听课的心得(精华)
我们在一些事情上受到启发后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样可以记录我们的思想活动。一起来学习心得体会是如何写的吧，下面是小编精心整理的听课的心得，希望能够帮助到大家。
听课的心得 篇1
20xx年12月6日至8日，我参与了训练局举办的学校科学老师培训，这次培训中我受益匪浅，特殊是倾听了各位专家的讲座，使我耳目一新，7日去参观了xx学校这所全国示范学校，学习了一节科学课，我感受到对自己今后开展科学教学工作有着重要的指导意义，下面我详细谈谈这次学习的感受。
同学具有剧烈的奇怪心和主动的探究欲，学习科学应当是他们主动参预和能动的过程。科学课程必需建立在满意同学进展需要和已有阅历的基础之上，供应他们能直接参预的各种科学探究活动。区教研室提出：让同学们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。老师是科学学习活动的组织者、引导者和亲热的伙伴，对同学在科学学习活动中的表现应赐予充分的理解和敬重，并以自己的教学行为对同学产生主动的影响。
“科学学习要以探究为核心，让同学亲历科学探究过程”这是新课程标准给我们提出的要求。开展有效的科学探究活动，让同学把握探究的基本方法，用科学思维方式猎取学问，这是科学探究过程中培育同学科学思维力量的有效途径。 探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经受以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。通过液体，空气的特点对比，同学们逐步的发觉空气的活动和液体的活动式不同的。这样就得到气体的概念，对于同学们理解困难。但是做课老师给与我们一个很好的体会。让在座的科学老师观看、体验空气的特点。由此可见科学课程在培育同学的创新性学习的力量基础上，向同学供应充分的科学探究机会。创新性学习是一种对将来的预期与前瞻的意识。 在科学探究的过程中，我们还应当多从身边的事物探寻。在同学验证空气占据的空间试验中，同学都较好的`进行了试验操作。
要培育科学课的课堂常规，如有条不紊的开展试验，实事求是的科学态度，准时地记录观看到的现象，能长期坚持观看记录，能倾听别人的发言，能提出自己的见解等。 科学课的内容繁多，涉及到物理、化学、生物、天文、地理等各个方面的学问，对老师的学问要求很高，因此老师要及同时要学会科学探究的技能，具备科学的态度和价值观，这样科学教学质量会更高。经受了这次培训，我深刻体会到有太多的学问需要我去学习，有太多的问题值得我去探究。今后，我将一如既往地工作和学习，不断地提高自身的科学素养，做好学校生的科学启蒙训练。
听课的心得 篇2
今天有幸听了徐老师的直播示范课《白鹅》，受益匪浅，感触很深。识字教学在中年级阅读教学中也是很重要的。本节课徐老师根据学生的年级特点，在这一环节的教学中，徐老师利用思维导图导入，引导孩子们读词语，深入理解体会词语的含义，及词语在表情达意上的作用，引导学生学习运用。孩子们的思维也就此打开了，激发了学生学习课文的兴趣，徐老师还鼓励学生用喜欢的方式读课文，整体感知白鹅形象，了解白鹅特点。学生能够说出自己的阅读感受，也体会到作者对白鹅的喜爱。最后学生学习时通过抓重点词句了解白鹅叫声、步态的特点。学生想象白鹅的动作、说的话。激发学生与文本的对话，把自己独特的体验进行交流。
《白鹅》一课主要着眼于白鹅的性格特点—高傲，而且高傲的可敬可爱。徐老师抓住文章关键词句来理解鹅的高傲。从作者刚把鹅抱回家，它左顾右盼的姿态中，留下了高傲的第一印象。到跟它相处的时间长了之后，感受到的：“鹅的`高傲更表现在它的叫声、步态和吃相中。”作者用明贬实褒的写法再现了它对白鹅的喜爱。整篇文章趣味十足。教者从高傲入手，重点品读叫声和步态。语文教学离不开读：在读的基础上理解，在理解的基础上读。在学生有了自己的感悟之后，老师能及时跟进，鼓励学生个性化的朗读。学生激发学生的学习兴趣，增加学生的自信。
聆听了名师的语文课堂，我对自己的语文课也有了新的方向。语文课堂就是实实在在的，不用追求华丽的语言，应该深入研究提高学生哪些方面的能力，如何提高，用什么方法提高的问题。今后的教学中，我会吸取优秀教师的精华，丰富自己的课堂，打造有自己蕴含语文味儿的语文课堂！
听课的心得 篇3
前两天去石门参加了小学语文教学优质课听课活动，聆听不同年级语文课，收获良多。由于前段时间的期中考，没有来得及写体会。下面就谈谈我个人的一点心得体会吧。
一、教师语言具有艺术的魅力。当我听着教师们的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生重温生活片段，引出狭小的课堂，深入人的心灵深处。二年级孙瑜老师在教学《假如》一课时，让学生一边观看图片，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生思绪。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，二年级教师孙瑜在讲《假如》一课把语言的艺术演绎得好，抓住了学生的心。老师扣人心弦的`过渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解课文内容奠定了基础。课堂语言简洁，准确，生动又色彩能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。
