨桃,更多的部分是写教师同学对“我”画的杨桃的看法。

  (1)同学们是怎么的情况?(嘲笑)

  (2)老师看了“我”的杨桃怎么做的?(审视——让同学们到我的座位上看)

  教师引导学生注意了教师的表情动作,引发思考:教师审视后明白了什么?如果你是教师,你想怎么做?

  2、分角色朗读课文

  课后思考

  1、纵观整堂课教者有一定的目标意识,采取了较为恰当的教学方法。

  从课堂教学而言可看出教者课前认真地解读了教材,在课堂教学中力求以学生为中心,顺学而导,重视语文基础知识(标点、词语)关注读的训练,有意识地进行了概括能力的培养,教者基本功扎实,教学中善于适时引导。

  2、课文教学目标解析

  《画杨桃》一课系三年级上册第三单元的内容,这一组课文是围绕思想方法的专题来组元的,核心是培养学生的创造精神。

  课文的目的是让学生通过对文本的`学习,初步懂得要敢于相信自己,讲究实际;明白同一事物从不同的角度看,结果不完全相同;不要轻易的否定别人。(当然要达到这样的教学目标,不是一节课就行的,但作为教师要有这样的教学意识)。

  3、教师要认真读教材,分析教材、设计教法。

  从表面而言,课文讲的是图画课上,“我”如实地画出了自己所看到的杨桃,却遭到了同学们的嘲笑,老师借此巧妙地对同学们进行了教育,让同学明白了“不要轻易的否定别人”的道理。

  如果我们通过教学仅仅只让学生达到上述认识,那么教学只能说是完成了一小部分,因这我们若对文章加以分析,我们会发现一些问题:

  ①作为主人公的“我”,在画杨桃之前其实已经发现杨桃不是平时所看到的那样,可为什么还要那样画呢?(——缘于父亲的严格要求经常叮嘱);

  ②文中教师的表情有哪些变化?为什么先是严肃,后来却又和颜悦色?(——缘于学生知错能改);

  ③同学们到“我”的座位上看了杨桃后说话变得“吞吞吐吐”这是为什么?(——标点的妙用,标点后面还有什么意思?)

  ④文末提到老师的话与父亲的话那么“相似”,那相似之处是什么?

  诸如此类的问题,是学生不太明白的,也是用作训练学生思维、引发学生感悟的“切入点”,教者应予以关注。

  学生学习文本就必须切实了解文本大意,这就需要学生认真地反复地读,但只是“读通”、“读顺”,了解文章大意还远远的不够,教者还得认真引导思考,也就是说要求教者设计好精当的牵一发而动全文的问题。教学设计宜整体把握细处入手,问题的设计要注意充分地与本文的教学目标结合起来,让学生思有所悟,学有所得。

语文评课的心得体会3

  近期,我参加了学校组织的小学语文教学公开课活动,首先感谢各位老师对我的帮助,他们给了我很多有价值的建议。我捧着沉甸甸的收获,心情也被感动着。每逢讲评课,附小的老师们都毫不敷衍,有什么说什么,真诚的指出你的不足,意见中肯实在,这种严谨求实的教风一直延续传承着,激励着一批批年轻教师的.成长。

  这次通过自己讲课,聆听不同年级语文老师讲课以及评课,收获良多,同时我也深深感受到自己需要学习的东西还很多,今天我把自己的心得体会写下来,与大家一起交流。

  1. 要准确的把握教学目标,吃透教材,从学生已有的知识基础,生活经验,认知规律和心理特征设计教学,突出教学重点,突破教学难点。利用学生熟悉的生活实例来创设情境,把学生不易理解的字词,放在熟悉的课文中去理解;遇到重点词句要让学生用不同记号标明,比如:动词用点标记、中心词用三角标记中心句用双横线标记,以方便学生课下记忆。

  2. 课堂上要以学生为主体,让学生学会自主学习,带着问题去读课文、找答案,使学生在读的过程中感悟课文所蕴含的感情、道理,读的形式要多样化,让读课文贯穿整个教学过程,在课堂上学生出现的错误要及时的予以纠正。

