课堂教学心得体会
我们从一些事情上得到感悟后，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样可以记录我们的思想活动。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，下面是小编帮大家整理的课堂教学心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。
课堂教学心得体会1
《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》指出：要使学生在积极的情感体中提高想象力和创造力，发展创造美好生活的愿望与能力。想象是人类对头脑中原有的表象经过加工改造和重新组合而产生新的形象的心理过程，是一种高级复杂的认知活动。根据想象加工的程度和新形象新颖度的不同，可以将想象分为再造想象与创造想象。小学美术课堂教学中，教师应该借助色彩、造型等方面的训练，增强学生对形象的感知能力，发展儿童的想象力提高他们学习美术的兴趣。
一、尊重个性，为想象奠定基础
新课程改革的基本理念是尊重学生，理解学生，让学生在自由自在的学习环境中健康成长。只有给予学生足够的尊重，学生才能有学习的自主性和主动性；只有让学生的个性得到张扬，其想象活动才能得以继续和深入进行。苏教版小学美术三年级下册《想象中的飞机》一课教学中，我先借助多媒体向学生展示各色各样的飞机模型和形象的飞机图片，学生欣赏后展开了自由讨论。
学生兴趣依然很浓，鼓励学生选择自己感兴趣的一款飞机进行介绍，主要围绕飞机的外形、材料、色彩、美学观点等方面进行阐述。在学生对飞机有了基本的认识之后，我让他们试图自己设计一架飞机。有学生说可以在外形上进行变化，让飞机的外表富有肌肉感；也有的应该改变飞机外表的颜色，现行的银白太单调；也有学生从飞机的材质上考虑，想寻找一种新型的材料，节约能源，美观又实用。
这时，有学生尝试从飞机结构上进行想象，试图制造一种飞机，降落在机场的时候可以自动折叠，只有起飞后才打开。课后，我让大家自行进行设计，鼓励异想天开，然后在班上进行展览，学生不但画出了效果图，还有的运用纸板等材料做出了模型。是想象的基础，尊重个性并不等于放任。尊重个性就是在和学生平等交往中适度引导，让他们的想象力得到最大的发挥彰显个性魅力。
二、参与实践，为想象提供素材
想象是借助表象进行的。科学研究表明，表象储备越丰富想象活动就会越活跃，想象的加工创造程度就越高。反之，如果表象储备匮乏，想象就显得肤浅和单调。表象是借助人类的感觉器官进行的`，小学生的表现储备主要依靠视觉和听觉等进行组织和不断建构的。
苏教版美术五年级下册《线条的魅力》教学时，我给学生提供了几颗鹅卵石，让学生观察鹅卵石表面的线条和纹理。学生在观察出线条的粗细、疏密、长短等变化后，还有学生看”到了美丽的图案，有的像太阳，有的发现了人的头像，有的找到了小鱼、小鸟、怪兽等等。为什么学生能有如此的灵感呢？这与平时多方面的训练是分不开的。我经常带着学生走出教室，观察天边的云彩，并和伙伴交流，看到了什么？想到了什么？可以说
一说想象中的图案和物体。经常和孩子们一起信手涂鸦，漫无目的地挥动画笔，待作品完成后再组织学生讨论和欣赏，确定主题小学美术教学要多组织学生参与各种观察和实践活动，借此丰富学生的体验拓展视野，为想象活动积累素材。应该说，这种积累活动是缓慢的，对想象的促进作用却是非常巨大的。
三、丰富知识，为想象积蓄力量
想象活动表面看来是学生思想的自然流露，好像是不可控制的自发行为。教育心理学研究表明，想象性活动是可以进行有目的的训练的，这种思维过程是有章可循的。小学生的想象能力水平还很低，一般要借助具体可感的美术材料进行有目的的培训。
