《幼儿园》观后感
看完一部作品以后，相信大家的视野一定开拓了不少吧，撰写观后感可以帮助我们提升自己。那么观后感到底应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《幼儿园》观后感，希望能够帮助到大家。
《幼儿园》观后感1
在这学期的最后一次课上看了一部纪录片《幼儿园》，再现了我们曾经拥有却再也回不去的童年。从开始的哈哈大笑到后来平静中我有些被感动，想起了我的童年，想起了我当初的选择。妈妈说幼儿园时的我哭了一个星期，每次吃饭的时候妈妈都偷偷来看我，可是我总是一声不响，饭也不吃，一个人坐着哭，片子里的小朋友拉着妈妈哭着喊着要回家。又联想到填报大学专业时，本来想选择学前教育的我因为成绩达不到二本分数线，只能退而求其次选择了今天的会计专业，可是这半个学期的通识课依然让我看到了学前教育的魅力。
片子的开始的那句“或许是我们的孩子，或许就是我们自己”，简单的一句话却触发感慨，幼儿园，它是我们最初的乐园、成长的摇篮、独立的开端，那里充满了最真实的泪与笑、最放肆的吵与闹、最纯净的歌声与舞蹈。张以庆在简介中这样写道：“在中国在武汉在一所寄宿制幼儿园，我们纪录了一个小班、一个中班和一个大班在14个月里的生活。幼儿园生活是流动的，孩子们成长是缓慢的，每天都发生一些小事却也都是大事，因为儿时的一切对人的影响是久远的。一个单位、一段日子、一堆成长中的生活碎片，总会承载点什么，那便是当我们弯下腰审视孩子的同时，我们也审视了自己和这个世界。”当我们已不再是孩子，看这部影片，可笑之余，忽然觉得我们跟孩子的距离并不远。
片子一开始，就有一个心算小天才在回答老师的问题，整个短片中不断地穿插着他在算着不同的心算题。与之对应的是，开学了，孩子们要适应跟爸妈分离，哭得嗓子都哑了，第一次吃饭，吃的一腿一地孩子委屈的哭，第一次午睡，边睡边叫着妈妈，第一次被爸妈以外的别人洗澡，一边任凭肥皂水在脸上流淌，一边哭着要跑，第一次在别处的夜晚睡觉，被老师叫起来撒尿;要自理了，一遍遍地坚持自己穿好衣服，摆不好那把椅子就重复的摆，执着的摆，耐心地不断地自己给自己系鞋带，穿不上衣服，不肯服输偷着哭泣;适应幼儿园生活了，小朋友之间开始有互动了，一起笑着做游戏，或者哭着打来打去，甚至打到出血，和好和打斗就在一瞬间转变;学习着本领，背诗、学日语、说英语、了解着时事，同时从大人的言行中感受着世故，孩子们就这样一点点地在幼儿园里长大、被同化。欣慰的同时，有点不自觉地遗憾，天真无邪的孩子们就这样逐渐的被涂抹上不同的色彩，长大了，成熟了，世故了。片子中很多镜头在我脑海中呈现。
孩子是单纯的，但绝不是简单的，在他们纯洁的心灵中也有那么一点点可爱的私心。有两个小朋友在一起玩，高个子小朋友不小心将矮个子小朋友的玩具弄坏了。小个子哭着要高个子赔。高个子说：“可是，我的爸爸不在家。只有我的爸爸买，我的妈妈钱不够。”
小孩子也知道讨好别人。一个戴眼镜的小男孩被问到为什么能长得这么高时，他一本正经地说：“是在爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和老师的帮助下才长这么高的。”
孩子们都有一颗爱心。一次吃饭的时候，一个小女孩把一个鸡蛋剥了皮，递给她旁边的一个小男孩。小男孩接在手里，大口地吃着。那一幕真让人感动。还有一次，一个小男孩，为了主持正义，被一个调皮的男孩打破了鼻子。吃饭的时候，老师让受伤的男孩多吃点。旁边一个小女孩，不声不响地从自己碗里舀起一个肉丸子给了小男孩。
