暑期小学语文培训心得体会（通用21篇）
我们在一些事情上受到启发后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。怎样写好心得体会呢？下面是小编精心整理的暑期小学语文培训心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。
暑期小学语文培训心得体会 1
前几天，我参加了小学语文教师培训会。我感觉受益匪浅，对于略读课文的教学有了一个新的认识。
叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”如果说，精读课文在教学时，必须“细嚼慢咽”，充分发挥教师的主导作用的话；那么，略读课文在教学时，教师要更加放手，让学生自主阅读，运用在精读课文中获得的知识与方法自己把课文读懂，并在学习中渐渐习得基本的读书方法。相对与精读课文，略读课文较为浅显些，这样正好为学生提供了阅读的阶梯，为他们创设了更好的独立阅读的实践机会。在略读课文的教学中应强化学生的主人翁意识，强调学生自读自悟。也就是说，略读课文是学生唱主角，教师已由幕前转到幕后。不过，应该强调的是教师绝不能放羊，特别是在难点的地方，教师若能善于点拨，那化解的过程将会是略读课堂最亮丽的环节。
教师要区分好精读教学与略读教学，就要确切把握略读课文教学的尺度，既不搞过细剖析，也不作随意教学，要确立略读课文教学的明确地位，发挥其应有的作用，教学中尤其要认识到以下几点。
（一）略读教学不等于略读。
正像阅读教学不同于阅读一样，略读教学也有别于略读。略读只是一种阅读的方式，它的任务比较单一，只是为了获取相关的信息。而略读教学则是一种教学活动，它承担了更为广泛的任务，不止是让学生在略读实践中获取信息，更重要的是要让学生在不断的实践中学习略读方法，学会略读方法，从而培养学生的略读能力。因此，在略读教学中光让学生略读是不够的，还要授之以法，循法而学。如《金色的鱼钩》一课的教学，在学生初知文章大意后，为了提高学生的阅读速度，可以教给学生扫读和跳读的方法，并告诉学生基本的速读技巧，这样如果经常训练，一定能提高学生的阅读速度。
（二）粗知大意并不是浅知。
略读课文不像精读课文那么严格细致，只要求粗知文章大意，但并不意味着就可以马马虎虎，草草了事，如果只把读书停留在初读阶段，不加总结与反刍，读到的东西就会成为过眼烟云。如果教师以为粗知就是浅知、少知，就会使教学陷入盲目性。其实，粗知是相对精读课文而言的，教学目标更为集中，教学重点更为突出，但在阅读的方法上，也不排斥精读，文章的重点、精彩之处还是要引导学生细细品读，使略读与精读互相融合，综合运用，通过有层次的阅读，在内容理解、情感感染与语言感悟上也达到比较理想的效果。
（三）自主阅读并不等同于自学。
略读课上学生应该有更多的自主阅读的时机，把在精读课上习得的阅读方法加以迁移运用，还应该有更多的交流自己读书心得的机会。略读课上，学生学得更自主、更开放，教师说得更少、更精到。因为这样，有的老师就干脆退让一边，一言不发，任由学生天马行空，似乎体现了略读课文的教学特色。但是，自主阅读是不是就是让学生自己阅读？自主阅读是不是就不要教师的引领？自主阅读又如何体现阅读的层次性？当略读成为一项教学活动的时候，作为教师势必应该发挥其主导作用，引领学生深入、有效地开展有层次的阅读。
（四）略读课文的`教学作用还应该具有多重性。
略读课文一般都排在本单元的最后，这样编排的目的除了迁移精读课文习得的阅读方法与人文内涵外，还应该让略读课文发挥总结与延伸的作用。人教社实验教材以专题组织单元，每个单元虽然由一篇篇不同的文章组成，它们相对独立但又互有关联，作为一个整体存在，教学中不能彼此孤立，应该瞻前顾后，有机融合。尤其是排在本单元最后的略读课文，就应该发挥承上启下的作用。
（五）在略读课文的教学中要讲究“读写结合”。
略读课文大都是极好的习作例文，教学时可以打破教学略读课文的常规，重点进行习作指导。略读课文的教学要力戒课堂上“光说不练”，“嘴皮子功夫”突出的缺憾，应该要有必要的仿句、小练笔、拓展性的语文基本功训练。写的切入点要“小”、“巧”，让学生有“现炒现吃”的鲜活感。
总之，略读课文的教学是语文教学的一个重要部分，只要能正确领会略读课文的编排意图，把握好略读教学的尺度，坚持做到读写结合，师生一定都能在略读课上有所收获，它所发挥的作用绝不亚于精读课文教学。
暑期小学语文培训心得体会 2
8月2日我参加了县教育局组织的语文教师培训会。聆听了优秀教师的策略解析，既有理论的指导又有实践的观摩。这次解析，无不浸透着每个他们的心血。作为一名学习者，我深受启发，特别是我对略读课文的教学有了一个正确、明晰的认识。
在实际的教学中，我们的略读课文的教学，基本上是这样上的：一是走马观花，过于略。既然是略我就略的个彻底，让学生自己读读课文，说说课文内容就算完了。二是面面俱到，过分详。只要是教科书上有的我就得让学生明白个透，从内容到思想，从写作方法到句式分析，无一不讲。
通过这次学习，使我认识到这两种方法都是不对的，我们应该对略读课文有一个正确的解读。
一、略读课文教学不等于略读