二、实现了师生角色的转变。几位教师由教学的主宰、中心，转变为学生学习的伙伴，尤其是闫虹老师讲《搭石》这节课，老师变成了学生学习活动的组织者、引导者;学生由被动的接受者，转变为学习的主人，老师真的是位指挥者，前面的跨过去，后面的紧跟上!他们不仅有老师的组织下进行共同学习的义务，而且有自主选择学习的权利。
三、实现了学习方式的自主合作。这些课关注学生学习的过程、学习的方式，这是引导学生学会学习的关键。一方面在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，学生的自学探究是基础，合作学习是重要的方式，教师的指导是实现有效学习的重要条件。教学是在教师的指导下，师与生、生与生交流对话，教学相长的过程，也是由领悟学习方法、运用学习方法到将学习方法融会贯通，能用适合自己的方法学习的过程。另一方面，专题性、综合性学习引起重视，加强这一类学习的研究与实践。这类学习更具综合性、探究性，也更富于挑战性。学生在综合性学习的过程中，有效地培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神培养综合运用知识、方法解决实际问题的能力。
四、真正的教育学生做人。“千教万教。教人求真;千学万学，学做真人”为素质教育之首。《老人与海》、《慈母情深》、这些课能关注学生的生活，教育学生做真人。一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么?十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么?这样的课使我内心深处受到激烈的撞击，我在认真倾听各位优秀老师讲课非常的激动，相当的震撼，我什么时候能够这样子把我的学生感动的流出温热的泪呢?深深地沉浸在感动中。
听课的心得 篇4
4月28日，我有幸聆听了几堂精彩的课堂教学，受益匪浅，收获颇多。
上午，我们听了区六小路晓静老师的分段统计，授田英才学园的由宝英老师的小数的初步认识，一小的孙淑美老师的小数的初步认识，宗丽荣的数学广角，下午我们又听了董秋华老师的求平均数，孙明霞的厘米的认识。这几节课让我充分领略了课堂教学无穷的艺术魅力。老师们的课以丰富的人生积淀，深厚的文化底蕴，丰富的教学经验和精湛的教学艺术向我们展示了课堂教学的崇高境界，使我在听课活动中可以说是如沐春风。
这几节课表现了以下优点：
一、文化底蕴。我非常惊叹于这些年轻的老师课堂上能有如此严谨的思维，精练的'谈吐，如果没有知识的积淀与认真的钻研则难以做到很好的把握课本，又很好的把握学生的。
二、亲和力。坐在她们的课堂上，却发现她们的亲和力不仅是在脸上，更是在师生的心里，听这样的课想走神都很难。
三、三个转向。教师们做到了“三个转向”。即从以教师讲授为主，转向以学生资助学习为主；从以个体学习为主，转向以互助学习为主；从关注教师教，转向学生学和师生互动。
四、知识生成。课堂教学中做到体现自主、引导合作、推动探究、关注过程，尊重学生个性特征，重视学生的探究体验和感悟发现，培养学生结合自己的经验提出、研究和解决问题的能力。
五、理论联系实际。教师们注重了数学来源于生活，用之于生活，让学生体验了学习数学的乐趣及其中的重要性
总之，这几节课无一例外地体现着新课改的要求趋势，课堂生动、预设生成与动态生成相结合，目标达成度高。无一不渗透着新的教学思想和教学方法。
而对比自己课堂，还需要不断的更新。所以听了参赛教师的课后我有一种紧迫感，一种危机感，那么我就必须要树立一种观念：就是去学习，去长期的不断学习。要想当一名好老师，就必须不断的学习新的教育理念和文化知识，努力提高自身的整体素质。
听课的心得 篇5
四月十七日上午，我校组织识字与作文教研公开课活动，听了四节精彩的语文课，收获良多。四位老师虽然不是什么名师，但是从他们的课堂，感受不到那份作为年青教师的稚嫩，有的只是成熟与老练，听她们的课就是一种享受。置身于课堂教学中，她们气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，不仅令学生陶醉、痴迷，更让听课的教师们赞叹不已。
“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实促发展，以简化的教学环节，简单的教学方法，实现省时高效的教学效果。”这样的教学理念在本次教研活动中得以体现。
每堂课细细的听下来后，感觉每位授课教师都作了周密而细致的准备，所以每堂课都有很多闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴。这四节课没有过多地追求形式，没有刻意去运用多媒体，没有过度追求课堂的热闹。在每节课堂里教师给学生思考的空间，让学生安静下来，智慧飞扬；在设计教学活动时，都注重了品词读句，读中感悟文本价值。我会把其中的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的.提高和完善自己的课堂教学。
在这次的听课中，不仅让我领略到了各位老师的风采与魅力，感受到了老师们的智慧与娴熟。同时，也让我看到了在课堂教学方面自身的差距，深感自己的不足。
对于我来说这就像是一份份美味大餐，就像是一场及时雨滋润着我的心田。他山之石，可以攻玉，在实际的教学中，我将努力弥补自己的不足，取长补短，使自己的教学水平有所长进。让自己的课上得更细致一些，更精致一些。
听课的心得 篇6
学生需要听老师上课，是因为老师比学生懂的更多的知识，老师听老师上课，是应为老师们都有各自优秀的教学技巧，学无止境，任何人都不会停止学习。以下是本站分享的听课心得体会三篇，希望能帮助到大家!