教学苏教版小学美术六年级下册《我设计的未来建筑》这部分时，有学生根据比萨斜塔的模样设计出了一幢富有独特外形的建筑大楼。他认为，我们所处的环境中，建筑物都是笔直地矗立于地面，为了美化效果，建筑设计师通常借助于建筑物的外形大小和形状的变化等进行构思，如果能从建筑物与地面的角度方面进行设计，将会取得很理想的效果。这一想象就充分利用类比思想，将比萨斜塔的倾斜特点运用到了普通建筑物上，同时又结合了逆向思维，一般的大楼都是笔直的，为什么不能设计出倾斜的作品呢？
敢于与众不同，说出自己与众不同的设想，实在难得。
四、善于追问，为想象注入活力
发明千千万，起点是一问。想象性活动一般也是因为需要，不断追问，才生发出灵感的，这种需要有时候直接表现为“问题意识”，即对现实的状况存在疑虑和思考。小学美术教学中教师要培养学生的问题意识，并敢于运用想象手段进行创新和改造，美化我们的生活。
比如，我在教学一年级《圆圆的世界》和《方方的物时，由于两节课紧挨在一起，有学生问，为什么西瓜都长得圆滚滚的？那样真不方便，运输的时候太占地方，我们平时存放也很麻烦，容易滚动后摔碎。于是，有学生结合自己玩橡皮泥的经验，议在西瓜生长的过程中，给它筑起一个方方的“家”，让西瓜最终长成方方的模样。
黑格尔在他的《美学》中指出：“最杰出的艺术本身就是想象。”想象力是康德美学思想中的核心概念之一。小学美术学科比文其他学科更具有自由性和发散性，为学生的想象力发展提供了最上为宝贵的土壤资源。美术教学的目的不应该是仅仅向学生传授的些通用的美术技能，而应该将发展学生的想象力，提高审类能方这放在首位，全面提高学生的综合素质。
课堂教学心得体会2
课堂是教学的主要阵地之一，是教师传授知识、学生学习知识的场所，是师生、生生之间交往互动的空间，是教师引导学生发展、探究知识的主渠道，也是实现高效教学的主战场。要提高英语教学质量，就必须重视英语课堂教学，聚焦英语课堂教学的有效性，实现有效课堂教学。
有位教育专家曾说过：“每个大脑发育的孩子都孕育着创造力，如同一粒沉睡在土壤中等待萌芽，盼望破土而出的种子。我们应将这颗珍贵的种子培育土壤并唤醒他们，催发他们。”而如今，在一些英语课堂教学过程中普遍存在着学生规矩地坐着，面无表情地看着，唯唯诺诺地举手的局面。老师与学生之间大都是灌输，而缺少交流。
如何优化课堂教学，激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的英语学习习惯，让学生真正成为学习的主人，使其获得成功的机会，取得成功的喜悦，一直是我教学以来反思的问题。通过这次理论学习和培训，使我对课堂有效教学有了更深刻的认知。“
有效教学”是一个以学生自主学习，合作学习的基础，让学生可持续发展的学习过程。
它的最终衡量的标准就是学生的成长，学生活动的形式多样、灵动，能让学生充分的享受学习的过程，教师不再是知识唯一的传授者，而是学生学习的高级合作伙伴，学生学习活动的设计者，也是学生学习效果的研究者。教师的主要责任就是诱导学生自主合作探究学习，培养学生自主学习习惯，提高学生自主学习的能力，以下是本人对英语课堂有效教学的浅见。
一、生动高效的课堂导入。
导入的关键在于激发学生对导入语言产生足够的兴趣，在教师的帮助下将注意力转到课堂学习上来。这就要求教师要充分了解并把握学生的心理特点、认识需求、教学内容和目的甚至是班风等，特别是要充分挖掘所教内容的重要意义和趣味性，拓宽自己的教学思路，以严谨的态度和热情的教学方式来感染学生、带动学生，激发学生的兴趣。导入成功与否的关键在于导入前的`设计：一是导入材料要有趣味性，尽可能新鲜、生动。二是导入过程要有导向性，要机智、准确，并与学生的接受能力相适应。
二、教学教材内容的有效处理。