相对精读课文而言，略读课文从内容到形式都较为浅显，这样正好为学生提供了阅读的阶梯，为他们创设了更好的独立阅读的实践机会。正如叶圣陶先生指出的那样：“略读不再需要教师的详细指导，并不等于说不需要教师的指导。各种学科的教学都一样，无非教师帮着学生学习的一串过程。略读是国文课程标准里面规定的正项工作，哪有不需要教师指导之理？”“学生能够理解和领会的东西，教师完全可以不讲。学生了解不透、领会不深的地方，才需要教师给以指点和引导。”也就是说，当学生的思维处于“愤悱”的求知状态时，教师要做到“要言不烦，启发几句”，使学生茅塞顿开；对于那些攻不破的“堡垒”的内容，教师还必须进行“纤屑不遗，发挥净尽”，特别是在难点的地方，教师若能善于点拨，那化解的过程将会是略读课堂最亮丽的环节。
二、自主阅读不等于自学
略读课文教学课上，学生应该有更多的'自主阅读探究的时机，把在精读课上习得的阅读方法加以迁移运用，还应该有更多的交流自己读书心得的机会。当略读成为一项教学活动的时候，作为教师势必应该发挥其主导作用，引领学生深入、有效地开展有层次的阅读。学生有自主实践的空间，教师需要恰到好处的引导。
三、略读课文的教学目标不等于学生的学习目标
在平时的教学过程中，我们先让学生读读课文前面的阅读链接，然后把问题明确化，让学生带着这些问题去读课文，只要把这些问题解决了，我们这篇课文也就学完了。通过这次学习我们才真正的认识到：这是把学生的学习目标等同于教师的教学目标了！那样必然是肤浅的！这是我通过这次学习对略读课文比较粗线的理解，当然对于其它课型的收获也很多，只是需要时间慢慢进行消化理解。相信在以后的教学过程中，我们会不断地向课题组学习、交流，让这些课型越来越深入到教师的教学过程之中。
暑期小学语文培训心得体会 3
通过教体局组织的这次培训以及对李文文老师对阅读教学策略的解读，让我对低年级阅读教学又有了更进一步的认识。阅读教学是小学语文低年级的重要任务，特别是在母语教育的起步阶段发挥着奠基作用，直接关系到识字写字、写作、口语交际教学等各个方面。新的《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”古人云：“书读百遍，其义自见”。这足以说明多读的好处。但是一味地强调多读，不教给学生读书的方法，不注意读书的多样化的形式，不培养良好的读书习惯，也是不行的。阅读的过程应该是感受快乐的.过程，特别是对小学低年级的学生，刚刚还处于自由自在的玩耍、游戏状态，突然进入严肃、规矩的学校学习生活，孩子的乐趣需要延伸、继续，同时也要上升到新的层次，开拓新的方法和途径。通过学习以及本人低年级教学实践，将几点体会小结如下：
一、在情境中进行阅读的指导。
小学低年级的阅读教学应以读为主。新的《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”指导学生读出感情，这种感情不是教师强加给学生的，而是在教师指导学生读书的过程中学生自悟。在教学中应引导学生入境，入情，
二、读演结合，提高说、写能力。
“读”是对信息的输入，而“说”应该是对信息的输出了，培养学生口头表达能力，是一个长期训练的过程。俗话说，冰冻三尺，非一日之寒，水滴石穿，非一日之功。在阅读教学中必须把读与说结合起来。并加强训练。《语文课程标准》指出：“规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好说的态度和语言习惯。”在教学实践中我们要非常重视学生读与说的有机结合。
三、继续引入多种评价方式
在朗读的过程和方法方面，要做到重方法引导又不扼杀学生的自主性，应适当加点激励。
四、课堂内与课堂外相结合
《语文课程标准》指出，语文教学应沟通课堂内外，充分利用社会、家庭等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会，在实践中运用，在运用中提高。教师应将语文课程根植于现实生活，鼓励学生走进生活，去观察、发现，去创新，以此来增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，真正把语文课堂与生活“链接”。一篇课文提供给学生的只是一个范例，一堂课应该成为学生学习的又一个起点。教师要让学生带着喜悦与满足离开课堂，怀着激情与好奇投入更为广阔的空间。这样，教师才是真正实现了从一个“灌输者”到一个“点火者”的角色蜕变：学生，才有可能从一个“接受者”转变为一个“发现者”。总之，在低年级的语文阅读教学中我们只有注意激发和保护学生的阅读兴趣，在情境中阅读，把听、说、读、演等相机结合，相互渗透，就会相得益彰，再给以多种评价方式，一定会使学生的阅读能力得到提高，为他们的语文学习打下坚实的基础，使他们受益一生。
通过学习我懂得了在对话式的阅读教学中，只有建立平等的师生关系，才能在师生互动中形成体验、探究的生态氛围，这是实施有效对话的前提条件。因此，在对话教学中，教师一方面要平等地对待每一位学生，让每一位学生享有平等参与对话的机会，不能使一小部分学习好的学生成为对话的“主角”，绝大部分学生沦落为对话的“听众”。另一方面，教师要充分尊重学生的个体差异，当发现学生在对话过程中有了独特的见解时，教师要及时进行表扬和鼓励，以激发他们对话的热情，让他们从对话中体验到成功的欢乐，从而促进他们认知与情感的协调发展。
暑期小学语文培训心得体会 4