听课心得体会
今天我校举行了英语优质课评选活动使我感受颇深。本次讲课5位执教教师注意创设宽松、愉快的学习氛围，以英语歌曲、歌谣、TPR活动或日常生活对话引入新课，运用“任务型”教学手段，引导学生在学中玩，在玩中学。教师和学生亲切交流，多媒体课件直观、实用性强，活动设计环环相扣，水到渠成。虽然各个老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。下面谈一谈感受：
一、教师良好的语音、语调
让我感受最深的要数各位教师教学语言的运用。教师语言对于一堂课来说无异于生命的源泉，口语教学是小学英语教学的一个重要方面。英语教师最基本的要求就是语音语调要准确，并且优美、自然，课堂用语要既简练、准确又易懂，为学生创设很好的英语学习氛围。这次展示课上我们看到教师们语言能力优异，发音准确，在潜移默化中给学生良好的示范。在学习课文过程中，把所学课文自编成chant，chant编的非常好，押韵，教师自己打着节奏，及巩固了知识，又活跃了气氛。教师教态大方、自然，让人羡慕。
二、教学设计灵活、新颖，别具一格
本次每个人都能从一个主题出发，创设各种情境，以活动为载体，在活动中将学习内容分解成一个个具体的小任务，在完成任务的过程中，学习英语并学会用英语，许多老师的教学思路设计的都很好。首先，上课前就让孩子们做热身活动活跃课堂气氛，然后从单词的讲解，到听力练习，再到对话讨论，最后拓展，一环扣一环可以说衔接得非常自然，孩子们都能很好的理解和跟进，思维没有断点。孩子们很自然地完成了接触、理解、使用等一系列过程。老师们通过各种操练给了孩子们很大的空间，紧紧抓住小学生活泼好动、思维活跃的特点，注重学生听说读写能力的发展，使得学生在课堂中成为主角，而教师也不是单纯的旁观者，既是倾听者更是出色的指挥者，整个课堂中师生关系融洽有序。其中第一个老师的课堂设计给我的印象特别深刻，让我耳目一新。利用课件制作的“拍手游戏”、“自编chant”等创设情景，采用听、说、读、写、做、玩、演等多种手段或形式，使学生准确地理解和掌握语言。她的课堂流程动静结合，张弛有度。教师引导得法，在学生进行各项活动之前教师都先做个示范，学生虽然不一定听懂老师的指令，但就因为有她的示范表演，所以，学生总能很快领会老师的意图，积极地开始课堂活动，体现了教学的有效性。
三、科学、合理的评价
此次优质课评选，多数上课老师课堂评价的活动设计与本堂课的中心话题相结合，能做到个人评价与集体评价相结合，多角度，准确地给予评价，奖品形象、生动、有趣、直观、充满色彩，充满人性化;在英语课堂上能紧紧揪住小学生的心，吸引学生全身心地投入到各个英语教学活动中，达到以评激趣的效果。
四、课件制作精美、实用
此次活动，所有老师都运用了多媒体这一现代化的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。本次讲课教师的课件设计的都很精美、实用。教师利用多媒体的优势，很好的操练了这些重难点。如利用课件设计的猜单词、自编的chant等。
这次听课，让我开阔了眼界，明白了努力方向。同时，在看别人上课的过程中，也发现了一些问题。有些问题也同样存在于我的课堂上，但以前没意识到。通过学习，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中避免出现类似的问题，努力让自己的课堂做到更好。
听课心得体会
在政治科组长的精心安排下,我们听了高三B2班的政治课。通过这节课，使我受益匪浅。下面是我在听课后的教学收获和自我反思。
听课印象：
(一)好的方面：
1、施老师教态自然，在整个课堂中的表情非常好，脸上始终洋溢着笑容，亲和力非常强，语调平和，听起来很舒服。
2、对教材比较了解，整节课各个环节连接比较好，没有出现停顿，课堂比较流畅。
3、课堂气氛活跃，学生积极应答。
(二)值得思考的地方：
1、整个课老师讲得太多，是较典型的传统的讲授课，据统计，前面30分钟里，老师讲的时间有26分钟，学生没有时间思考和阅读。
2、老师的提问和学生的回答较为混乱，问题的设计没有难度，难以让学生深入思考，在课堂的2个练习中，学生一眼就可以看出答案，但老师还是让学生强行思考，然后再个别作答，一个说明练习太容易，二是老师的应变不好。
3、教师的活动范围太小，一节课40分钟都是在讲台上活动，没有深入到学生，在学生回答问题时，没有和学生和目光交流，也没有对学生的.回答做出评价，不利用培养学生的情感价值。
4、如何将黑板板书和多媒体相结合?本节课利用了多媒体演示作为教具，展示了一些图表、图片及文字，在黑板上只有两行大大的字，就是关于世界市场的定义：各个国家之间(范围)以商品流通(内容)为主要内容的经济交往活动的总和。从这节课来看，多媒体没有起到它应起的作用，而黑板，则根本没有起到作用。