  3. 教师的语言要具有艺术魅力。教学是一种艺术,教学语言更是一种艺术,谁能将他演绎好,谁就能抓住学生的心。课堂上要用课文中所蕴含的感情调动起学生的积极性,活跃课堂气氛;课堂的语言也要简洁、准确,避免一个问题多个问法;在授课过程中,还要善于运用多种鼓励性的语言及时进行评价,比如:“你真会读课文,”老师还想听、“你们肯定比老师读的好” 、“你真棒!理解的真深刻!”等,以激发学生的学习读书的兴趣;另外,板书不易太多,要瓜熟蒂落,写孩子的语言。

  这次讲课、听课及评课活动丰富了我的教学经验和教学方法,给我的教学工作带来了很大的帮助。我也反思到在我的教学中存在很多的不足,还需要继续学习,不断提高自身素质和教育教学水平。

语文评课的心得体会4

  10月15至19日,在xx学校的组织下,我们分别前往xx民族小学和xx县小听课。在这期间我们有幸听到了很多优秀教师的课,不同老师的讲课风格和特色深深地吸引了我。从他们身上,我学到了许多新的教学方法,每堂课都体现了新课标的精神和理念。课后我们在小组内展开激烈的评课议课,这使我进一步反思了自己的教学过程和教学方法。下面我就谈谈在这次活动中的心得体会:

  一、教师吃透教材,明确教学目标,在教学过程中就能得心应手。让我印象最深的是民小的李xx老师和县xx老师,他们在备课时对课文内容熟读成诵,能记住课文里的每一句话。因此她们在教学中不看教材,而是更好地全面关注学生,还把教学目标层层落实。

  二、实现了师生角色的转化。在教学活动中,教师转变为学生学习的伙伴,学生学习活动的'组织者、引导者。学生由被动的接受者,转变为学习的主人,在老师的组织下进行个性化地学习。这些课关注学生学习的过程、学习的方式,这是引导学生学会学习的关键。在课堂教学中,把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中,有效地培养学生主动探究、团结合勇于创新的精神和解决实际问题的能力。

  三、激发学生学习语文的兴趣。学生是否有学习语文的兴趣,直接关系到教学质量。那么教师在备课时应充分考虑学生的积极性,创设情景,培养兴趣。结合课文内容可展开丰富多彩的活动,如分组讨论、比赛朗读、讲小故事,说与课本有分角色表演等。使学生的好奇心、兴趣、爱好、求知欲得到充分的体现,大大激发了学生的兴趣。使他们愿意学,主动地获取一些知识,教师再善于因势利导调动他们的积极性,愉快地学习。

  四、要讲究课堂上的评价技巧。不论哪个学生提出问题或回答问题后,总是希望得到老师的赞扬与肯定。因此,要调动学生学习的积极性、主动性,老师还要注意课堂上的评价,用发展的眼光看待学生,善于发展学生自身的闪光点,以鼓励为主进行评价。如当学生的回答远离标准完全不对,或根本无价值时,就可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿势等其他的方面去鼓励。对于基础差的同学,他们在学习中常常处于不参与或被动参与学习的状态,他们能问解答,那本身就是一种进步。民小的程燕锦老师就做得很好,她总是善于激励学生,对不同孩子的表现给予不同的鼓励。如“你真会听讲!”“你真会分析!”“你观察得多仔细!”等。

  通过学习,我深切地感受到了语文教学的魅力所在,要学习的地方太多了,在以后的学习中,需要我不断地提升自己,努力探索,让自己能拥有足够的知识和能力去胜任小学语文教学。

语文评课的心得体会5

  听了高老师、马老师两堂声情并茂的两节语文课,我受益匪浅。现从一下几方面谈谈我的感受。

  一、两位老师都能将多媒体和语文课程有机整合,形象思维和抽象思维相结合。

  在整个教学过程中巧妙而合理地运用多媒体,创设情境,引导学生更好地感悟文本。

  例如在教学第二、三自然段中,为了让学生体会到山谷李蝴蝶五彩缤纷、上下翻飞、五颜六色、金光灿灿时,高老师、马老师都能层层深入进行教学,先引导学生说表示颜色的词语,当丰富多彩的词语从学生口中蹦出时,两位老师立刻出示飞舞着的色彩斑斓的画面、活灵活现的`金光灿灿而十分壮观的蝴蝶画面,让学生自然而然地理解了五彩缤纷、五颜六色、色彩斑斓、金光灿灿、十分壮观的含义,体会到蝴蝶谷的美丽,又带给学生美的享受。