孩子们在幼儿园中最盼望的是周末爸爸妈妈来接自己回家，每个孩子记得最牢的知识是在心中默念一周七天的名称，打从星期一开始掰着手指一直数到星期五。片中男孩子在起居室看见女孩子，兴高采烈手舞足蹈，神神秘秘热情洋溢说“今天是星期四，明天就是星期五了!”另有一场景，男孩子对同桌的女孩子这样说“昨天是星期一，今天是星期二，后天是星期三??”女孩子生气打断“我会说，我会说!昨天是星期一，明天是星期二，后天是星期三，今天是星期四??”男孩子说“对的呀。”看到这里大家一定忍俊不禁。
整部影片让我感触最深的是里面有几个孩子具有极高的表演天赋。一个叫贾哲毅的小男孩，他好像不喜欢某个同学，冲着人家似笑非笑，翻着白眼，咧着嘴，小手还指着人家说：“你莫挨着我坐，听到没有。”然后扭头就变成笑脸，冲着其他同学讨好说：“看到都心里烦，是吧?”有一个同学立刻站到了他这一边。接着，他扭头看向他不喜欢的那个同学，表情立刻变了，又是翻白眼又是咧嘴。 绘画大师毕加索曾经说过：每个孩子都是艺术家。但愿每一个孩子在成长的道路上能够保留这份灵性 。
最令我印象深刻的是陈志鹏小朋友总是最后一个被家长接走，在等妈妈的过程中，他的难过他的愤怒他的不满和他的失望。孩子一个星期都没见到妈妈，从窗口眺望着妈妈的出现是他们最快乐的事情，最后一个时孤单焦虑不安。陈志鹏小朋友总是最后一个被家长接走，在等妈妈的过程中，他的难过他的愤怒他的不满和他的失望，从中反映了家长们忙于工作忙于生意，缺乏对孩子的关爱和拥抱，导致孩子不懂得什么是爱。
有一会，我看着他们的天真而微笑，有一会，我又为他们跟自己年龄明显不相称的成熟和世故而疑惑，这还是个孩子吗?这么小的孩子都懂得交警怎样分配意外之财，怎样在讨好领导的前提下保住自己的应得利益，这么小的孩子都知道派出所所长是一个值得炫耀的职位，这又是怎样的大环境呢?
我们都曾经是儿童，我们都有过儿童的“忧伤”，但当我们渐渐长大，却已经被社会洪流中所谓的更深沉更复杂的“痛苦”所腐蚀了，觉得儿童的忧伤不值一提。我们忙碌于自己的烦恼，忽视儿童的烦恼，甚至认为儿童就是我们最大的烦恼，焦躁地对待渴望得到理解的孩子。如此这样，怎能不让儿童更忧伤?要知道，小孩子的事，从来都不是小事。
看完这部片子，本想对其作出感性的`评价，至今我仍然记得自己在幼儿园时的一些模糊片断，拼起来，似乎看见一个童年。但是我却把这篇读后感写的如此笨拙，对于学前教育我不是科班出身，连略懂一二都谈不上，只是一个纯粹的爱好者，《幼儿园》这部影片让我在开心之余多了点曾经从来没有过的感慨，原来小孩子会有各种烦恼，各种心情和行为，可能一旦没有处理好，将会影响孩子的一生，他们长大后可能调皮可能郁郁寡欢，可能爱创造可能死板，都与学前教育有密切联系。同时，孩子的行为折射出一个社会的形态，比如中国人对于“爱”都比较害羞等都在孩子身上一一体现。
影片中熟悉的身影，很多熟悉的画面、欢笑、场景一次次撬动我内心深处的记忆,感觉它们并不遥远却又遥不可及。此刻耳边似乎想起罗大佑的《童年》，让我再次感慨时光流逝，同时也提醒我珍惜眼前。人生最好的记忆是这样的，你看得见它的开始，同样看得见它的未来，虽然中间难免会有一些丑陋的阻隔，不要无视和试图遗忘。
影片是在哭声中开始，在集体的沉默中结束，贯穿中间的有哭有笑、有打有闹、有失望有委屈、有高兴有兴奋，有依恋也有不舍。这多像我们人生的轨迹啊，欢乐有时，痛苦有时，最终归于静寂。随着时间的流逝，我们渐渐长大，似乎对于过去的都怀有深深的留恋，觉得最初的总是最好的，于是童年是最美好的，顺理成章地“不想长大”。殊不知，人的一生，每一个阶段、每一段历程，都会有属于这一段的幸运与无奈。
