老师间不经意的谈话对孩子的影响

六一儿童节快到了，谢老师正在抓紧时间给一部分小朋友排练舞蹈，剩下的小朋友由我来组织活动。可能是人数少的原因，在座的每位小朋友都有机会来回答问题，参与大家的讨论。

我发现陆俊宇小朋友一改平常的沉默不语，每次都积极举手发言，而且回答的内容也讲得很由道理。我及时地了他。

安到它的进步我当然也很高兴，所以在于班级老师、嬷嬷地谈话中也掩饰不住的夸奖了他。当然很多次都是当着小朋友的 面进行夸奖的。

这样的谈话有过许多此，渐渐地我发现陆俊宇这两天对学习的积极性很高，而且在集体活动中似乎自信心也足了，每次都积极聚首，回答问题也大胆了。好像在他的心里不知道什么时候突然生出了许多的信心。

我想这并不是没有道理的。从心理学上讲，这叫积极暗示。老师和嬷嬷每天都说这个乖，表现好。这个小孩他一定会认为自己表现就是好的。因为从心理学上讲，5——7岁的孩子他们的自我评价还没有很好的形成，他们对自己的评价很大程度上就是依赖成人的 ，成人对他的评价是好的 ，他们就认为自己就是好的，成人对他的评价是差的，他们也认为自己就是差的。

虽然，我们老师嬷嬷之间是在不经意的聊天，但对他来说就是一种评价，并且这种评价能够影响他的行为态度，甚至是学习的信心。

那天家长开放日时陆俊宇的表现更加说明了这一点。那天陆俊宇的爸爸妈妈都来参加亲子活动，我们又说起了陆军宇近期的表现。说真的，陆俊宇那天的表现很棒，甚至连许多小朋友不敢说的新闻他也说得很好。结束时他的爸爸妈妈也谈到了路俊宇的表现，认为陆的进步很大，今天的表现很令他俩满意。

这就是暗示的效果，当然指的是积极暗示。从另一个方面来讲，我们老师之间说话也不能太随便，对孩子说一些不满意的话，不仅会影响孩子的情绪，严重的会挫伤孩子的学习信心，因此是要避免不讲的。