  二、在课堂上充分发挥学生的主体性。

  例如在学习第三自然段时,两位老师都能先让孩子自读课文,边读边体会第二句话中飞过、穿过、越过这些词的准确运用。学习第三自然段时,让学生自读并画出自己喜欢的句子,从读中体会蝴蝶谷的美,以及让学生做导游介绍蝴蝶谷的美丽迷人。

  三、在教学中重视学法和写作方法的指导。

  在教学中,两位老师巧妙地利用蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会这一细节,体会几个动词使用恰当时,高老师联系写话,教给学生用词准确的必要性;马老师在学习第三自然段时,穿插“中心句”以及“总分结构”形式的教学,让学生从课文中理解抽象的概念。

  四、在教学中适时进行说话指导。

  例如:在学习第三自然段后,两位老师都能让孩子想象还有什么样的蝴蝶谷。在说话时,还指导学生把话说完整,把话说具体,说优美。马老师还让学生把想象后的想法写出来,让每个孩子都积极主动参与到学习活动中。

  高老师这节课优美的板书画面如果能在加上及时的板书,就真的是色彩斑斓,我也会忍不住“拍案叫绝”了。

  马老师这节课如果能再多点激情,这节课就更精彩了。

语文评课的心得体会6

  近期,我们学校组织了小学语文教师集体听评课活动,收获很多。置身于课堂教学中,看到各位老师气定神闲,信手拈来,不时激起一个个教学的浪花,他们或浅唱低呤,或手舞足蹈,或激昂文字,不仅令学生陶醉、痴迷,更让我连声赞叹,这样的功底岂是一日可为?安xx老师教学的思路明晰,崔xx老师幽默的语言,郭xx老师课堂中的娓娓道来,都让我学到了很多,赞叹之余,更多是深深的沉思,为什么会有如此的魅力?为什么在课堂上学生乐此不疲?从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面我谈谈自己的体会。

  一、 教师语言要具有艺术的魅力

  当我听着这几位教师的课时,我想教师的语言竟有如此之魅力,它能深入学生的心灵深处……郭xx老师在教学《搭石》这一课时,她让学生一边观看图景,一边听老师的介绍,声情并茂的语言唤起了学生的思绪。教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。安xx老师和蔼可亲的语言,为学生理解课文内容奠定了基础。崔xx老师课堂语言简洁,准确,他用自己的挥洒自如的语言引领着学生

  二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新

  新课标中说到:学生的自读感悟是第一位的,教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学,应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想,安老师所执教的《少年闰土》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。

  本课教学有这样三个层次

  1、初步综合阅读阶段的自读感悟。

  2、局部分析阅读阶段的自读感悟。

  3、深入综合阅读阶段的自读感悟。安老师让学生边读边想,将少年闰土的形象完整地展现给大家。而在开放引导这一环节,安老师采用了“三多”,即多元反馈、多维评价、多向调控。其中最令我印象深刻的是她的多维评价:“虽然你说得不完全正确,但老师还是要感谢你的勇气和胆量”。“

  你说的观点很有创见,非常可贵,老师想请你再响亮地说一遍”。“这个地方你再读上一遍,老师相信你一定会有新的感受和发现”。以上这些评价,我认为既是对学生感悟结果的评价,也指向了学生的感悟态度,指导了感悟的方法,同时,其激励的效果也是不言而喻的呀!在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生,只要我们用心去做我们是能办到的。

  三、处理、把握教材的方法十分独到

  一句教育名言说得好:“什么是教育,那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想,我们每一位教师在上完一堂课后,该问问自己:当学生把这堂课所学的知识点忘记以后,还剩下些什么?十年,几十年以后,当学生把所学的知识全忘掉以后,我们给他们留下些什么?我们的教育,能否给孩子们留下正确的思维方式,留下解决问题的'能力,留下他们真正需要的种种?几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。其中我更喜欢安老师的教学——严谨、科学。

  安老师的课严谨到“环环相套,丝丝入扣,行云流水,滴水不漏”。情景导入,教学设计是那么合理,流畅。 “把问题抛给学生,让学生自己思索,经历,从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功,树立起学生我能行,我一定行的理念。看似平常的提问,却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。安老师的课亲切、自然,看似平淡,却彰显出多么精湛的功底和高超的教学智慧。

  榜样就在身边,我们需要更加努力!在今后的教学中,本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质去努力,不断学习,博采众长,充分利用一切学习机会,学习百家而顿悟,积淀教学素养,我们虽不能成为名师名家,但也会亮丽自己的教学生涯。