自我反思：
这一课例的试教、评析、改进、再施教的过程，给了我们一些新的思考：
1、教师只有熟悉教材，掌握内在的知识间联系，以及熟知学生的知识水平并发挥自己的创造力，才能促使自身素质和学生能力的飞跃。
2自主学习，是指学习主体有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。为此，教师在课堂上要渗透学习方法的指导，使学生养成良好的学习习惯;教师要研究学生身心发展和学习的特点，了解学生的个体差别和学需求;激发学生的学习兴趣、求知欲和进取精神。合作学习，是指学生在学习群体中为完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。为此，教师组织合作学习，要给学生群体一个明确的共同任务，让每个学生在这任务中积极承担个人的责任。除生生间的互动外，还要发挥“师生间的互通”对合作学习的促进作用。
3、有时一堂课要经过几人的试教与修改才能达到比较满意的程度，这样反复，需要大量时间与精力的投入，老师吃得消吗?这分寸该如何把握?假如没有教学管理者的介入，这样的研讨活动能自觉自愿地贯穿于教师的日常教学行为中吗?
听课的心得 篇7
尊敬的评委老师:大家好！今天我说课的题目是《白鹅》,以下我将按照说教材、教法与学法、教学过程和板书设计等几个方面展开今天的说课。
一、说教材
1、教材分析
《白鹅》是人教版小学语文第七册第四单元的第一篇精读课文。本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的4篇文学作品，每一篇文章的内容和表达方法各不相同，语言风格各具特色。选编这篇课文的目的一是引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对动物的关爱、对生活的热爱;二是在阅读中体会作者抓住特点写作的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。
2、学情分析鹅的外形特征已在孩子们的脑海里留下了深刻的印象，但课文并非写的是鹅的`外形特征，而是写白鹅的性格特征，学习这一课体会作者的写作方法和语言表达有一定的难度。
3、教学目标
(一)知识与技能：理解作者笔下的白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
(二)过程与方法：通过朗读，品味欣赏本文生动而风趣的语言，感受作者的生活情趣。
(三)情感态度与价值观：体会作者运用拟人、对比、反语等方法表达对白鹅的喜爱之情。在想象、表演中获得了愉悦的情感体验。
4、教学重、难点
教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。
二、说教法学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用“品词析句法”来突破本文的教学重点。教学时，抓住重点，引导学生品词析句，体味词句表达的效果，品出白鹅的高傲性格特点，品出作者对白鹅的无比喜爱之情，感受祖国语言的无穷魅力。此外还辅之多媒体、想象说话、朗读感悟法等等。学法上，我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
三、说教学过程
(一)、创设情境，激发兴趣。
情境的创设，能使学生产生强烈的求知欲望，激发浓厚的学习兴趣。在引入新课时，播放鹅的情境动态，引导学生描述鹅的形象，背诵《咏鹅》，引出课题。(板书：白鹅)这一环节激发了学生学习的兴趣。为进入文本做好了铺垫。
(二)、读悟结合，理解文本。
教师首先引导学生思考：你觉得课文里描述的是一只怎样的白鹅?让学生整体感知课文，抓住课文中的关键词语和句子统领全文，起到提纲挈领的作用。(板书：高傲)在此基础上教师引导学生深入学习课文，仔细研读白鹅的叫声、步态和吃相的句子，突破教学的重点。(板书：叫声步态吃相)引导学生边读边勾画词语，调动形象思维参与解读文本，从形态、声音理解和感受作者用词的生动、准确。通过想象，对比，从而突出白鹅的傲慢，让学生在读中感悟，通过有语气地朗读，来表现出白鹅的特点。(板书：厉声呵斥大模大样三板一眼)这样既培养了学生学习方法和习惯，又丰富了语言积累。最后让学生根据文本演一演，议一议，再读一读，对鹅的高傲的理解也就水到渠成了）
(三)、精读课文，了解写法。
白鹅的高傲，表现在它的叫声、步态和吃相中。你最喜欢哪一部分，觉得哪句最有趣，就读一读。这一环节通过引导学生品读词句，组织小组讨论、全班交流及教师的点拨，让学生在语言文字学习中体会作者运用的表达方法，感受作者对白鹅的喜爱之情。(板书：喜爱)
