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做有策略的教师读书心得（通用7篇）
有了一些收获以后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的做有策略的教师读书心得，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
做有策略的教师读书心得 1
记得一位教育家曾经说过这样一句话：“没有学不会的孩子，只有教不好的教师。起初我听了这句话的时候很气愤，我们做教师的，谁不希望自己的学生有出息，有哪个教师不希望自己的学生将来能成材，我们是在尽心尽力地教，可他们不学啊?有的时候真恨不得能代替他去学。
但是看过《做有策略的教师》这本书后，我的原有的观点在头脑中慢慢退去，为什么作者会这样写呢?原因很简单，因为学生不喜欢教师，所以学生更不会去喜欢教师所教的课程。可是，孩子为什么不喜欢教师啊?我觉得应该有以下几方面的原因：
1、有些孩子是由于自尊心受到了伤害，比如遭到讽刺，挖苦;受到不应有的干涉，或与家长、同学或教师发生矛盾等，尤其是当和教师发生矛盾时，他就更不可能把精力专注与学习。做教师的更不能吝惜对学生的表扬，人人可以为尧舜，无论大人还是孩子都重视别人对自己的评价，都在乎群体对个人的认可程度，你所评价的学生不一定真的很棒，但是当事人听了别人的评价之后，也许就会向“棒”靠拢，从而成为“尧舜”。
2、有的时候是因为教师、家长对学生的期望太高，孩子因为没有达到预期目标而产生了负罪感和内疚感，因此也就产生了厌学的情绪，这样也就不能去听教师所教的课程了。
3、有的时候是因为我们教师没有适应人本教育，没有改正自己的教育观念和习以为常的教学方式和教学行为。在本书中有一节“现身说法的教育效应”，文章中的“我”遇到两个伟大的人，一个是锲而不舍的母亲，一位是现身说法的老师。现身说法的好处是有亲近感，有说服力，能产生“人同此心，情同此理“的效果，这样才能真正的走进学生的心灵世界，与学生建立和谐融洽的师生关系。
4、还有的是因为教师缺乏课堂管理的技巧，没有建立新的课堂学生行为规范，如有的教师发现学生上课不专心，明知学生因为不专心答不上来，就故意提高嗓门，将其一军：“某某同学，请你重复一遍刚才教师讲的话。”或者干脆对这些学生不管不顾，只提问那些好学生。这时候教师成了是“主角”，好学生成了配角中的“主角”，而大多数学生只是不起眼的“群众演员”，很多时候是“观众”或“听众”。对自己不喜欢的教师学生又怎么能喜欢听他讲的课呢?所以他的成绩也不会好。
5、还有的课堂过于死板，气氛过于沉闷，激发不了学生学习的兴趣，这样他更不会去学了。本书中“思想品德课也可以上的很有趣”，村冈教师采取循序渐进，步步引导的方法，使学生对问题的认识由简单逐步走向深刻，全面。讨论法是他使用的主要教学方法，这也是我在日后的教学中应注意的主要问题。
6、还有对学生的评价，评价很重要，无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要准确。课堂上要多鼓励，及时鼓励，肯定评价要多于否定评价;学生之间的评价要把握好，不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或互相进行攻击、互相挑刺，评价要中肯，要切合实际。只有这样，学生才能更专注地投入到学习中来。
所以为了做一个好教师，一个能被学生认同的好教师真是太不容易了，首先要把教室布置在教学环境中，这样学生才能进入专心的学习状态;在课堂上要建立民主与规范，既不能把课堂管死，又不能让课堂太活跃，影响了课堂纪律。但是课堂的学习行为规范必须要明确，要说到做到，然后还要对学生付出真诚的关爱，哪怕是一个动作，一个眼神，都不要去伤害学生。
