幼儿教师应正视幼儿的攻击行为

小班幼儿进入幼儿园生活已经2个月了，已经逐渐适应了幼儿园生活，但在活动过程中幼儿的攻击行为屡见不鲜，产生原因不同，正确的认识孩子的攻击行为并采取措施成为化解这类问题的良策。就其行为的动机与意图而言，主要有以下几种表现形式：

一、表达方式不当，引起的攻击行为。

开学第一天月月就咬了一个小朋友，原因是在玩玩具时有一个小朋友拿了他的玩具。对于刚刚进入“社会”的幼儿来说，拿他一个玩具就等于涉入了他的“领地”，由于语言表达能力欠缺，无法表达出自己的意思，就会用咬人来表达，表示出自己的愤怒。但是经过这一次“咬人事件”之后，月月再也没有出现过类似的攻击行为，跟家长交流，孩子在家里也没有咬过他人。这让我们欣慰，因为不认识、不理解、不敢、不会表达引起的冲突，伴随着认知与熟悉，这种行为随之消失。

二、纠正同伴的错误，发生的“多管闲事”攻击行为

这样的攻击行为是最普遍的，毓毓是班里最热心的孩子，哪个没有喝水，哪个小朋友没有参加游戏，他都要去管一管。起初老师并没有当回事，他这样做还省了老师不少的事，小朋友也会听他的话。时间证明，这样的行为并没有让老师安心。因为所有的事情又要管一管，小朋友有时也不会去听他的，因为它确实有一些无理取闹，看到同伴不听自己的话当然不高兴，一巴掌打上去，“哇……”震耳欲聋。“你为什么打他？”“因为他没有小便”一个小小的事情就让我们的管事大王生气以至于打人。他通过打人向同伴示警：你要听我的！

三、感觉咬人是一件自然的事，变成一种习惯。

琪琪上过一年幼儿园，但在他身上也会发生这种咬人事件。一次活动中，琪琪突然咬小朋友，问他为什么他也不回答。经过和家长交流才了解原来琪琪和妈妈经常在家里玩“咬人”的游戏，这让我们奇怪。

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琪琪妈妈说她经常让琪琪咬一咬她的手数一数有多少颗牙，就这样慢慢的变成了习惯，他不觉得“咬人”是一件多恶劣的事情，因为和妈妈玩耍也会咬人。所以高兴了也会咬着玩，生气了也会。还好这样的事情发生并不多，或许随着年龄的长大已经逐渐意识到这种行为的不对。

在发现幼儿的攻击行为后，教师要马上分开当事人，稳定幼儿情绪，被咬到的地方及时处理。因为幼儿的攻击行为大多是生理和心理发展的阶段性问题，还不是发生在成人身上的攻击性行为，孩子天真，并没有故意的去伤害同伴，因此教师要正视幼儿之间的攻击行为。

幼儿情感水平低，事件发生后应该及时安抚孩子的情绪，让孩子对教师产生信赖，进一步知道幼儿用正确的方法进行表达，知道打人、咬人是不对的，还可以告诉幼儿当自己高兴或升起的时候应该怎样发泄，可以拍手、跺脚通过肢体语言进行发泄，还可以和老师交流，在老师这寻求帮助。老师不能等到问题发生了采取处理，应该防微杜渐，有效地在事前进行教育，学会简单的交往技巧。可以在活动中丰富幼儿语言，引导幼儿学习“请你给我玩一玩”“对不起”“没关系”“我们换一换玩好吗”之类的语言，做一个文明礼貌的好宝宝。

孩子之间发生了不愉快的事情，教师也应当及时和家长沟通，向被攻击的儿童家长做好解释工作，得到家长的谅解和支持。还要和家长一起帮助幼儿改掉“打人、咬人”的不良习惯，不要大声训斥孩子，根据自己孩子的性格特点和不足对孩子进行教育。