(四)、迁移延伸，学习写作
苏霍姆林斯基说过:通过阅读而激发起来的思维，好比是整理得很好的土地，只要把知识的种子撒上去，就会发芽，取得很好的收成。因此把阅读文章和写作很好的结合起来，可以大大地激发学生心灵的活动，有效的打通阅读和写作之间的血脉，学生的语文素养也势必得到提高。因此我让学生运用这一单元学到的写法，在课后观察自己喜欢的小动物，把它的特点写出来，把对它的喜爱之情表达出来，达到读写结合，以读促写的目的。
听课的心得 篇8
今天，我们几位数学老师在学校领导的带领下，参加了由省教育厅主办的全省学科带头人、省级骨干教师送教下乡活动，到永发中心学校听了永发中心学校颜丹老师和县一小吴海珠老师的两节数学课。她们两位教的都是人教版一年级数学下册《找规律》这一课题。通过这次活动，我深刻感受到了小学课堂教学的生活化、艺术化。听了两位老师的课，我深深地被他们上课的那种激情所感染，在课中老师先用情感开启了学生的思维。他们不只是授课，更是与学生心灵的沟通，用自己的那份热情唤起学生的求知欲，课堂气氛活跃，学生积极配合，探讨问题，课堂效率很高。颜丹和吴海珠两位老师的数学课，让我体会到课堂教学的灵活性、灵动性，特别是吴海珠老师的课。在上课过程中，老师自始至终都围绕着学生运转，学生一直环绕老师运行。老师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论、联系是自由进行的'，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分“放”了学生，学生充分“离”老师，而结果是圆满的，成功的，学生学到了知识，大部分的同学都能够找到规律。
这两节课，老师都是以学生喜欢的“六一”儿童节举行联欢晚会为引子创设情境，很好地激发了学生的学习兴趣。在授课过程中，老师先引导学生找出彩旗和彩花的排列规律，再放手让学生自主探究，总结出灯笼和小朋友队伍的排列规律。最后，出示形式多样的练习，像吴海珠老师设计的按规律涂颜色、出示一些有规律的图案让学生找出它们的规律、用小贴贴贴出有规律的图案等等。从扶到放，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者和合作者”的教学理念。两位老师的语言精炼、感情丰富，对学
生激励性的语言十分值得我们学习。在课堂教学中，这两位老师都非常注重对学生学习习惯的培养，这一点值得我借鉴。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，谁就能抓住学生的心。当我听着这两位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处。教学过程中，两位老师都联系实际生活来教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，她们的课真正体现了寓教于乐的教学理念。
通过这次听课活动我对新课改有了更深的认识。教学改革就是创新，观念的更新是教育生存和发展的前提，在以后的教学中我要努力做到以下几点：
1、认真学习教育理念和教育教学先进经验。
2、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容。
3、上课时大胆放手，培养学生的自主学习、合作探究的能力。
以上是我在听课中的一点体会和心得，我要在学习的基础上更加努力地钻研教学，使自己的专业知识和教学水平得到提高。
听课的心得 篇9
感悟“听”、“教”
多日的听课学习，规律性的走进那间教室。经验丰富的老教师抑或初出茅庐的新同事或严肃或活跃，或幽默或诚恳的充分展示着各自的教学风格，听课过程中，认真关注了经验教师比较成熟的教学体系以及教学风格，也同时吸取了新教师的创新方法，希望自己能踩在他们的臂膀上急速成长、壮大，逐步改进并完善自己只能而不健全的教学方式。
“从学生到教师”这个角色的适应过程早都在毫不知情时离我远去了。时而扪心冥思，却依旧无法融入那笼罩着敬仰空气的氛围中去，是该怀有无限的崇敬之情才对。几乎每个教师准备都很充分，课堂结构安排生动合理，大多数内容涉及每单元的“warmingup”以及“revision”，多媒体教学中采用图片及视频清晰而富有感染力的将学生引入教学，最初有两位教师展示了语法课“nounclauses”，他们的课件逐步深入，涉及每个相关语法知识，语言干练，针对性强，清晰而有效的帮助学生理解知识并掌握学习内容。听课过程中，认真的学习了各位教师对教材内容准确的理解和分析、切合学生实际的课堂教学的设计、特别是对教学目标的定位以及教学活动多样化的安排。此外，同课异构教学活动还使得我开始重视学生口语训练并鼓励他们积极参与课堂教学，学会了根据教学目标，有目的有效率的工作，将教学任务、教学重点作为教学安排的关键。只是发现几乎每次同课异构课程中，或许由于老师们都在场，学生都不如平时那么活跃。