语文评课的心得体会7

  听课是当老师的开始,是老师走上讲台的开始。听课是教师的基本功,是教师走上专业成长的一条重要途径。听课,是教师与智者及时交流、分享智慧的过程。好的听课能够把别人的经验变成自己的财富,把别人的智慧变成自己的智慧。然而,我非常庆幸参加了这次优质课的听课评课活动,这次活动,可以说使我受益匪浅。

  几个老师,讲课各有特色。他们在备课的过程中认真仔细地准备。理清了文章的思路,突出了教学重、难点。调动了学生的积极性,让学生参与到课堂中,体现学生的主体地位。另外他们还具备了一名老师基本的素质,自然地教态,流利精炼的语言,并能恰到好处地调控课堂。同时,又展示了各自的特色。

  其中我感受最深的几点:尤其几个新老师的那份从容,那份自信。我总觉得这一点对于刚站上讲台的老师来说,是非常关键的。我们没有丰富的经验,也谈不上有博学的知识,我们有的是青春的朝气,初生牛犊不怕虎的锐气,我们就应该用我们的那份激情感染学生,活跃课堂气氛。这一点几位新老师都做得非常好。另外一点是老师在们课下备课非常认真。对我印象最深的是袁老师的课,她对课文内容做了精准的理解,语言非常简练,准确,最好的'一点是对文本的挖掘非常深刻,到位。对文本有这样的理解,足见她有着丰富的文化内涵。其他老师的课,也都各有所长,各有千秋。他们能精准地把握课堂进程,教学能突出重难点,授课的语调抑扬顿挫,很有吸引力,用词准确、形象。

  经过这次听课活动,我同时也产生了很多疑惑,第一,我们上课,尤其是语文课,是不是就课文上课文。在教每篇课文之前,我们是否想过,通过这节课想让学生学到那些知识。我们是否仔细斟酌过每篇课文实际的教学目标。那么,怎样才能把教和学结合起来?第二,要想让学生变成课堂的主体,应采用什么样的方式方法?一提到互动,我们想到的只是分组讨论,除了这个之外,难道没有别的办法可采用?难道每节课的互动只能用这单一的方法?时间长了,学生会产生审美疲劳,失去兴趣。

  我们在教学中,应丰富教学方式,从而调动学生的积极性。第三,我觉得我们老师把问题提出来以后,没有给足学生思考问题的时间,我们作为老师,应该把主动权教给学生,让学生学会学习,主动思考问题,解决问题。最后,我总感觉,我们的语文课堂的容量太单一,就只是讲课本上的东西,很多知识不能扩张开来,让语文和生活脱离了关系。其实文学创作来源于生活,而我们却把它变成了固定的文字标本,不能活化。这一点对老师的要求非常高。但我们首先应该有这样的意识,然后不断地学习,充实自己。

  总之,这次听课评课学习,使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在此,我要感谢领导们给了我这次学习的机会。在以后的教学中,我要本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质去努力,不断学习,博采众长,充分利用一切学习机会,学习百家而顿悟,积淀教学素养。虽不能成为名师名家,但也会亮丽自己的教学生涯。

语文评课的心得体会8

  上周五在实验小学听了两节语文课,使我很有感触,同时也学到了很多教学知识。

  首先,听了张老师的《快乐的小青蛙》第一课时。我觉得这是一堂非常富有语文味的课,课堂上同学们的积极性被充分调动起来了。我也是一名一年级的语文教师,但刚刚当班主任的我对语文课堂的教学把握不是很好,听了张老师的课我才知道原来第一节课还可以这样上,原来生字也可以分散来指导。我觉得张老师的这些方面是特别值得我学习的:

  第一, 她把课文完全放入了情境中。从学生的`实际出发,更容易引起学生的共鸣,比如她导入的时候说:“除了老师,还有一位朋友正蹦蹦跳跳的往这赶呢,哎呦…”让学生自然想知道故事的情节,为学生学习整篇文章奠定基础。

  第二, 张老师的教学方法特别丰富,她在教学生学生字时,没有机械的记忆,而是让学生运用加一加、减一减、换一换的方法,利用已经学过的生字来记忆新的生字。

  第三, 张老师特别注重学生的个性发展,让不同的学生有不同的体会。比如在讲授“是谁在井里唱歌呀?”一句时学生把重音分别放在了“谁、井里、唱歌”,老师并没有指出应该放在哪,充分准重了学生个人的情感体会。