接着要在课堂上确立合理的教学内容，教学应该坚持“以学生发展为本”的思想，也就是说我们的教学应该围绕着学生的发展而展开，所有的教学活动一定要着眼于学生、着力于学生、着重于学生的发展。即“以学定教”、“以学施教”和“以学论教”，而不应该无视学生生命个体的.存在，自顾自的去讲，致使在整个教学过程中学生没有问题、没有怀疑、没有想象空间，进行“目中无人”的教学。学生的注意力不可能40分钟都集中在教师的身上，所以我们必须要抓住学生的有意注意时间，把具体任务交代下去，这样才能让学生自觉控制注意力。当然还要多创造一些学生感兴趣的教学活动，对课堂上问题提出的处理要机智巧妙，比如：旁敲侧击法、目光暗示法、变换声调法、行为知道法、心照不宣法、小组长管理法等等，这些方法都值得我们教师借鉴。
他山之石，可以攻玉;他山之玉，可以剖金。学习，可以使我们了解前人和他人，了解过去和未来，反思自我，从而获得新的生成。所以，我觉得要做到“三学”。
(1) 坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。
(2) 多渠道地学。要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀;也要在他人处学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。
(3) 广泛地学。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。
学习中也要善于思考，在实践中探求、感悟。要坚持用脑子工作，力争做到：反思昨天，审视今天，前瞻明天。时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。
教师的专业发展影响着学校教育发展的步伐，教育的发展影响着社会发展的步伐。教师专业发展的现实意义和对历史所产生的作用都告诉我们要不失时机地把握教师的专业发展的机遇，要大胆探索，锐意进取，与时俱进，以教师专业的健康、迅速发展，促进教育的发展，推动社会的发展。
赵老师，你好!我是王台学校的一名教师，王台中学东门对应东面有一个厂子，生产污染很厉害，不仅味很大，还从厂子流出白水，该厂子没名，内部好像叫丽珠海尔王台分厂，投诉给开发区环保局，没有结果。还有王台中学东南边的翻砂厂，时不时的开炉生产，污染严重!王台小学，中学。幼儿园紧挨着!对学生伤害很大!恳请赵老师实地考察，帮我们解决污染吧!感谢了!!
赵老师，你好!开发区山大医院儿科管主任看病，光开很多钱的贵药，孩子受罪，却治不好病。希望劝他改改行医作风。毕竟孩子家长都不容易。向儿科的其他医生学习一下，花少钱，孩子少受罪，还能治好病!谢谢!
做有策略的教师读书心得 2
在没有阅读《做有策略的教师》一书前，我本来以为，只要教师有渊博的知识，丰富的教学经验，上起课来又轻轻松松的就是有智慧，我反思了一下自己，好像也具备了。可为什么在实际教学中却不是这样呢？我想，这本书也许能够帮我解开心中的疑惑。当我读完这本书之后，我才真正明白了有策略的教师的真谛。
书中从教学和教育两个大问题进行的讲述。笔者在撰述中摒弃了以往同类书籍从理论到理论阐述、空对空说教、语言呆板艰涩而使教师读起来费劲的弊端。本书注重案例的开发和利用，用典型的案例阐明深刻的道理，注重用清新流畅活泼的语言简明地论说事理，把教育理论与教育实际结合起来，从而也唤起我们教师对教学细节的关注、对教师智慧的关注、对教学实效的关注、对自身发展的关注、对教学创新的关注，搭建一个交流共享的平台，提供一些教学细节、教师智慧、教学实效、自身发展、教学创新的操作性理论诠释与实践案例。细细地看完了这本书，我真的是受益匪浅。有点启发，有点怀想，也有点感悟。我想：今后我一定要认真做好以下两个方面：
一、在教学上合理运用智谋