这部影片，让我想起我也是这样过来的，当我们渴望成熟和不断长大时，父母也在不断老去,事物也在不断老去，一切都不是原来的样子。在这个喧嚣的城市里，做最真的自己，最美的永远是回忆。
《幼儿园》观后感2
张以庆导演的纪录片《幼儿园》于20xx年5月开始筹划拍摄，经过观察和准备之后于当年9月正式拍摄。张以庆带着整个拍摄组在武汉一家寄宿制幼儿园“驻扎”14个月之久，拍摄了近5000分钟的素材。整个影片的制作过程长达3年之久，20xx年3月正式完成后期制作。《幼儿园》荣获第十届上海国际电视节最佳人文纪录片创意奖、20xx年广州国际纪录片大会纪录片大奖。
（一）摄制对象与内容——生活折射的世界观
曾经有人问张以庆，你们不拍讲故事，不拍做游戏，不拍唱歌，不拍画画，不拍六一，不拍国庆，为什么这也不拍，那也不拍，你们到底拍些什么吗？张以庆的回答是，在不知道要拍什么之前，必须学会不拍什么。这才是最重要的。
在我看来，张以庆导演舍弃了这些司空见惯的场景，反而拍出了真正可以称之为生活的东西以及它们所折射出的幼儿的世界观。片子中老师的面孔极少出现，即便略有露面也多是一闪而过。相信看过片子的人或多或少会记住几张可爱的面庞，但其中一定不包括老师在内。伊文思说纪录片是一把刀，张以庆用这把刀把生活割成碎片。呈现在镜头前的是孩子们的嬉戏，玩耍，打斗，是穿不好衣服系不上鞋带时的尴尬，是吃饭弄得饭菜遍身时的无奈，是洗澡赤身裸体面对异性时的天真无邪，是看着身边的小朋友一个个被接走自己的家长却姗姗来迟时的焦急与不满。上课场景的出现与其说是为了表现点什么，倒不如说是为了转场的需要。张以庆放弃了幼儿园教学生活中最主要的部分，也就放弃了死板和呆滞，转而以对话、神态和动作描绘出了能反映孩子们心中所想的真正生活。
所谓纪录片，就必须要真实地记录社会生活，客观地展示生活原生态景象。从《舟舟的世界》开始，到《英和白》，再到《幼儿园》，一直有声音在指责张以庆纪录片中的一些细节并不客观真实。然而纪录片在对摄制对象进行原生态描摹的同时，也需要主体选择的创造实践。正如同日记不是流水账，纪录片也并不完全是纪实片。
穿插在幼儿园日常生活中的是孩子们在黑板前接受的采访。采访的问题涉及对“爱”的看法，“96111”，国足，对一些社会现象的理解以及才艺展示等等。其中，一个孩子心算的镜头曾多次出现。然而你虽然是多次出现，这个叫熊经纬的小男孩在镜头中出现时却是富含变化的。前两次回答正确无误，而再次出现的时候，听到问题的熊经纬几次深呼吸，就在答案呼之欲出之时，镜头已经飘然而逝。这是片子中的幽默，看完整部片子我们会笑声不断，但片子再给我们带来笑声的同时，也没有忘记给我们留下沉甸甸的思考。幼儿园中的孩子们到底是快乐还是痛苦？孩子们应该保持一颗纯澈的童心还是应该尽早走向所谓的成熟？成人们应该交给孩子们什么？孩子们最需要的又是什么？我们应该如何在成人的角度和孩子的思维间寻找一个契合点？我们可能会想到自己的童年，亦或想到若干年后我们自己的孩子。从孩子们的回答中我们既可以感受到孩子的纯净与率真，同样也会感受到这种童真的丧失。这些问题与回答集中体现了纪录片应有的纪实性与思辨性相结合的特点，也反映了张以庆导演的挖掘和思索。
片子中经常出现的一个画面是两个孩子在打斗或是纠缠不休之后，而随着镜头的摇转，角落里，另一个孩子瞪大了眼睛，目光纯澈，却冷漠地看着身边发生的一切。透过这些，我的内心深处泛起了浓郁的孤独感和隔离感。这看似熙熙攘攘的深墙大院里充斥的究竟都是些什么呢？