  但是,小小的不足是在朗读时提前指定了六名同学,这样其他的同学可能就会不专心听讲。

  然后听了新教师王盈的汇报课,她的课重难点把握得当,课堂气氛热烈,把课堂还给了孩子,同时也发挥了教师的主导作用,特别是最后的歌曲,让孩子意犹未尽。

  以上便是我听课后的体会,在以后的工作中我会多学习,争取让自己的课堂也变得精彩。

语文评课的心得体会9

  在来公开课现场的路上,我的脑子里就已经在勾画,想象一堂公开课的样式。多媒体的使用,与学生生活贴近的教学内容,热情活跃的学生……可当我步入现场后,就立刻将这些想法全部打乱。临时停电,教学内容:《为人民服务》第二课时,寂静的课堂……还有沉着的教师。

  演讲词对于八年级的学生来说是陌生的,学习起来比较困难,不易接受。可郭老师却将演讲词本身的论证严密与自己的课堂设计相结合,渗透于课堂教学之中。从内容入手,既是回顾复习,又是为下文分析论证的严密性作铺垫。教师从典型段落入手,设题,引导学生分析论证严密性。问题之间,层层深入,沿着作者的思维轨迹将学生带入其中去感受。学生似乎已经学会了钓“如何分析演讲词论证严密”这条“鱼”的方法。教师进而让学生小组合作分析句与句关系如何论证严密,一起来试钓,从中加深学生的学习体验。

  教师并未到此为止,她还想让学生吃到自己钓到的这条“鱼”,进一步深入到句中,分析分句与分句的论证严密。首先,她把“柴草”堆好,给出例句,设题,让学生意识到关联词在论证中的作用。因而学生从中找到更多的柴草——关联词,体验烧“鱼”之乐趣。如果说学生正沉浸在成功之中时,鱼熟的香味已经让他们自己开始思考让鱼的味道更鲜美——品味语言的严密。同学们想到很多方法——一些使语言更生动形象、富于表现力的修辞方法和增强感情的特殊句式,使语言更准确的`修饰限制词。

  最后,一道师生共同烹制的鲜美大餐即将呈现之前,检验水准最好的办法就是让“厨师”学生自谈做“鱼”之体会。

  在课堂之上,教师不仅应该是一位钓鱼高手,也应该是一位“渔”生高手。在寂静、光线稍显暗淡的教室中,教师原生态的内在功力才是课改成果的真正展示。

语文评课的心得体会10

  自以为有着二十余年初中语文教学经验的我,对语文教学一直自信满满,可是,这两天参加了学校组织的一年级语文教师集体听课活动后,顿感自己的浅薄。耿老师的拼音复习、马老师的课文新授、杨老师的韵母学习让我眼界大开,三位老师灵活的教学方式、变化多端的多媒体课件,温柔亲和的教学语言、气氛热烈的课堂给我留下了深刻的印象和启迪。实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深的了解,在有所收获赞叹之余,更多的是深深地沉思,也更深刻地体会到了自身学习的重要性与紧迫感。

  听课后,郭主任及时组织老师们进行评课教研活动,结合几位老师的讲课,大家畅所欲言,认真研讨,深入点评,提出了诚恳地建议和应注意的问题,气氛极其热烈,每位老师都认真做好了笔记。郭老师结合自己的听课感受对老师们的发言进行了总结,并在教学环节设计、教师课堂评价、课堂的调控、课堂的预设和生成等方面为老师们做出了具体的教学指导。可以说此次听评课,让在小学语文教学路上摸索的.我来说,收获颇多。下面我具体谈谈感受最深的几点收获。

  一、要注重灵活多样的朗读方法。

  纵观耿、马、杨三位老师的课时,就会发现这个共同点,多种形式的朗读,多层次朗读,是个好办法,也正是彰显了语文的特点。如耿老师在复习拼音时,让学生齐读、领读、指读,打乱读、老师的范读,形式多样,通过逐层深入反复读,学生自然会加深对声母、韵母及整体认读音节的认识。马老师在讲《在家里》这篇课文时,用 “开小火车”这种有趣的方式读,符合儿童身心发展特点,集中了孩子们的注意力,激发了孩子们读的热情。杨老师在教授“我会读”这一环节时采用轮流竞读挑战方式,“谁能挑战第一个?”激起了竞争意识,孩子们争先恐后,积极参与,课堂气氛十分活跃。可见,一堂好的语文课,起于文本,更在教师对学生以读代悟的灵活引领,而不是机械的、无趣的朗读。