看到这里，有的人也许会说，难道说教学真的要和学生斗智斗勇。其实这里说的“智谋”指的是教育的机智和谋略。教育学生不是一件简单的事情，教师在教育教学过程中，要想取得良好的效果，就必须处处留心，洞察学生的学习心理，根据不同的问题选择和运用最合适的方法和手段，恰当好处的运用教育谋略，不管是正向的，还是反向的，都要把握好“度”，教师要自用自己的影响力，抓住有得时机，巧妙地设置激励的氛围，在学生身上产生有效的.教育效果。就像我们所知道的：有很多的学生都是在老师采用“罗森塔尔效应”下，走上了自己的成功之路。多少学生的成功都离不开老师的各种各样的“谋略”。
二、在教育上要独具一双慧眼
正像那英唱的那首《雾里看花》中的歌词：雾里看花，水中望月，你能分辨这变纪莫测的世界，涛走云飞，花开花谢，你能把握这摇曳多姿的季节。借我一双慧眼吧，让我把这纷扰看得清清楚楚，明明白白，真真切切。是的，要把的人、事、物看得清楚、明白，我们就得有一双慧眼。我们教师就更要炼就一双敏锐的慧眼，去发现学生身上的优点和潜能。教师慧眼识才的敏锐力并非先天而来的，它是老师在社会生活中学习、在教育实践中学习、不断培养起来的。教师有了慧眼识才的敏锐力，就能多发现一个学生的“亮点”，多造就一个有所成就的人才。第一个教师都应确定一个教育信念就是：没有不可造就的学生，没有教不好的爱学习的学生。
总之，要想做一名有策略的教师就要不断学习，集思广益，博采众长，形成自己独特的思想，这个过程是漫长的，我会在今后的教育教学中不断提高自己的能力，做一个受学生欢迎和爱戴，创造出教育人生更高附加性价值的优秀教师。
做有策略的教师读书心得 3
今年暑假我阅读了《做有策略的教师》，作者思想深刻，能够用真实实例来打通思想理论与教育现实之间的通道，通过书中一个个鲜活的事例向我们展示着教育者运用各种教育的结果，我体会出以下三个方面：
一、因材施教
陶行知曾说过：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。” 书中给“混世魔王”的个性考试一文，讲了一位老师给一个极不喜欢学习的学生设计了一个个性考试，只要他能考0分自己就辞职，运用这样一个考试，最终这个教师达到了自己的教学目的，所以教师要留意观察分析学生学习的特点，据此，来选择适合学生的教学方法，它也将成为自己教学上的灯塔，能确定我们教学的航道。
古代罗马教育家昆体良（35～96），注意到学生才能存在的差异，指出：“一个青年比别人更适合于研究历史；一个人宜于写诗，另一个人适合于研究法律；有些人也许只宜于送去干庄稼活。”因此，他主张根据学生的能力、资质，区别对待，进行教学。例如，他注意到：“有些孩子是懒惰的，除非你激励他；有些孩子一听到吩咐就发怒；恐吓能约束某些孩子，却使另一些孩子失去生气；有些孩子由于持续的勤劳而得到陶冶，另一些孩子因短期的努力而成就更好”，只有因材施教，才能够使得每一个学生都可以在他最有才能的方面得到发展。
二、教育需要坦诚
一颗心需要另一颗心坦诚相待，从前，有个商人过河时船沉了，他抓住一根大麻杆大声呼救。有个渔夫闻声而致。商人急忙喊：“我是这一带最大的富翁，你若能救我，我就会给你100两金子”。但是等到被渔夫救上岸后，商人却翻脸不认帐了。他只给了渔夫10两金子。渔夫责怪他不守信，出尔反尔。富翁却理直气壮地说：“你一个以打鱼为生的'人，一生都挣不了几个钱，突然得十两金子还不满足吗？”最后渔夫只拿了十两金子就走了。没想到后来那富翁又一次翻船了。有人想要帮助，可那个曾被他骗过的渔夫说：“他就是那个说话不算数的人！”于是没有人帮助他，他就被淹死了。商人两次翻船而遇同一渔夫是偶然的，但商人的不得好报却是在意料之中的。因为一个人如果不守信，就会失去别人对他的信任。所以，一旦他处于困境，便没有人再愿意出手相救。教育也需要坦诚，咱们都知道古时候著名的“曾子杀猪”的故事，而在这本书中有一篇“监考，我睡着了”的文章，也讲了这样一个道理，一位教师监考时，由于吃了感冒药，把自己很困要睡一会的事，坦诚的告诉了学生，换来学生认真完成那次考试的事例来向我们诠释：身教重于言教。教育就是一场修行，修的就是一颗心，付出一颗坦诚的心，你将的得到的是一颗坦诚的心。
三、教育需要反思