7月14日至7月18日，我有幸参加了县里的小学语文教师培训，感谢师范进修学校给我们搭建了这个思维碰撞、智慧共生的互动平台，让我受益匪浅。特别是听了杨先凤校长的师德讲座，使我深刻地认识到：新时期的教师不仅要教好书，还要育好人，各个方面要为人师表。师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且是教育学生的重要手段，起着“以身产教”的作用。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。她提出，教师道德规范，要以“三爱”（即爱国守法、爱岗敬业、关爱学生）为主线，以“教书育人”为核心，以“为人师表”为要求，以“终身学习”为引领。想要做学生心目中的好老师，就必须做到：爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭节约、敬业奉献。她与大家一起分享了“最美教师”的故事，给予了我们许多正能量。金子岩中学的胡勇老师，身患重病心系着学生，一直奋斗在教育一线工作，真是令人敬佩。长寨学校的胡燕老师，年纪虽轻，做事从不挑三捡四，那股对工作的冲劲，值得许多青年教师学习。他们成了我工作、生活和学习中的榜样，我一定要向他们学习。
在这信息技术飞速发展的时代，像我这样的“电脑盲”是远远跟不上时代了。感谢师范的李云老师，他耐心地、手把手地教我制作“微课”。
在学习期间，伍霞老师为我们上了一堂优质的语文课《窃读记》。让我们这些学员又重温了学生时代的.梦。我们积极配合老师上课，我们也大胆回答老师的提问，也在学习着优秀老师的先进教法。原来语文的阅读教学应该这么教啊！学一篇课文要体现重点和难点。在学习中要以朗读为主，要注重培养学生学习语文的兴趣，更重要的是要注重培养学生学习语文的习惯。
学习中充分体现了讨论、合作探究法的重要性。老师把我们全班学员分成五组，我被分在了第四组，并担任了第四组的组长。让我们一起通过探讨来完成《欢乐的泼水节》、《槐乡五月》和《理想的风筝》三篇课文的教学设计。每个小组的成员，出谋划策，集思广益，都说众人拾柴火焰高，一点都没错，经过精心设计的教案就是别具一格。每个组设计的教学过程，都别出心裁，特别优秀。设计完毕后，老师就会让我们每组选派一名代表，上台说课。设计完《欢乐的泼水节》一文，组员们推荐我上去说课，其实我的心理素质也不好，上就上呗，就是一次恰到好处的锻炼机会。学员们说完课后，班主任杨荣军老师就会对我们的说课作出到位的点评。他既讲出课堂设计的亮点，也指出课堂设计的不足，再怎么改进。
通过短短的几天培训，我们在快乐中学习，让我收获多多。既收获了知识，也收获了友情。人啊，就要这样活到老，学到老。学习可以充实自己的生活，我以后会踊跃报名参加有益的教师培训活动的。
暑期小学语文培训心得体会 5
暑假为期六天的语文、社会学科培训昨天下午已圆满结束，具体时间安排是四、五、六年级语文、社会各三天。我感觉今年的学科培训与以往相比更有效，既有形式也有内容，针对全市实际教学中存在的共性问题和热点话题，进行了理论联系实践的学科高效培训。
语文学科培训经过xx老师的精心策划分四大议题：第一是具体讲解怎样听评课;第二是录像观摩两节，并要求所有参会老师写出四百字以上的评课心得，然后指名现场评课;第三个环节是课外阅读互动交流，先后有铁营小学的潘xx、三实小的卞xx和挺进小学的李xx，把她们在课外阅读中的经典做法进行精彩细致地解说。
说实话，每次集体活动，我总是坐在最前面，仔细倾听，认真笔记，并深刻反思，潘老师的潜移默化，言传身教，抛砖引玉使她的学生也爱上了读书，学会了写作;卞xx的阅读指导循序渐进，环环相扣，螺旋上升，打造高效阅读，不但注重阅读兴趣的激发，而且注重阅读方法的指导，使学生知道读书为了什么，关键是知道怎样才读懂、读深、读出收获;李xx的日有所诵，读写结合，有意并无意的.体会到积累的快乐，使学生先后出版了许多专辑《快乐62班》、新闻、心灵驿站、漫步经典、平历史道古今，课外阅读中的李xx采用读、记、评、比的督查、指导策略激发了学生阅读兴趣，享受读书之享受，写作之快乐!再有参会老师提出阅读教学中的困惑发言教师现场解答。第四个坏节是如何进行习作修改，并当场出示习作题目或邹x的演讲视频《让世界充满爱》，要求老师们用小学生的口气写一篇习作，并交换批阅，写出评语，有旁批和总批。
通过三天的品德与社会学科培训，增强了教师的课程意识，引导老师们从更高的视点理解课程与教学，有意识地将课程标准和平时的教学实践相对接，促进了教师学科教学理念转变与课程实施能力的提升，专业成长的步伐加快，也为更多骨干教师提供发展空间。
暑期小学语文培训心得体会 6
口语交际能力是现代生活中必备的能力之一，更是现代社会对人才要求的一项基本能力。因此，必须从小学打好基础，从小学一年级开始就应该注重对学生口语交际能力的培养，使他们能够掌握与人交往的方法和策略，在社会生活中文明得体地表达和沟通，具备富有感染力和说服力的口语交际能力。下面结合在实际教学中的心得，谈谈自己的几点体会。
