尊重幼儿的情感体验（张丽红）

在幼儿园里，情感，是幼儿与幼儿之间、幼儿与老师之间的友情，幼儿对的态度是最敏感的，当教师对幼儿的每一行为表现出满意、高兴、的态度时，幼儿则在一天内都会处于开心的状态，也常常会表现为愉快、有积极性，反之，当教师对该行为漠不关心时，幼儿则一天会处于没自信、很消极，这说明，教师的态度对幼儿的情感倾向有着重要的影响。

我班有一个名叫达达的朋友当老师讲一些有关妈妈的话题时，他总是一个人独处，与家长沟通之后才知道他的父母离异了，只有爷爷和孩子在一起，孩子在生活中极度缺少母爱，我得知后，心理说不出的心酸。我于是在从那以后的日子里非常的关注他。一天我正讲着《小鸭子找妈妈》的故事，孩子们都认真的听，只有他依然自己独自玩起了手绢，我很果断的将他叫起，并且提问他一些故事的简单内容，他吞吞吐吐的说了一些，我用了非常肯定的话表扬了他，并给予了鼓励。下课了，我将他叫到我身边，和他拥抱，又一次的对他的课上表现给予肯定。看着他的表情，似乎在他的内心里有了一些愉快。这样过了一段时间，他的默默不闻。渐渐的从他的内心飞走了，现在，他是一个爱与小朋友沟通、爱上课、爱游戏的好孩子。孩子的爷爷看见孩子的转变，眼里含着泪对我说：“我心里的石头总算落地了”。

记得一次，我教孩子学唱毕业歌曲，孩子们那稚嫩的声音随着我的琴声进行演唱，“听啊，再见了老师，再见了幼儿园…..”，望着一张张熟悉的面孔，许多往往事历历在目。渐渐地，歌已不成歌，心酸摧毁了我和孩子们的最后一道防线，孩子们浑然不顾大哭。一边哭，一边说：“我们不上学，我想在幼儿园，”“老师，你也上小学我吧…..”此时此刻，我无法用语言来表达我的情感，于是我张开双臂，孩子们拥到了我仅有限的怀抱，我想，也许是我对我的工作负责，才得到了孩子的信任，更重要的是，我尊重他们发情感，

让我们用真挚的情感去感化幼儿的心灵，去陶冶他们的情操，使他们在幼儿时代健康、愉快的成长。