  二、要讲究课堂上的评价技巧。

  不论哪个学生提出问题或回答问题后,总是希望得到老师的赞扬与肯定,因此,要调动学生学习的积极性、主动性。三位老师上课时都认真做到了这一点。学生回答对了,全班同学伸出双手、高挑大拇指,大声喊出“你棒你棒你真棒”,这是多大的鼓励呀!同学们的鼓励远比老师的一句简单的“好或不错”好得多。对于基础差的同学,他们在学习中常常处于不参与或被动参与学习的状态,他们能问解答,那本身就是一种进步。马x老师就做得很好,她总是善于激励学生,对不同孩子的表现给予不同的鼓励。如“你真会听讲!”“你说的真完整!”“你观察得多仔细!”等。这些朴实,自然的语言,对我感触很深。在以后的课堂上,我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。

  三、要注重学习习惯的养成。

  很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法,让学生收获这些学习的方法,当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如 杨老师就要求学生在朗读字母声调时,伸出小手指比划声调,这样做便于学生们迅速找到所读的声调,并很快集中精力去读。还有播放椰树画面时问:“你看到了什么”,学生回答“椰子树”后杨老师强调“我看到了椰子树”,这就是潜移默化的教导学生说话要完整的习惯。好习惯的养成需要一个由易到难、由少到多、由简单到复杂的循序渐进的过程,我在以后教学中也要注意多指导培养学生良好习惯,不断积累,不断强化。

  总的来说,通过这次听评课学习,我深切地感受到自己要学习的地方太多了,在以后的教学中,本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质方面去努力,不断学习,博采众长,充分利用学习机会提高教学素养,不断地提升自己,努力探索,让自己能拥有足够的知识和能力去胜任小学语文教学。

语文评课的心得体会11

  《放飞蜻蜓》评课5月13日,听了沈玉芬老师的《放飞蜻蜓》第二课时。

  这一课叙述了陶行知先生发现一群孩子在捉蜻蜓,他没有呵斥,没有批评,而是因势利导,跟学生讲起了蜻蜓的有关知识,教育孩子懂得蜻蜓是人类的好朋友,让学生自觉自愿地放飞了蜻蜓的一个小故事。

  在课上,沈老师跟孩子们一同探究着,感悟着先生的亲切的态度,启发引导的`巧妙。学生们喜欢上了这位离他们原先较遥远的先生。可亲可敬的陶先生就这样走进了学生们心间。沈老师在学生的座位间穿梭着,倾听着,启发着,点拨着。课上,学生们眉飞色舞地介绍着蜻蜓,那些数字,那些小故事在他们的唇间动情地倾吐着。

  为了让学生充分了解陶先生对学生充满爱心、循循善诱的这一特点,在教学中沈老师突出了“慈爱”、“小心”、“商量”、“抚摸”等词语,同时也突出了“七嘴八舌”、“入神”、“放了它”等词语。在此基础上,引导学生结合课文中的重点词句展开讨论。学生进入角色,边读文、边体悟,因此学生能独立思考,体悟得较深,讨论时也是有话可讲。

  在学完整篇课文以后,沈老师出示了图片,让大家欣赏,目的是引导学生想象,重回蓝天的小蜻蜓会说什么,并让他们自由表达:你们有什么想对小蜻蜓说吗?孩子们争先恐后地表达自己的想法。临下课时,沈老师问孩子们学完了这一课有什么收获,学生们谈了许多,有说关于蜻蜓的,有说关于陶行知的,有说要保护动物的等等,看来他们的收获还真不少。

  兴趣是学生在学习过程中最为重要的内部动力。作为一名教师,要设法去调动他们的兴趣,不断让他们感受学习的乐趣。只有这样“寓教于乐”,才能让学生感受到学习语文不是负担,而是享受,从而提高语文课的教学效果。