1、保护学生口语交际的自尊心、自信心至关重要。一要在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系。教师要给学生一种感觉：口语交际课是我们自己的，是轻松的、自主的、愉悦的。同时，教师还要认识到：学生是处于发展中的人，是一个正在成长的过程，要理解学生身上存在的不足，在课堂教学中要少一些批评，多一些表扬，把相信人人能成功进行口语交际的期望传达给每个学生。二是要处理好学生之间的关系，营造一个轻松的、积极的班级口语交际环境。要鼓励学生学会交往，学会合作。俗语说“一枝独秀不是春，万紫千红春满园”。因此，我们必须树立面向全体学生的正确观念，让每一位学生都成为口语交际训练的主体，成为积极的参与者。既要学会清楚明白地表达自己的意思，也要学会倾听、补充和帮助，让融洽与合作的阳光普照每个学生的心灵。
2、指导精当，说得好。由于小学生生活经历少，口语能力较弱，经常会出现说话颠三倒四或漫无边际的情况。因此，教师要精心设计符合小学生认知发展能力的口语教学过程，做到层次清楚，要求明确。当学生能够确定说话主题后，就要让学生说话有条理、有重点，抓住事情的某一方面或某一细节具体讲述，这时教师要精心设计好谈话的'内容。
我们只要能抓住儿童学习语言的关键期，坚持在教学过程中创设一定的情境，给他们提供更加优越的、能够学到更为规范口语的环境与条件，让他们在口语交际中学会口语交际，要想方设法让学生“动口”实践起来，以此来培养学生的口语交际能力，并重视在日常生活中的实践，给孩子们一片五彩的口语交际的互动天地。
总之，通过这次培训学习，使我们更加明确了口语交际的目标，掌握了口语交际的教学方法。对我今后的口语教学工作，有很大帮助。
暑期小学语文培训心得体会 7
通过本次暑期培训学习了三小苏梅竹老师关于低年级口语交际教学基本策略的解读之后，我对低年级口语交际教学策略有了更新的认识。随着社会的发展、社会交际活动的广泛、活跃、频繁，口语交际能力成为现代公民必备的能力要求。“口语交际”成为小学语文教学一个重要而崭新的课型。在以往的传统教学中,教师碰到这些类似的内容,都巧妙的做了回避.如何上好低年级口语交际课，可谓仁者见仁，智者见智。
《语文课程标准》指出口语交际的目标是：具有日常交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通与社会交往，发展合作精神。提高口语交际能力是“口语交际”的重要任务，如何改变现有教学情况，提高“口语交际”水平？我认为可以从以下几方面入手：
1、首先教师要为学生安排统一的听说内容
如学生感兴趣少儿节目、电视剧、动画片等。这样学生才有共同的话题，共同的认识，激起说的欲望。
2、要密切联系生活。
生活是写作的源泉，更为口语交际提供了良好的素材。如班会，校会，国旗下讲话······
3、口语交际是培养学生听说的能力
听清楚是说明白的前提。如何才能听清楚，教师要教给学生倾听的方法，培养学生认真倾听的习惯和能力。要静心，专注，边听边记，（用脑或用笔），听后要知道谁在什么时间在哪做什么，即事件的要素。听后教师要引导学生想好了再说，注意表达对象，正确使用文明用语，做到语义连贯。老师中途不打断学生语言。如学生遇到困难，找不到合适的词语表达时教师给以适当的鼓励。
4、口语交际课要培养学生评说的能力
在认真听取别人发言后，能做简短的评价。教师可适度要求如：你觉得他的发言哪一点值得你学习，你希望或建议他怎样。这样既训练了学生语言表达，又保护了学生积极性，学生初学评价，未必准确，老师在充分尊重学生个性的基础上要注意引导正确的方向，并引导学生虚心接受正确的意见
5．赏识成功
“兴趣是最好的.老师”，而培养兴趣的途径之一就是“激励”，小学生
初练口语表达往往会语无伦次或找不到要表达的内容。这是教师要学会用赏识的目光多鼓励，因为成功的满足可以激发学生的上进心和表
达的欲望。
6．持之以恒
口语交际能力的提高，也不是一朝一夕的事，必须持之以恒，坚持长期训练，学生的口语交际能力一定会得到提高。
低年级的学生注意力维持时间短，各种能力尚未形成，因此教师的组织、示范、引导作用是至关重要的，在实践中努力培养学生良好的倾听表达习惯，一定会对今后的教学和学生的发展起到重要的作用。因此，我们不论是教学中，还是在日常生活中，因势利导地引导学生利用身边的各种机会，让他们多参与交际。努力为学生搭建进行口语交际活动的平台，实现多向互动，让他们有机会说，敢于说，甚至人人争说，那么口语交际教学就一定会获得成功。
暑期小学语文培训心得体会 8
我参加了这次小学语文远程培训。这次培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。几位对教育教学工作很有见解的专家给了我们具体的指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益匪浅。下面是我通过培训获得的几点体会：
一、教师要不断进行知识更新。
这次培训中专家们的讲座，我明白了阅读的真正意义，从大处说是为了国家的发展，而从小处说则是为了每一个学生、每一位教师的成长和生活。所以，阅读不应是一句虚无缥缈的口号，而更应该具体地体现在生活的方方面面。我们常说：要想给学生一杯水，教师就应该有一桶水。那么这桶水从哪里来，从书中来，历史、哲学的、自然的、科学的。我们都应有所涉猎。这样我们的知识才能时时处于更新的状态，才能更好地去教育学生，去引导学生，并潜移默化地感染学生，让学生真正体会到阅读的快乐，而不是为应付读书而读书。
二、教师要教给学生学习的方法。