做反思型教师，也成为广大教师的共识，唯有学思结合，才能促进学生学以致用，在实践中探索、感悟，要坚持用脑工作，反思昨天，有一次，在电视上看见一个教育节目，那个嘉宾出示了一道广东省小升初的试题，题目是这样的，一只熊从地面掉入了10米深的坑中，只用了一秒钟，问这只熊是什么颜色的？这道试题考查了包含初中物理、地理等许多内容，难度可想而知，然而整张试卷也拿去给武汉的一所大学大二学生做了测验，结果文科生全部不及格，理科生及格的也很少，通过这个事例，体现出我们的教育在以前是多么的浪费孩子青春，再看看英美国家的教育，连勾股定理这样的知识都是大一时才学习，这不得不令我们深深的反思，好在教育改革已经开始实行，这就是反思的成就，读书是反思的前提，反思是读书的发展，让学校充满书香，以读书提升学校的文化品质。
凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或自由的发展。没有任何真正的教育是可以建立在轻蔑与敌视之上的。真正的教育只能建立在尊重与信任的基础上，建立在宽容与乐观的期待上，真正的教育是存在与人与人心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动之中。让年轻一代在人性的光辉里，拥有一个关怀的人生，这应是良好教育努力达成的一个目的。
做有策略的教师读书心得 4
在教育的广袤天地中，不断探索与成长是每一位教师的使命。当我手捧《做有策略的教师》这本书时，仿佛开启了一扇通往智慧教育的大门。
这本书犹如一位良师益友，以其深刻的见解和实用的建议，引领着我重新审视教师这个职业。它强调了教师不能仅仅满足于传统的教学方式，而应成为有策略的教育者，能够根据不同的情况灵活运用各种方法，以实现最佳的教育效果。
书中指出，了解学生是实施有效教学策略的基础。每个学生都有独特的个性、学习风格和需求。作为教师，我们不能一概而论，而要用心去观察、倾听和理解每一个学生。只有真正了解他们的兴趣爱好、优势与不足，才能量身定制适合他们的教学方法。例如，对于性格内向的学生，可以给予更多的耐心和鼓励，创造一个安全舒适的学习环境，让他们敢于表达自己；对于活泼好动的学生，可以设计一些富有挑战性和趣味性的活动，引导他们将精力投入到学习中。
教学方法的多样性也是成为有策略教师的关键。单一的教学方法容易让学生感到枯燥乏味，降低学习的积极性。因此，我们应该不断尝试新的教学手段，如小组合作学习、项目式学习、情境教学等。小组合作学习可以培养学生的团队合作精神和沟通能力；项目式学习能激发学生的创造力和解决问题的能力；情境教学则让学生在真实的情境中更好地理解和应用知识。通过灵活运用这些教学方法，我们可以满足不同学生的学习需求，提高教学的质量和效率。
同时，有效的课堂管理也是有策略教师必备的技能。一个秩序井然的课堂环境是教学成功的保障。教师要建立明确的课堂规则和纪律，让学生知道什么是可以做的，什么是不可以做的。在课堂上，要善于运用各种管理技巧，如及时表扬积极的行为、巧妙处理违纪行为、合理安排课堂活动等。此外，与学生建立良好的师生关系也是课堂管理的重要方面。只有当学生感受到教师的关爱和尊重时，他们才会更愿意遵守规则，积极参与学习。
读完这本书，我深感自己在教育之路上还有很长的路要走。但它也为我指明了方向，让我有了努力的'目标。我认识到，作为一名教师，我们不能仅仅传授知识，更要成为学生成长道路上的引路人。我们要不断学习、反思和创新，提高自己的教育教学水平，做一个有策略、有智慧的教师。
在今后的教学中，我将更加注重了解学生，关注他们的个体差异，为他们提供个性化的教育服务。我会积极尝试各种教学方法，让课堂变得更加生动有趣、富有活力。同时，我也会努力提高自己的课堂管理能力，营造一个和谐、有序的学习环境。我相信，只要我们用心去做，每一个学生都能在我们的教育下绽放出属于自己的光彩。
《做有策略的教师》这本书是我教育生涯中的宝贵财富，它将激励我不断前行，为培养更多优秀的学生而努力奋斗。
做有策略的教师读书心得 5