语文评课的心得体会12

  我有幸参加了初中语文现场评课、说课比赛活动,并以较好的名次获得全市一等奖。

  此次现场评课、说课比赛活动,是我市中学语文教学界竞赛的第一次,其目的是检验参赛教师能否明确上好语文的具体要求,是否能通过评好课、说好课来提高语文课堂教学水平。创新性和挑战性在于临时给参赛者说课材料(且是从未接触过的文学作品)进行说课,和有承办学校一教师展示了一堂课外阅读课后参赛者进行评课,时间紧,考验参赛者的教育教学基本功和心理素质。

  阅读课堂教学,对于文本的解读是上(说)好一堂课的前提。解读是否贴切学情,教学目标、重点难点的确定和教学方法的选择很大程度上将影响一节课的成败。对此,我通过这次比赛认识更加深刻,也必将影响到我今后的课堂教学

  课堂教学(含说课)竞赛,必须有亮点,但必须是在紧紧围绕教学目标围绕教学重点前提下的亮点。一节课不可能面面俱到,授课者主设的几个问题(而不是很多问题)应该是围绕目标围绕重点,应该是层层深入的`,具有启发性的。让学生在思索、合作探究中,在知识积累、能力培养和情感体验上有真正的收获。

  以教师为主导,以学生为主体,这不仅是一句口号,更应该贯穿在我们的教育教学过程中。这不仅是出于教育教学质量的需要,也是尊重学生和尊重为师者自己的需要。很多时候,我们会有其形,但其质总在不经意间大打折扣。为此,任重而道远。

  一次真诚的专业的系统的评课,有时候对执教者的作用大之又大。在平时的教研活动中,在校内的行政干部听课或“青年才俊”评比活动中,我们也可以更加重视评课,对老师们的教学理念更新和教学质量的提升大有裨益。

  最后,衷心感谢语文教研组领头人特级教师黄瑛无私的帮助和精准的点拨,感谢同行谢晓珍老师的真诚鼓励。

语文评课的心得体会13

  十月十三日我有幸参加了临沂市优质课比赛,聆听了四位名师的课堂展示,深受启发,颇为感动。在听课的过程中,我为参赛老师在课堂上的精彩的表现而喝彩,为名师教学中巧妙地设计而叹服。感谢这次活动为我们提供了一个学习、交流的平台。现将学习体会与收获跟大家一起探讨。

  我共听了4节课,有《蓝色的树叶》、《落花生》、《秋天的雨》、《去年的树》。每一节课,教师都放手让学生自主探究解决问题,每一位老师都很有耐性的对学生有效的引导,充分体现“教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者,引导者和合作者”的教学理念。老师们的语言精炼、丰富,对学生鼓励性的语言十分值的我们学习、在思想教育方面,这些教师都处理的比较好,自然真挚的情感流露感染了学生和听课的每一位教师。亲临这样的盛会,就如同享用了一次精神文化的大餐,让我们领略了小学语文教师的生命的活力和人格的魅力。其中给我留下最深印象的'是:

  临沂兰山商城的姜秀迎老师执教的《蓝色的树叶》,在这节课中,姜老师注意让学生换位思考,而且针对低年级学生的特点,教师语言甜美,对学生的评价很儿童话,适合学生的心理特点,充分调动了学生的学习积极性。。

  莒南二小的邱晓丽老师执教的《落花生》,学习过程中非常注重学生学习能力的培养。而且联系作者的生平,让学生对文本的寓意更有了深刻的理解。非常值得学习。

  郯城的司国栋老师执教的《秋天的雨》,更是有趣,他不但紧扣课标的要求来教学生知识,而且非常合适宜的给学生灌输学习语文的乐趣,这点太精彩了。

  双语学校的潘乐乐老师执教的《去年的树》,精彩之处也很多。她把这篇童话讲的更加生动,结合作者生前的话来加深学生对本篇童话的理解,而且潘老师很注重学生读书的质量,适时的交给学生读书的方法。

  通过这次活动,让我感觉到需要学习的东西太多了,今后一定要认真学习各位老师们的先进的教育理念和教育教学经验。努力开发多方面的教学资源,丰富教学内容。并且让学生上课时大胆放手,培养学生的自学能力、分析问题、解决问题的能力。努力让孩子们喜欢语文,努力让孩子们觉得“学习语文是一件多么有趣的事情啊!”