“学生”与“教师”这双重角色在我身上混合演绎的时间已不算短暂，而到现今，自己几乎也融入在了这些花朵们的世界。曾经流行过的一句话叫：不抛弃，不放弃，希望未来教学途中自己也能真正实现“老师不抛弃，学生部放弃”。也乐意被这十个字牵着走过数个春秋，伴着乐此不彼地给生活添加某些带有点缀的色彩。相当一部分同学的失意都是因为某个单科成绩薄弱，难免会觉得可惜。当残酷的用“不劳无获”替代了“付出总有回报”时，也就没有资格对目前的努力做绝对的评判了。或许，这个年龄的学生不该蒙蔽在空荡荡的幻想和憧憬中，家长和教师的庇护只能是袒护他们的脆弱，一旦离开这些臂膀，稍微一点风暴就能支离破碎。而还有多少曾邂逅过的稚嫩肩膀，此刻正不得不承载着连我们都无法负荷的生命之重，他们的世界，连泪水都弥漫着讽刺的味道。疲惫烦躁时想想：辛苦几年，或许就能成就某个孩子一生，朦胧中体会所谓教师的价值之所在。
严于律己，宽以待人。无论作为曾经的学生还是现在的教师，这个校园，这八字箴言逐渐从生活融入到了我曾经扮演过的或正在扮演着的两种角色之中。为人学子为人教师，也只有铭记，才能坦然昂首、欣然阔步。“在其职，爱其岗”，过去的几年里，虽未曾在某个职位逗留太久，却始终信守爱岗，这句话不该带有任何无奈的气息，或许是种源于心底的责任，不必刻意怀抱伟大的壮烈，美其名曰：为了这个职位或与它有关的某些个体乃至集体。至少自私的审视这个被称为“我”的躯体，到底为何而生？当岁月从一个个平凡的痕迹中划过时，即使无法为其涂姿加彩，也必须谨守有所为，也才能在某刻勇于回首、怡然自赏。沧海之微小颗粒，又何须自扰于壮志凌云之志，也勿再徒劳质问何为自己的人生？孰不知，那原本的人生已在绞尽脑汁冥思中黯自流逝。
每一个满怀荣耀的教材都是我们这个队伍行程中最好的引领者，听课学习给我提供了向其他老师学习的机会，这些不同的教学风格以及课堂结构安排、教学重点、深入方法，都提醒我在未来教学过程中重点改进和加强。
12月5日我有幸参加了在田镇中心小学举行的淄博名师送教下乡活动中的英语教学活动，听了1节课，感觉收获颇丰。这节课的教学结构设计十分清晰，教学环节设计紧扣，过度自然，部分细节方面设计很是细腻。每一节课都充分体现了以学生为主体的教学思想。
1、趋向真实交际的教学设计
教师从一开始就进入真实的交际场景，形成活跃的课堂气氛。学生为能够运用自己熟悉的`内容与教师交流而获得成功感，并为能通过交流帮助了教师而感到兴奋，从而使学习的自信心倍增。
在接下来的教学中，教师抓住师生之间的信息差，让学生亲自动，学生在教师的引导下，既进行了存在信息差的实际交流，又练习了语言结构和用法。
2、以学生为主体的活动安排
在本课中，该教师安排了多样的学生活动，活动均有明确的目标与要求，并能够安排在一定的语境和情景中进行，突出了培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。评价一节课成功与否，主要应看学生在活动中的参与程度，学生言语交际的有效性，以及学生在学习中表现出的情感、合作精神和学习与交际策略等方面的发展情况。在本次课上，学生能够积极参与讨论且活动量大，并有自由发挥的空间，教学效果良好。教师在教学活动中，注意了自己角色的转换与控制，在启发与示范后，能够把足够的时间留给学生，让学生努力实践与展示自己。
另外，这节课的活动安排张弛有度，活而不乱；同时，教师能根据学生的接受能力和表现状况适时调整活动安排与教学要求，表现了该教师较强的教学能力和教学组织能力，体现了以学生为主体、教师为指导的教学原则。
3、良好的自身素质与教学素质
授课教师在教学中表现出较高的教学素养。
首先是良好的教学语言表达能力，语音、语调自然，清晰，强调适度；
其次是形体语言在教学中运用相当出色，能够吸引学生的注意力，辅助教学效果突出；
还有一个特点是学生思维活跃，教学节奏掌握得当。这些都离不开教师自身较高的素质和平时的努力与积累。
听课的心得 篇10
第一段：引言
听课是在学习中非常重要的一项技能，正如我们在听力测试中所提及的那样。许多人在上学期的学期末感到自己英语成绩不佳，于是我决定来尝试这个技巧。在实践过程中，我不仅发现自己的听力能力得到了提高，而且我学到了许多新知识。
第二段：定义
力听课简单来说就是能够集中注意力聆听讲者的话，同时记录特定细节以便更好地理解所一课程。这项技能可以帮助我们更好地了解和理解讲座内容，并更好地为考试做准备。