在教育的漫漫征程中，我有幸读到了《做有策略的教师》这本书。它如同一盏明灯，照亮了我在教育之路上前行的方向，让我对教师这个职业有了更深刻的认识和感悟。
这本书强调了教师在教学过程中需要具备策略性思维。它指出，教师不能仅仅依靠传统的教学方法，而应该根据学生的特点、教学内容和教学环境等因素，灵活运用各种教学策略，以提高教学效果。书中通过大量的案例和实用的建议，为教师们提供了丰富的教学策略资源。
其中，让我印象最为深刻的是关于差异化教学的内容。每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的学习风格、兴趣爱好和学习能力。作为教师，我们不能采用 “一刀切” 的教学方法，而应该根据学生的差异，制定个性化的教学计划。例如，对于学习能力较强的学生，可以提供一些具有挑战性的任务，激发他们的学习潜力；对于学习困难的学生，则要给予更多的关注和支持，帮助他们克服困难，逐步提高学习成绩。通过差异化教学，我们可以满足不同学生的学习需求，让每个学生都能在学习中获得成功的体验。
此外，书中还强调了教师要善于运用评价策略。评价不仅仅是对学生学习成果的检验，更是一种激励学生学习的手段。教师应该采用多元化的评价方式，如形成性评价、总结性评价、自我评价和同伴评价等，全面了解学生的学习情况。同时，评价要具有针对性和建设性，既要指出学生的不足之处，也要肯定他们的努力和进步，鼓励他们继续努力。通过有效的评价，我们可以激发学生的学习动力，提高他们的学习积极性。
在阅读这本书的过程中，我不断反思自己的教学实践。我意识到，在以往的教学中，我虽然也在努力提高教学质量，但往往缺乏策略性思维。我常常按照自己的习惯和经验进行教学，而没有充分考虑学生的需求和特点。例如，在教学方法的选择上，我有时会过于单一，没有根据教学内容和学生的实际情况进行灵活调整；在评价学生时，我也没有充分发挥评价的激励作用，只是简单地给出分数和等级。通过阅读这本书，我认识到了自己的不足，并决心在今后的教学中加以改进。
首先，我要更加关注学生的个体差异，了解每个学生的.学习需求和特点，制定个性化的教学计划。在教学方法的选择上，我要更加灵活多样，根据教学内容和学生的实际情况，选择最适合的教学方法。例如，对于一些抽象的概念和理论，可以采用直观教学法，通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生理解；对于一些实践性较强的内容，可以采用小组合作学习法，让学生在合作中学习，提高他们的实践能力和团队合作精神。
其次，我要更加注重评价的激励作用。在评价学生时，我要采用多元化的评价方式，全面了解学生的学习情况。同时，评价要具有针对性和建设性，既要指出学生的不足之处，也要肯定他们的努力和进步，鼓励他们继续努力。我要让学生感受到评价是一种帮助他们成长的手段，而不是一种压力。
总之，《做有策略的教师》这本书让我受益匪浅。它让我认识到了教师在教学过程中需要具备策略性思维，只有这样，才能提高教学效果，促进学生的全面发展。在今后的教学中，我将以这本书为指导，不断提高自己的教学水平，做一名有策略的教师。
做有策略的教师读书心得 6
在教育的漫漫征程中，一本《做有策略的教师》如同一盏明灯，照亮了我前行的道路，引发了我深深的思考。
翻开这本书，仿佛打开了一扇通往教育智慧宝库的大门。书中强调了教师在教学过程中不能仅凭热情与经验，而要有策略地去应对各种教育情境。这让我深刻认识到，作为一名教师，我们肩负着塑造未来的重任，必须不断提升自己的教育策略，以更好地引导学生成长。
在教学方面，有策略的教师懂得根据学生的特点和需求来设计课程。每个学生都是独一无二的，他们有着不同的'学习风格、兴趣爱好和能力水平。书中提到的差异化教学策略让我深受启发。我们不能用一种固定的模式去教授所有的学生，而应该关注学生的个体差异，为他们提供个性化的学习体验。比如，对于那些视觉型学习者，可以多使用图片、图表等直观的教学工具；对于听觉型学习者，可以通过讲述故事、播放音频等方式来传授知识。通过这样的方式，我们能够更好地满足学生的学习需求，激发他们的学习兴趣和潜力。