语文评课的心得体会14

  朱老师在执教该课过程有以下几点值得我学习。

  首先,朱老师设计的复习巩固部分有一定的梯度又实在。这个环节的每个词语都是经过老师深思后选择的。它们中既有“着急”和“焦急”这对近义词,又有“一定”、“一闪一闪”中“一”的不同读法的.设计。

  其次,朱老师在上课过程中积极构建和谐的课堂气氛,点燃学生心中的火焰。她尽力结合小学生爱鸟的实际,借助课件为学生创设情景,尽力营造师生之间的“平等、民主、和谐”的氛围。让学生入情入境积极学习,让每个学生都能大胆想象,各抒已见,畅所欲言。从而最大程度的激发学生兴趣。

  再次,朱老师让学生插上想象的翅膀,着力训练学生的思维与语言。如:小鸟看见鸟妈妈时会说些什么?你对小鸟有什么美好的祝愿?看看大哥哥大姐姐的在爱鸟行动中,你们想对身边的小伙伴说些什么?等多出的说话训练设计都对学生的思维与语言提高有很大的帮助。

  最后,在指导学生学习生字时,朱老师从身边入手,让学生跟着电脑老师学一学生字的笔顺,学生模仿着描一描,写一写。用这样方法学习生字有利于学生对生字巩固,也容易操作。

语文评课的心得体会15

  今天听了一节市级语文研究课,是一节一年级新课标教材的阅读课,《四季》第二课时,感觉老师教的轻松,学生学的愉快。

  一、教师注意情境的创设

  这节课老师始终注意创设情境,在情境中引起引起学生学习欲望,开课创设一个童话故事情境:这节课我们要到秋伯伯和冬爷爷去做客,想去吗?学生的兴趣一下就被调动起来了,在接下来的过生字关时,也是那么主动积极。

  学习秋天和冬天的儿歌时,调动学生的生活经验,让学生说一说,看到什么就知道秋天来了,冬天来了,然后放剪辑的典型的秋天、冬天特点的录象。孩子们完全进入了情境,跟着录象一会儿赞叹,好美啊,一会儿自发读儿歌:红叶舞,黄叶飘……师生边看录象,边自然地抒发感受,其乐融融。学生对秋天、冬天有了更多的认识,学生的语言表达和想象能力在回顾生活经验中,在看录象中,在说画面中也得到了发展。

  读书指导很巧妙,让学生身临其境,如指名读“谷穗弯弯”这一部分时,老师很自然地一问:小谷穗在哪儿呀?我们班有没有小谷穗?能不能边做动作边读。学生读后,老师评价。小稻子成熟了,多自豪啊,谁还是?既是表扬又暗含朗读指导。

  读“小雪人把肚子一挺那一部分”时,老师说:“那小雪人在哪儿呢?我们下位找找小伙伴,把雪人的样子读出来吧。”学生投入地读着,仿佛自己就是那弯弯的谷穗,那顽皮的小雪人,在读中,在表演中,还自然而然地理解了“弯弯、挺、鞠躬‘等词语的意思。

  二、在合作中进行互动

  这节课注意学生之间的合作互动,合作的形式很多,如,四人小组商量怎么识字,同位合作表演读,下位找小伙伴读,分组比赛读等等,但是没有流于形式,合作中形成了真正的'互动,比如四人小组交流识字方法,在后来的反馈中看出来效果很好,学生用了熟字加偏旁,遍儿歌,比较等方法识字。比如你怎么知道冬天来了,学生的回答一个一个都很精彩:看到窗户上结了冰。小兔子找食物找不到了。河面结了一层薄薄的冰,越结越厚,钓鱼的时候就要凿一个洞……思维的相互启迪,这才是真正的互动。

  也有几点想法,阅读课文是一个整体,不能把两课时决然断开,这节课虽然学的是秋冬两季,与前面两段的界限太分明没有一个整体的感觉。关于四季学生的生活经验是很丰富的,引导学生回忆和多媒体录象都是不错的。但是课前应该给学生更广阔的收集空间,收集有关的图片,儿歌,亲自去感受秋天,课堂上学生的学习展示会更积极,学生的视野会更开阔,我们的课堂会更开放,更有活力。

【语文评课的心得体会】相关文章:

语文评课心得体会12-10

语文听评课心得体会04-16

语文听课评课心得体会02-12

语文评课的心得体会15篇12-27

语文评课心得体会15篇01-14

语文评课的心得体会(15篇)01-27

语文评课的心得体会18篇01-27

语文评课心得体会集锦03-17

语文评课心得体会(15篇)01-21