新课程改革的终极目标是什么？一句话：为了每一个学生的发展。因此增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。
新课程中也说到：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，应该让学生更多地接触语文材料，在大量的.语文实践中直接培养能力。可事实上，有多少人真正领悟到新课改的真谛呢？此外，老师也告诉我们：我们教师必须发现学生的优势智能，发展他的优势智能，为他们的“成才”提供方向，让每一个人都能为社会发展尽己所能。
三、把主动权还给学生。
只有把学习的选择权真正归还给学生，学生才有了获得主动发展的前提。作为教师，我们肩上的担子是沉重的，面对如此重大的革新，我们要做什么？首要的是我们要更新观念，要敢于打破传统教学中的条条框框，在教改的路上敢于创新。继而走上务实之路，一切从实际出发，实事求是，讲求实效。这也是我在阅读教学方面的感悟。语文是一门独立的课程形态，有特定的目标和任务，有独特的个性，这就是语文的本。在阅读教学中，我们要牢牢把握住这个本，从关注内容到关注语言，从“教教材”到“用教材教”，汲取传统教学中可取的东西。
在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，不断拓展自己的阅读面，用理论指导教学实践，把研究和探索教育、教学规律结合起来，使自己无愧于“人类的灵魂工程师”这一称号。
暑期小学语文培训心得体会 9
通过李文文老师对古诗教学策略解读的学习，以及我对低年级教学的实践，我有以下体会：
一、激发兴趣，调动学生的学习积极性。
这是发挥学生主体作用的先决条件，小学生学习积极性主要来自于兴趣。修订大纲指出：在教学过程中，要加强自主的语文实践活动，引导学生在实践中主动获取知识，形成能力，要激发学生学习语文的兴趣。而低年级学生由于年龄小，学习注意力易分散，兴趣不稳定。因此，在低年级古诗教学中，不论是课前课中还是课末，都应把激发学生兴趣当作重中之重，让学生在兴趣盎然中学习。把他们带入课文的特定情境，使他们产生强烈的求知欲望。画后再展示画得好的学生作品。这样的做法，不仅检查出学生对古诗的理解情况，而且激活学生对学古诗的兴趣，让学生感到课虽终趣未完。
二、以读为本，培养学生的朗读能力。
语文课标指出：小学各年级的阅读教学重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。大量事实证明：低年级学生学古诗，靠老师的逐句串讲，根本行不通；必须更多地借助读，让学生在反复诵读中识字、学词、析句、理解内容，培养阅读能力及习惯。低年级古诗课堂教学中，教师应始终以学生读书为本。初读古诗时，教师可要求学生自己对照拼音，划出生字，做到读准音，不丢字添字，把诗读正确流利。这样做有利于复习汉语拼音，也利于学生克服依赖思想，提高朗读能力。自读后，可指名个别学生大声朗读，让学生相互评议，让他们纠正指导读错的字词。接着教师声情并茂的'范读让学生得到熏陶，再以绘声绘色的领读，让学生耳、脑、口、眼协调活动，注意诗的停顿和节奏，读出感情，从中感受到诗的语言美、节奏美、音律美，从而渐入古诗意境。然后变换多种朗读形式，如个别读、分男女读、小组读、全体读、轻声读等，让学生在变换中领会读的乐趣，悟出诗的意境，提高朗读能力。这样的古诗教学课堂，学生读诗不下二十遍，学生读得不累，而且越读兴致越高，他们的朗读一次比一次读得有味，大多学生能够熟读成诵，当堂背诵是根本不成问题。教师就应这样将朗读贯穿古诗教学全过程，一步一个脚印，扎扎实实地进行朗读训练，充分体现了学生在教学过程中的主体地位。
三、识写结合，加强学生的书写指导。
语文课标指出：认识生字和指导生字的环节，教师一定要高度重视，加强指导。古诗教学中一定要匀出一定份量的时间指导学生认真书写，对诗中带有新笔画或新偏旁的字重点指导，教给学生有关汉字笔画笔顺的基础知识和书写汉字的方法。可利用汉字构字规律，引导学生分析辩认，记忆记形，如“人”这个象形字让学生与现实中人双脚分开站立的形象相联系，让他们自已发现字形书写方法。而在指导书写时，一定要充分发挥田字格的作用，让每个学生注意观察每个笔画在田字格中的具体位置和运笔方法，并让学生动手写上2—5个。每次书写前教师应强调坐姿及执笔姿势；书写时教师巡视，个别指导；书写后，教师将有代表性的作业投影出来，当堂相互评价、纠正错误。学生从中悟出写字的一些基本规律，有质量地完成写字任务。这样把写字过程穿插在古诗教学中，有动有静，学生脑力劳动得到调节，学生情绪高涨，在丰富的实践活动中培养了学生的识字写字能力。
总之，低年级古诗教学一定要符合低年级小学生年龄特点及其学习心理原理，紧扣语文课标的精神，努力让整个课堂气氛活跃，书声琅琅，学生充分地读，充分地说，充分地写，真正做到以学生为主体，学生成为学习的主人，学到读书的方法，提高学习的能力。
暑期小学语文培训心得体会 10
随着暑假的到来，我有幸参加了这次小学语文培训。这次培训不仅让我对语文教学有了更深的认识，也让我感受到了教育的魅力和挑战。
在培训过程中，我们深入探讨了小学语文教学的核心理念和方法。我深刻体会到，语文教学不仅仅是传授知识，更是培养学生语言表达、思维能力和文化素养的过程。通过观摩优秀教师的课堂，我学习到了许多实用的教学方法和技巧，比如如何引导学生深入思考、如何培养学生的阅读兴趣等。