要想搞好教学，认真备好课是基础和前提。目标明确、重点突出、脉络清晰、方法灵活、学法指导切合学生实际的教学设计是课堂有效性的首要条件，还应了解学生的差异性、学习基础。教师更要认真深入钻研教材，或活用教材，了解学生对学习内容的兴趣和已有知识经验。确定“三维”教学目标，使之处于学生的最近发展区。要优化教学组织形式，精心设计课堂教学，有效地克服教学过程中的随意性和盲目性，加强英语教学的针对性。教学有法，教无定法。恰当地选择灵活多样的教学方法是促进与提高教学质量的关键之一。教师要根据不同的课程内容和课程类型，确定不同的教学方法，只有选择好正确适当的教学方法，才能充分调动学生的学习兴趣和积极性、主动性，从而提高课堂教学效率。教师还要创设学生参与探究的时空，让学生动起来，主动参与，主动探究，要能发现、重组课堂自然生成的资源，让生成走向有效。还要善于观察教学手段与教学目标的关系来调节教学行为，增强教学目标的现实效果，才能取得良好的教学效果。
三、有效运用英语课堂用语。
有效英语原则的广泛而深远的教育、教养、教学价值和作用要求英语教师把它作为第一重要的原则来对待和贯彻。它也是检查和衡量中学英语教师教学水平的第一重要的尺度。用英语课堂用语进行教学是用英语教英语原则的贯彻、实施的重要途径，因此，英语教师特别是农村英语教师应转变旧观念，运用英语课堂用语进行教学。为了更好的发挥英语课堂用语的积极作用，英语教师可以从以下几方面入手：
1·教师要树立好自信心。
能否贯彻用英语课堂用语进行教学，首先不是能力和水平问题，而是认识和态度问题，情感和思想问题。很多教师在开始用英语上课时，对使用英语不习惯，缺乏自信，一方面担心自己的英语表达不好，另一方面担心学生不理解英语课堂用语，因此，要发挥英语课堂用语的作用，教师首先得树立自信心，排除各种心理障碍，相信自己能说好英语，相信学生也能听得懂自己说的英语。
2·用旧知识讲解新知识。
结合学生的实际英语水平，尽量用学生熟悉的、在已有知识能力范围内可以理解的词汇来组织课堂教学，并利用学生已学过的英语来解释或介绍新的教学内容，使英语课堂用语与学生所学到的新、旧知识联系起来，以便达到复习、恐固、运用所学知识的作用。
3·灵活运用课堂用语。
结合学生的实际英语水平，确定课堂用语的使用。英语学习是由简到繁、由易到难的螺旋上升活动，是由低级到高级的系统发展过程。因此，随着教学进度的发展，要不断更新所使用的英语课堂用语，灵活运用英语课堂用语，做到边教边用，学习和交际统一。如“坐下”，可以变换着说“sit down please！”，“take your seat，please！”“have a seat，please！”，使课堂永远保持新鲜感，不断激发学生的兴趣和热情。
四、有效运用课后反思
教学是一门艺术。在新的平台上的课堂教学，教学任务的完成不在于教案是否讲完，而在于学生是否学会了，会学了，喜欢学了。你定的知识目标学生学会了吗？你定能力目标学生会学了吗？你定的情感目标学生学得有情趣吗？要是没有完成相应的目标，那么我们在今后的教学中要怎样去改进和提高呢？这些都值得我们去反思和总结。
总之，只要我们心中有学生，把课堂真正变成师生共同学习的殿堂。就让我们在学习和实践中，创设适合自己、有个人鲜明特色的、有效果的教学方式，相信我们的课堂教学会更加精彩！
课堂教学心得体会3
时光飞逝，岁月如梭。转眼间顶岗实习已经过去了一个月了，在这一个月中，我学会了一种新的教学方法──测-学-考三段七步课堂教学模式。在这一个月的顶岗实习中，我对这种新的课堂教学模式有了新的认识。
在测-学-考三段七步课堂教学模式中，“三段”指每节课有5分钟的前测，30分钟的新知学习，以及10分钟的当堂检测；而“七步”是指
1、检测回顾引入；
2、明确学习目标；
3、引导自主学习；