（二）叙事结构与手段——多条线索和丰富的转场方式
14个月的拍摄，5000分钟的素材，使得《幼儿园》以客观视角讲述的故事包含了林林总总的信息。且不论孩子们复杂多样的行为，从时间跨度而言，影片经历了将近一年的时光，其中包括小班入学、大班毕业这些重要的节点；从人物群体而言，影片涵盖了小班、中班、大班三个年级的孩子。
面对着一年时间内众多人物纷繁复杂而又极具不可预期性的行为，片子最终将它们呈现出来的时候并没有让我感到杂乱无章，除了日常生活与采访问答的大规模穿插外，还得益于多条线索理顺的叙事顺序和丰富多样的转场方式，而这二者又是紧密结合在一起的。
1.小班、中班、大班的切换
片子以小班入学为切入点，之后镜头不断在小班、中班、大班之间穿梭。除了常见的黑场、叠化等特技转场方式外，年级间的切换不乏别出心裁之举。如第一次由小班切到中班时，只是在音乐课的场景上采用了两个不同角度的远景镜头，在字幕的配合下，已然完成了自然而巧妙的'转场过渡。
2.四季的交替
片子经历了夏天到另一个夏天的跨越。在季节的过渡上主要以全景虚焦镜头完成。夏天到秋天的切换用到了落叶这样一个最具秋天特色的意象，同时用字幕“一叶知秋”加以提醒；秋天到冬天的转换则借用了孩子们的朗诵。衔接得当不露丝毫生硬之迹。而对全景中嬉戏的孩子们采用虚焦镜头，加以纷飞的黄叶或飘零的雪花，不仅营造了充满诗情画意的唯美镜头感，是画面不再枯燥和平淡，更能给人以时光流逝的感慨。
3.一天之中白天黑夜的变化
影片中用了一个外景的镜头完成白天与黑夜的变化——用稍微有些仰拍的住宿楼的灯的渐次熄灭来表达夜幕的降临。
（三）视听语言——循环出现的音乐语言和独具特色的镜头语言
影片中的配乐很简单，只有循环出现的两段音乐——片头音乐与民歌《好一朵美丽的茉莉花》（以下简称《茉莉花》）。抛开影片，单独来听《茉莉花》，柔和的旋律和舒缓的节奏给人以安逸舒适之感。片子中出现的《茉莉花》，一方面能够展现镜头情境主体的音响特征，另一方面有助于表现人物的情感与心理。比如在描述周末陈志鹏眼看着同学们陆续被家长接走，自己的家长却迟迟没有露面的焦躁不安和期待渴望想交杂的心情的时，使用这段配乐作为画面的补充和加强，同时对画面进行慢放处理，使我们更加具体而深入地体会到陈志鹏小朋友复杂情绪的同时，自己的内心还能保持一定的平静。
片子中使用的镜头语言同样独具特色。最突出的特点莫过于拍摄高度的选取。面对孩子们，张以庆整部影片都采用了平拍的方式，甚至在面对成人时刻意使用仰拍的角度，把镜头和孩子的视角融为一体。镜头呈现的世界就是孩子们眼中的世界。在景别的选取上，片子中很少出现全景，而多位中景和近景，即使是全班集中在一起的时候，镜头还是更愿意去捕捉一个或两个人的举止。群体的行为可能并不一致，而单独的人物形象在反映群体特征的同时，也更有利于传达真实的情感。如果说片子有什么缺憾的话，我觉得在于缺少特写——我相信镜头能够更敏锐地捕捉到别开生面的有力的特写。
另一个我十分欣赏的镜头语言技巧在于近景与中景的直接切换。片子在展现小班午睡的时候，使用的近景直接切到中景的镜头切换方式。如果要我来拍的话，一定会用一个拉伸的镜头，由近景慢慢拉至中景。而张以庆采用的这种干净利落的切换方式不仅和影片的节奏和平实的风格保持了一致，而且突如其来的近景给人以眼前一亮的感觉。
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