此外，培训还注重实践环节。我们分组进行了教学设计和课堂模拟，这让我有机会将所学应用到实际教学中。在模拟课堂中，我感受到了作为教师的责任和压力，也更加明确了自己的教学方向和目标。
通过这次培训，我收获了很多。我更加明白了语文教育的意义和价值，也更加坚定了自己从事教育事业的.决心。同时，我也认识到自己在教学中还存在很多不足，需要不断学习和提高。
未来，我将把这次培训的经历和收获应用到实际教学中，努力提高自己的教学水平和能力。我相信，只要不断努力，我一定能够成为一名优秀的语文教师，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
暑期小学语文培训心得体会 11
在炎热的夏日里，我参加了这次小学语文培训，它像一股清凉的泉水，滋润了我对语文教学的热爱和追求。
这次培训让我对小学语文教学有了全新的认识。我了解到，语文教学不仅仅是文字的教学，更是文化、思想和情感的传递。在教学中，我们需要注重培养学生的阅读能力和思维能力，让他们在阅读中感受文字的魅力，在思考中提升自我。
培训过程中，我深刻感受到了教育的'责任和使命。作为一名教师，我们需要用心去教，用爱去育。我们要关注学生的成长和发展，尊重他们的个性和差异，用我们的智慧和爱心去引导他们走向成功。
同时，我也学到了很多实用的教学方法和技巧。比如，如何设计有趣的课堂导入，如何运用多媒体技术辅助教学，如何组织有效的课堂讨论等。这些方法和技巧将对我的教学工作产生积极的影响。
在这次培训中，我还结识了很多优秀的同行。我们互相交流、学习、探讨，共同进步。我感受到了团队合作的力量和温暖，也更加珍惜这次难得的学习机会。
总的来说，这次小学语文培训让我受益匪浅。它不仅提高了我的教学水平和能力，也让我更加热爱教育事业。我将把这次培训的经历和收获带回到学校，带给我的学生，让他们在我的引导下更好地成长和发展。
暑期小学语文培训心得体会 12
在这个炎热的暑期，我参加了小学语文培训，这是一次充实而富有收获的学习经历。这次培训不仅让我对小学语文教育有了更深刻的理解，也让我在教学方法和技巧上有了明显的提升。
在培训中，我深入学习了小学语文的课程标准和教材体系。通过专家的讲解和案例分析，我更加清晰地认识到小学语文教育的重要性，以及我们作为教师在其中所承担的责任。同时，我也了解到了小学语文教育的最新理念和教学方法，这些都将对我今后的教学工作产生深远的影响。
在教学方法上，我学习到了许多实用的技巧。比如，如何更好地激发学生的学习兴趣，如何引导学生进行自主学习，如何培养学生的阅读能力和写作能力等。这些技巧不仅让我在教学上更加得心应手，也让我更加关注学生的个体差异，注重因材施教。
此外，我还与来自不同学校的教师进行了交流和分享。通过交流，我了解到了不同地区的.教学情况和经验，也发现了自己在教学中存在的问题和不足。这些交流和分享让我受益匪浅，也让我更加坚定了自己在教学上的方向和目标。
总的来说，这次暑期小学语文培训让我收获颇丰。我不仅学到了许多实用的教学方法和技巧，还结交了许多志同道合的朋友。我相信，在未来的教学工作中，我会将这些收获运用到实践中，不断提高自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
暑期小学语文培训心得体会 13
这个暑期，我有幸参加了小学语文培训，这是一次难得的学习机会。通过这次培训，我不仅对小学语文教育有了更深入的了解，也对自己的教学理念和方法进行了反思和提升。
在培训中，我深入学习了小学语文的教材内容和教学方法。我认识到，小学语文教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的语文素养和综合能力。因此，在教学中，我们需要注重学生的情感体验和思维发展，引导学生主动思考和探索。
同时，我也学习到了许多实用的教学方法和技巧。比如，如何运用多媒体技术辅助教学，如何设计有趣的教学活动激发学生的学习兴趣，如何进行有效的课堂管理等。这些方法和技巧不仅让我的课堂更加生动有趣，也提高了学生的学习效果。
在培训中，我还与来自不同地区的教师进行了交流和分享。通过交流，我了解到了不同地区的教学情况和经验，也发现了自己在教学中存在的.问题和不足。这些交流和分享让我更加明确了自己的教学方向和目标，也让我更加坚定了自己在教学上的追求。
通过这次培训，我深刻地认识到了小学语文教育的重要性和责任。作为一名小学语文教师，我需要不断更新自己的教育理念和教学方法，不断提高自己的教学水平和专业素养。只有这样，我才能更好地履行自己的职责，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
总之，这次暑期小学语文培训让我受益匪浅。我将把这次培训的经历和收获转化为自己教学工作的动力和方向，不断追求更高的教学水平和更好的教学效果。
暑期小学语文培训心得体会 14
夏日的阳光炙热而灿烂，我有幸参加了这次暑期小学语文培训，这是一次充实而富有收获的学习经历。这次培训不仅让我对小学语文教育有了更深的理解，也让我在教学方法和策略上得到了新的启示。