4、组织交流展示；
5、师生质疑点播；
6、小结回顾目标；
7、当堂检测考试。
在顶岗实习的这一个月，我将测-学-考三段七步课堂教学模式应用到实际的课堂中，再这个过程中，我认为应该注意以下几点：
检测回顾引入：注意回顾测验的时间不要过长，不然“当堂检测”完成不了；要让学生提前几分钟进行回顾，让学生将尽快进入学习状态；前测的内容不宜过难过多，最好是以填空题的形式。
明确学习目标：学习目标不宜过多，1~2点目标为宜；学习目标不要过于深奥，不利于学生的理解；教师也应该指导学生阅读和理解学习目标。
引导自主学习：要强调自学的时间；要明确自学的内容，以及强调自学内容的范围；要强调自己独立进行学习；要要求学生在教材上将重点进行勾划。
组织交流展示：自学结束后组织学生进行小组交流；要强调小组交流是小组成员质疑答疑的'过程；在小组交流的时候，要进行巡视，对状态不好的学生进行提醒、监督；小组讨论结束后，要以小组为单位进行自学成果的展示
师生质疑点播：要将小组讨论过程中出现的共性问题进行强调；要强调重点、难点、易错点；要总结答题技巧、答题规律与答题思路。
小结回顾目标：在课堂小结过程中，让学生进行总结，教师进行补充和强调。
当堂检测考试：测试内容不宜过难过多；测试内容要与所讲的“新知”密切联系；当堂检测的内容要及时评阅，从而得到反馈，及时进行辅导。
课堂教学心得体会4
师之传道授业解惑，必借助于语言。教师的言语修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。所以，教学的问题在相当程度上可以说是语言的问题。教师只有不懈地追求课堂教学的语言艺术，具有较好的语言修养，才能把教学搞得生动活泼，情趣横生。教师如何锤炼自己的教学语言，使课堂掌握在自己手中？我认为可以从以下几方面入手：
一、把话说通。
这是指教学语言既要有书面语言的精确，又要有口头语言的明白易懂，易于被学生所接受。大量的教学实践表明，教学取得成功常常是因为教师能深入浅出的讲清问题，不成功的教学往往是教师不能明白地表达自己的`意图。颠三倒四，词不达意，含混不清。教师要做到自己的教学语言通俗易懂，就必须对教材上的书面语言进行加工、改造，这是一个创造性过程。既要渗透教学大纲的要求，又要按照一定的线索和需要调整讲授知识的先后，还要把书面语言转变成学生喜闻乐见的表达形式，从而使学生容易接受和理解。
二、把话说活。
有位教育家说过，世界上没有枯燥的知识，只有枯燥的讲授。形象的教学语言是教学的催化剂，如果教师没有好的口才，语言不生动形象，即使是生动有趣的内容，也会讲得干巴巴，索然无味。多年的经验告诉我，对于低年级的学生尤其要注重这一点，把枯燥的知识通过老师生动的语言表达出来，学生会易于掌握。
三、把话说准。
准确性是教学语言的灵魂，没有灵魂教学语言就没有生命。缺乏科学性的语言，无论用词如何考究，语句怎样华美，[为您编辑]都会显得苍白无力。
四、把话说趣。
幽默、风趣的语言是课堂教学的润滑剂。培养一定的幽默感和教育机智。是调节师生情绪状态所不可缺少的有效方法。缺少幽默感和教育机智，常会在师生之间筑起无法理解的高墙，增加许多无谓的矛盾，实践也证明，富有幽默感和教育机智的教师比起缺乏这方面素质的教师，容易实现对课堂教学的有效控制，更善于缓和工作中的紧张局面，也更能以一种积极、乐观的态度来处理矛盾，从而造成一种良好的教学气氛。
五、把话说美。
美的教学语言不仅能极大地增加教学内容的感染力，使学生学得轻松有趣，而且可以陶冶学生的心灵，有的甚至可以影响他们一生。我们可以用美的语言去培养学生积极健康的思想，唤起他们对美的体验和追求。
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