第三段：应用
在实践力听课技巧的过程中，我学到了一些技巧。首先，我在课堂中尽可能地专注于讲座，以便更好地理解内容。其次，我尝试着主动去思考老师说的思路，这有助于我更深入地理解课程的核心支点。最后，我做好了笔记，并根据讲座的内容进行复习。这样的复习可以帮助我在考试前更有把握地准备。
第四段：积极效果
通过应用力听课技能，我在课堂中的表现大为改观。我能够更清楚地理解和掌握所讲课程的关键内容，并且在考试前能够更好地准备。通过力听课，我的成绩有了显著的提高，这在我的三月份的`考试中体现得尤为明显。
第五段：结论
在整个力听课过程中，我体验到了不小的成就感和自豪感，这种感觉让我更有信心去追求更高的学习目标。通过实践，我在自己的学习生涯中发现了一个新的，切实可行的方法，这种方法对于我们学生来说是不可或缺的。我建议大家都来尝试一下力听课技巧，并学习如何更好地记录和理解所一讲座内容，这样会让我们在学习和考试中受益匪浅。
听课的心得 篇11
“结庐在人境，而无车马喧。”“采菊东篱下，悠然见南山。”烟雨朦胧中，我们一行来到四中听了一节省评优课--陶渊明的《饮酒》。耳目一新的是王老师抓住“南山”、“菊”“飞鸟”这三个意象，并补充资料帮助学生解读、理解诗歌的意境之美、情韵之美。学生讨论热烈，解读也有个性。随着师生的合作学习，眼前似乎展现了一幅恬淡悠闲的田园生活图景，那宁静清远的意境，悠然、淡泊、超脱于尘杂之外的情感，更加钦佩于五柳先生不愧为田园诗之祖！
非常惋惜于去年没能去大丰观摩省评优课决赛，这次有机会和一等奖的王尉华老师有了近距离的交流，聆听了她的课，这堂课以新颖独到的“以诗会意、以诗入境，以诗悟情”的教学形式和学生共品《饮酒》一诗，整个课堂在解诗意、品诗情、赏诗风的同时，更多了一份意蕴悠长、雅趣横生的文化浸润，为我们酿造了一杯醇香的佳酿。王老师的课堂，有很多值得学习的地方：
王老师的基本功非常扎实，课堂大气沉稳。因为古人非常重视炼字，王老师在引导学生学习这首诗的时候，特别注重对诗中的关键字词的把握，上出了古诗的味道。
她的课堂脉络清晰，重点突出，用诗歌来教诗歌，整个课堂充满了浓浓的诗意韵味。
读名家作品，更多要做到知人论世，以此启迪自身。王老师在课堂中，旁征博引，引导学生学会分析意向，很好的读出了诗人的归隐之情，淡泊名利之心。板书设计更是别出心裁。
看似波澜不惊的一堂课，内里却激荡着教师和学生的智慧，诗人的情感，更有对我的深深的启示，这也让我意识到，不要怕，有想法就要去实践，就一定会有收获。(吴路萍)
今天早上细雨蒙蒙，但我们每个人的.心里都艳阳高照。因为我们盼望已久的语文组集体活动终于来啦！
一路的欢声笑语到我写感受的时候还在耳边萦绕，与童鞋们畅快淋漓的交流让内心洒满阳光！
最最重要的是我们都听到了一节省评优课中获得一等奖的好课，让我内心一直以来到底什么是一节好课的疑问有了答案！
简洁、清晰、有力的语言表达；神采奕奕的老师仪表；富有诗韵的教师语言；张弛有度的课堂节奏的把握；精美、细致的幻灯片制作；恰到好处的大容量的内容补充；让人叹为观止的板书设计；从意象角度来把握诗歌主旨的方法点播；恰到好处的朗读指导。
听课的心得 篇12
本周三的集体教研活动主题是语文课堂观摩，连续四节课令人陶醉于精彩纷呈的文言文演绎。
四位优秀的语文教师共同讲授了一篇名为《杨氏之子》的课文，他们各自精心设计的教学方案使得听课的老师们都受益匪浅，收获颇多。吕老师的课堂教学流畅自然，环环相扣，学生们对所学知识掌握扎实。张老师善于指导学生边学边练，运用恰到好处的句式来评价文言文。周老师巧妙地以学生为主体，灵活引导，取得了很好的效果。郭老师的课堂平和朴实，丰富的语言表达更是给我们树立了一个语文教师的楷模。
四位教师未经协商，却各自展现了独特的创意，设计出了有别于常规的多样化教学方法。他们对于教材的准确理解和运用也充分展示了他们扎实的语文教学水平。
一、通过采用不同的教学形式，我们成功地将文言文融入了学生的日常生活中。例如，我们以一个姓杨的人家为例，说明了文言文中的一些称呼规则。在文言文中，杨为姓氏，氏表示所属家族或家庭，之为的，子为儿子，因此“杨氏之子”即指的是杨家的儿子。我们让学生尝试着用这种方式来介绍自己，这立刻引起了学生们的兴趣，让他们对原本令人望而生畏的文言文感到亲切。
二、多种形式的朗读，读准字音，读好断句，最终让熟读成诵变得轻而易举。文言文虽然简短，但通假字，多音字，断句是易错点，四位老师难点突破，由读准字音，读通句子，再到断句的恰当引导，既为课文的理解做好了铺垫，又为背诵课文打下了基础。
三、学习方法的总结归纳，使自主学习像是站在扶梯上一样，通过逐句学习和交流，每句都有明显的停顿节奏，既方便理解文字，又减轻句子翻译的难度。其中吕老师设计的'问题引导思考：如何发现杨氏之子的智慧？体会句子的深层含义？通过对比阅读……以实现学习目标为目的，起到了画龙点睛的效果。