在培训中，我深入学习了小学语文的课程体系和教学要求。通过专家的讲解和案例分析，我更加明白了语文教育的核心在于培养学生的阅读能力和表达能力。同时，我也认识到了自己在教学中存在的一些不足之处，比如过于注重知识的传授，而忽略了对学生能力的培养。
这次培训让我收获颇丰的`是，我学习到了许多新的教学方法和技巧。比如，如何引导学生进行深度阅读，如何激发学生的写作兴趣，如何运用多媒体技术辅助教学等。这些方法和技巧让我深受启发，我相信它们将对我的教学产生积极的影响。
此外，培训还让我结识了许多志同道合的教育同行。我们共同探讨教学问题，分享教学经验，相互学习，共同进步。这种交流和合作让我深感教育的力量和温暖。
通过这次培训，我深刻认识到了自己在教学中的不足，也找到了改进的方向。我将继续努力，不断提升自己的教学水平和能力，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
暑期小学语文培训心得体会 15
夏日的炎热与繁忙中，我参加了这次小学语文暑期培训。这是一次宝贵的学习机会，让我对小学语文教学有了更深刻的认识和理解。
在培训中，我感受到了小学语文教育的魅力和挑战。语文作为一门基础学科，对学生的综合素质和未来发展有着至关重要的.作用。因此，我深感自己作为一名小学语文教师的责任重大。
通过专家的讲解和案例分析，我学习到了许多先进的教学理念和教学方法。我了解到，小学语文教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的语文素养和综合能力。因此，在教学中，我们应该注重学生的参与和体验，注重培养学生的阅读、写作、口语表达等能力。
此外，我还学习到了如何运用多媒体技术辅助教学。通过PPT、视频、音频等多媒体资源，可以更加生动、直观地展示教学内容，激发学生的学习兴趣和积极性。这种教学方式不仅提高了课堂效率，也让学生更加喜欢语文学习。
在培训中，我还结识了许多优秀的教育同行。他们在教学上有着丰富的经验和独特的见解，让我受益匪浅。我们共同探讨教学问题，分享教学经验，相互学习，共同进步。这种交流和合作让我深感教育的力量和温暖。
通过这次培训，我深刻认识到了自己在小学语文教学中的不足，也找到了改进的方向。我将继续努力，不断提升自己的教学水平和能力，为学生的成长和发展贡献自己的力量。同时，我也希望能够在未来的教学中，更加注重学生的综合能力和素养的培养，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
暑期小学语文培训心得体会 16
暑假的时光总是短暂的，但这次参加的小学语文培训却让我收获颇丰。在这短暂的时间里，我不仅学习了许多先进的教学理念，还收获了与众多优秀教师的交流和启发。
这次培训的内容十分丰富，既有语文教学的理论知识，又有实际的教学案例。通过专家的讲解，我深刻认识到语文教学不仅仅是传授知识，更是培养学生语文素养和综合能力的过程。在教学过程中，我们要注重学生的情感体验，引导他们感受文字背后的深层含义，培养他们的阅读能力和写作能力。
在与其他教师的交流中，我感受到了教育的多样性和复杂性。每位教师都有自己独特的教学风格和方法，这使我更加明白了“教学有法，但无定法”的道理。同时，我也从他们的经验中汲取了许多宝贵的启示，比如如何更好地管理课堂、如何激发学生的学习兴趣等。
通过这次培训，我深刻认识到了自己的.不足和需要改进的地方。我将在今后的教学中，更加注重学生的主体地位，关注学生的个体差异，努力营造一种宽松、和谐、愉快的教学氛围。同时，我也会继续学习，不断提高自己的专业素养和教学能力，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
暑期小学语文培训心得体会 17
这个暑期，我有幸参加了一次小学语文培训，这次培训让我对语文教学有了更深的理解和感悟。
培训过程中，我学习了许多关于语文教学的新理念和新方法。其中，最让我印象深刻的是“情境教学”和“多元评价”的理念。情境教学注重在教学过程中创造与学生生活相关的情境，让学生在情境中学习、体验、感悟，从而更好地理解文本内容。而多元评价则强调评价方式的多样性和评价内容的全面性，旨在更准确地反映学生的学习情况和发展水平。
这次培训还让我更加明确了语文教学的重要性。语文作为一门基础性学科，对于学生的成长和发展具有重要意义。语文教学不仅关乎学生的语言表达和沟通能力，更关乎他们的`思维能力和文化素养。因此，作为语文教师，我们要承担起更大的责任，不断提高自己的教学水平和专业素养。
在与同行的交流中，我也深刻感受到了教育的魅力和挑战。每位教师都有自己的教学心得和体会，这些宝贵的经验对于我的教学工作具有很大的借鉴意义。同时，我也认识到了自己在教学中存在的不足和需要改进的地方。我将继续努力，不断探索和实践新的教学方法和理念，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
总之，这次暑期小学语文培训让我受益匪浅。我将把所学所得应用到实际教学中去，不断提高自己的教学水平和专业素养，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
暑期小学语文培训心得体会 18
炎炎夏日，我有幸参加了这次暑期小学语文培训。这次培训不仅让我在专业知识上得到了充实，更在教学理念和方法上有了全新的认识。