班级管理也是教师工作的重要组成部分。有策略的教师知道如何建立良好的班级秩序，营造积极向上的学习氛围。书中介绍的一些班级管理策略，如建立明确的规则和制度、培养学生的自律能力、鼓励学生参与班级管理等，都非常实用。在实际工作中，我也尝试着运用这些策略。例如，我和学生一起制定班级规章制度，让他们明白什么是可以做的，什么是不可以做的。同时，我注重培养学生的自律意识，通过奖励和表扬那些遵守规则、表现良好的学生，引导其他学生向他们学习。此外，我还鼓励学生参与班级管理，让他们担任班级干部或小组组长，培养他们的责任感和领导能力。
除了教学和班级管理，有策略的教师还懂得如何与家长合作。家庭是学生成长的重要环境，家长的支持和配合对于学生的教育至关重要。书中强调了教师要与家长建立良好的沟通渠道，及时向家长反馈学生的学习情况和表现，共同关注学生的成长。在这方面，我也积极采取行动。我通过家长会、家访、电话沟通等方式与家长保持密切联系，让家长了解学生在学校的学习和生活情况。同时，我也听取家长的意见和建议，共同探讨教育孩子的方法和策略。通过与家长的合作，我们能够更好地促进学生的全面发展。
读完《做有策略的教师》这本书，我深感自己还有很多需要学习和改进的地方。在今后的教育工作中，我将不断探索和实践书中的教育策略，努力提升自己的教育教学水平。我相信，只要我们做有策略的教师，用心去教育每一个学生，就一定能够为他们的未来奠定坚实的基础，让他们在知识的海洋中茁壮成长。
做有策略的教师读书心得 7
最近读了一本名为《做有策略的教师》的书，这本书犹如一盏明灯，照亮了我在教育之路上前行的方向，让我对教师这个职业有了更深的认识和感悟。
书中强调了教师要有策略地进行教学和管理。在教学方面，教师不能仅仅满足于传授知识，更要注重培养学生的思维能力和创新精神。通过精心设计教学活动，引导学生积极参与，激发他们的学习兴趣和主动性。例如，可以采用问题导向的教学方法，让学生在解决问题的过程中学习知识，提高能力。同时，教师还应该关注学生的个体差异，根据不同学生的特点和需求，制定个性化的教学计划，让每个学生都能在学习中得到充分的发展。
在班级管理方面，书中也提供了很多实用的策略。教师要建立良好的师生关系，尊重学生，关爱学生，让学生感受到教师的温暖和信任。同时，要制定明确的班级规章制度，让学生知道什么是可以做的，什么是不可以做的。在执行规章制度时，要做到公平公正，一视同仁。此外，教师还可以通过组织丰富多彩的班级活动，增强班级凝聚力，培养学生的团队合作精神和社会责任感。
书中还提到了教师的自我提升。作为一名教师，要不断学习，更新自己的教育理念和教学方法。可以通过参加培训、阅读专业书籍、与同行交流等方式，不断提高自己的专业素养。同时，教师还要注重自己的心理健康，保持积极乐观的心态，以更好地应对工作中的压力和挑战。
读完这本书，我深刻地认识到，做一名有策略的教师是多么重要。在今后的教学工作中，我将努力运用书中所学的策略，不断提高自己的教学水平和班级管理能力。我会更加关注学生的需求和发展，用心去教育每一个学生，让他们在我的课堂上不仅能学到知识，更能收获成长和快乐。
我也会注重与家长的沟通与合作。家长是学生的.第一任老师，他们对学生的成长有着至关重要的影响。我会积极与家长交流，了解学生的家庭情况和在家表现，共同为学生的成长创造良好的环境。同时，我也会向家长传递正确的教育理念和方法，让他们更好地参与到学生的教育中来。
此外，我还会不断反思自己的教学行为。在教学过程中，及时总结经验教训，发现自己的不足之处，并积极寻求改进的方法。只有不断反思，才能不断进步。
总之，《做有策略的教师》这本书让我受益匪浅。它让我明白了作为一名教师，不仅要有爱心和耐心，更要有策略和方法。我相信，只要我们不断努力，做有策略的教师，就一定能为学生的成长和发展做出更大的贡献。
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