四、课堂练习是一种有效的方式来检验学生是否达到了学习目标。吕老师设计的课堂练习题目非常贴近学生的实际生活，同时也注重培养学生对文言文的兴趣和理解能力。例如，吕老师出了这样一道题目：如果孔君平的姓不是孔而是黄，那么杨氏的儿子应该如何回答？答案是："未闻此事"。这种题型设计巧妙，不仅考察了学生对于姓氏的理解，还引导学生用文言文进行回答，激发了学生对于文言文的兴趣。另外，吕老师还设计了将现代语言转换为文言文的练习题，例如把句子“这是你家的猫”改写成文言文形式。这样的练习题让学生感到有趣，因为他们不仅要运用所学的文言文知识，还需要灵活运用现代语言表达的方式。总之，吕老师独特且深入浅出的题型设计，使得学生在课堂练习中能够更好地理解和掌握文言文知识，并且对于学习的成果也感到满意和有成就感。
这样有条不紊的四节课，让我感到充实而幸福。沉浸在这样的语文课堂中真是一种享受，期待更多精彩的语文课程。
听课的心得 篇13
《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的则是白鹅性格的特点──高傲。刚把这只鹅抱回家时，从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象。继而以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。
今天章老师为我们大家演绎了一堂充满生命灵动的课，课堂上章老师和学生上一起按三个环节学习即：阅读环节——解读环节——拓展环节，注重培养学生的自主、合作、探究的能力。
一、体现了阅读教学“从整体到部分到整体”的一般规律。
阅读文章，首先要着眼于整体，立足于全局，老师引导学生从整体上先感知课文，让学生形成整体意识，因为如果一开始老师就是架空分析，无疑是空中楼阁，其结果只能是事倍功半。在扫除字词的障碍后，老师又引导学生从课文的中心句“好一个高傲的动物”、过渡段(第二自然段)入手，提纲契领地板书出关键词，然后紧抓“高傲”、“叫声、步态”组织三四自然段的“部分”教学。
二、善于创设各种生活情境，充分发掘学生的潜能，引领学生理解课文内容。
语文教学离不开情境，它可以使学生产生一定的'内心体验和情绪，从而加强对教材的理解和体验。本课中，对白鹅的高傲，如果仅靠老师的讲解也是可以讲清楚的，但是这种讲解是一种注入式的灌输，不能给人留下深刻的印象。王老师始终把握语言文字的形象性，创设了富有生活气息的情境，“它来到了陌生的地方，看到老母鸡在咕咕地叫，它有什么表现”“狗对这只抱来的鹅很是妒嫉，白鹅看了会有什么表现”“读了这几句话，你的脑中出现什么景象?仿佛看到了什么?”让学生在入情入景的想象说话中，在琅琅的读书声中，在形象直观的插图中，在师生共同的表演中，深刻地感受了白鹅的高傲，课堂充满了活力。
三、字词教学非常扎实。
四年级的阅读课，识字教学尤其重要，“白鹅”这么一篇中国古典文人的作品，其中有大量生动传神的四字词，老师就用不同方法有层次性地出现生字及词语，有侧重点地进行教学，读词方法多样富有变化。学生读词水平很高，有声有色，富有情感，读出词语的韵味，这当然与老师平时注重“感情朗读”的训练分不开。
例如教这些词语：学生对“厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫”理解的还不够透彻。老师灵机一动，让学生比较一下这三个词的不同点呢?一开始学生沉默一会，然后面露难色地直直地盯着老师，分明在说“老师，这怎么比呀?你这不是为难我们吗?”等了会一点动静都没有，老师憋不住了，便提示说：“你们可以从声音的大小、距离的远近比较一下，看看有什么变化?”聪明的孩子一思索就出来了：呵斥距离最近，声音相对来说要稍微轻些;叫嚣样子更凶，声音更大;大叫由于距离远，声音就更响了。“这些词照道理都用在认为不好的地方，这儿是不是作者对鹅的这种做法不满呢?”
四、重视朗读训练的指导，让学生绘声绘色地朗读，领略作者的语言风格。
现代的孩子，生活经验非常有限，对鹅的叫声、动作、生活习性很难有了解。但本文对白鹅的特点描写得惟妙惟肖，学生们掌握好朗读的情感基调是趣味性，读出鹅的高傲，读出“它的高傲不令人生厌，而是引人发笑”，学生读得妙趣横生、饶有兴趣。老师的即时评价语也很精彩。如：他读得很勇敢，但他一个人力量单薄，让我们帮帮他吧”“因为你领读得太好，所以你的机会比别人多”“别急着坐下去呀，你行的”……
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