首先，我对小学语文教学的核心目标有了更深刻的理解。过去，我可能更侧重于知识的传授，但这次培训让我意识到，语文教学更重要的是培养学生的语文素养，包括阅读、写作、思考和表达能力。因此，我在今后的教学中会更加注重学生的全面发展。
其次，培训中专家们的讲解和案例分析让我受益匪浅。他们不仅分享了许多实用的教学方法，还针对我们在教学中遇到的问题提出了具体的解决策略。这让我对自己的教学工作有了更清晰的规划，也增强了我解决问题的信心。
此外，与来自不同学校的教师们的交流也让我收获良多。我们分享了各自的教学经验和心得，也互相学习、互相借鉴。这种氛围让我深感温暖，也让我更加珍惜这次培训的机会。
总的.来说，这次暑期小学语文培训让我收获满满。我将在今后的教学中不断实践、不断探索，努力提高自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
暑期小学语文培训心得体会 19
这个暑期，我参加了小学语文培训，这是一次难得的学习机会。在短暂的几天里，我不仅学到了许多实用的教学方法，还对小学语文教学有了更深刻的认识。
培训中，我深入了解了小学语文的教材内容和教学要求。通过专家们的讲解，我更加清晰地认识到小学语文教学的重要性，以及我们作为教师在其中所承担的责任。这让我更加珍惜自己的职业，也更加坚定了自己在教学上的追求。
同时，我也学到了许多实用的教学方法和技巧。比如，如何设计有趣的`教学活动来激发学生的学习兴趣，如何运用多媒体技术辅助教学，如何进行有效的课堂管理等等。这些方法和技巧不仅让我的课堂更加生动有趣，也提高了学生的学习效果。
在培训中，我还与来自不同地区的教师进行了交流和分享。我们分享了自己的教学经验和心得，也互相学习、互相借鉴。这种交流让我感受到了教育界的温暖和力量，也让我更加坚信教育的价值和意义。
通过这次培训，我深刻地认识到小学语文教学的重要性和责任。我将在今后的教学中不断实践、不断探索，努力提高自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。同时，我也希望能够与更多的教师交流和分享，共同推动小学语文教育事业的发展。
暑期小学语文培训心得体会 20
这个暑期，我有幸参加了小学语文培训，这次学习经历对我而言意义非凡。在短暂的时间里，我不仅收获了宝贵的教学知识，还感受到了教育的魅力和挑战。
培训开始时，专家们深入浅出地讲解了小学语文教学的核心理念和方法。我深刻认识到，语文教学不仅仅是教字词句，更重要的是培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。这让我意识到，在日常教学中，我需要更加注重学生的.主体性，激发他们的学习兴趣，引导他们主动思考、积极探索。
培训过程中，我们还学习了一些实用的教学方法和技巧。比如，如何设计有效的课堂导入，如何运用多媒体技术辅助教学，如何组织丰富多彩的阅读活动等。这些方法和技巧让我受益匪浅，我将尝试将这些新的教学方法融入到我的课堂中，以提高学生的学习效果。
此外，培训还让我结识了许多优秀的教育同行。在与他们的交流中，我感受到了教育的多样性和复杂性，也学到了许多宝贵的教学经验。我们共同探讨了教学中的困惑和问题，互相启发，共同进步。这种交流和合作让我深感教育的力量和温暖。
通过这次培训，我更加坚定了从事小学语文教育的决心。我将继续努力学习，不断提高自己的专业素养和教学能力，为学生的成长和发展贡献自己的力量。同时，我也希望能够在未来的教学工作中，将这次培训的所学所得应用到实践中去，不断探索和实践新的教学方法和理念。
暑期小学语文培训心得体会 21
在炎炎夏日中，我参加了为期一周的小学语文培训，这次培训让我对小学语文教学有了更深刻的认识和体会。
培训期间，我们学习了许多前沿的教学理念和方法。其中，我深受启发的是“以人为本”的教学理念和“情境教学”的方法。以人为本强调在教学过程中要关注学生的个体差异和需求，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。而情境教学则注重创设与文本内容相关的情境，让学生在情境中感受、体验和思考，从而更好地理解文本内容。
在实际教学中，我尝试将这些新的教学理念和方法运用到课堂中。我注重关注每个学生的特点和需求，尝试设计多样化的教学活动来激发学生的学习兴趣。同时，我也努力创设与文本内容相关的情境，让学生在情境中感受文本的情感和内涵。这些尝试让我感受到了教学的乐趣和挑战，也让我更加坚定了对小学语文教育的热爱和追求。
此外，培训还让我认识到了语文教学的重要性。语文是学生学习其他学科的基础，也是他们未来发展的重要基石。作为小学语文教师，我们肩负着培养学生语文素养和综合能力的`重要使命。因此，我们需要不断提高自己的专业素养和教学能力，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
这次暑期小学语文培训让我收获颇丰。我将继续努力学习、探索和实践新的教学理念和方法，为学生的成长和发展贡献自己的力量。同时，我也希望能够在未来的教学工作中不断进步和成长，成为一名优秀的小学语文教师。
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