培养幼儿好习惯——实幼教师经验第26条之感

“学会饭前便后洗手、每天带好手帕、向老师问好、排好队有秩序地耐心等待、与同伴分享食物玩具等”这是我们对幼儿进行常规教育的基本要求，相信孩子们也知道这些道理，但是不是真正能做到，就不一定了。

开学这几天，一直在强调孩子正确地洗手和漱口，所以也特别留意观察他们。第一天，吃点心前特意关照，洗手时要两手用力搓搓，洗完后用毛巾擦干，但还是有小朋友没有这么做，直到点到他的名字，才重新去洗。漱口也是这样，已经养成习惯的幼儿无需提醒就会这么做，但没有这些习惯的还是需要老师更细致的观察和提醒。

英国有句谚语：“行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。”这句话深刻地揭示了良好行为习惯对于人一生的重大影响。孩子的命运从思想、行为开端，但要落实于行为习惯之中。养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，又在很大程度上决定人的工作效率和生活质量，并进而影响他一生的成功和幸福。幼儿期是培养良好习惯的重要时期，因为习惯一旦养成之后，便用不着借助记忆，很容易很自然地就能发生作用了。注重这一时期良好习惯的培养，是为他将来成功地走向社会垒下的第一块坚实的基石。可见在幼儿园培养幼儿良好行为习惯是多么重要。

根据有关调查说明，幼儿良好习惯的形成有一定的规律：一是趋早性。即人的良好习惯萌发于幼儿期，宜从小培养。二是渐进性。幼儿习惯的形成有一个循序渐进的过程，内容由少到多，要求由低到高，逐步积累逐渐定型。三是反复性。在习惯形成过程中会出现反复，他们的行为起伏变化，表现不稳定。而且，幼儿期善于模仿，容易接受外界影响和成人教导，他们正处于从不知到知，从不会到会的关键期。作为幼儿教师，应该了解幼儿的特点，正确合理地培养他们，特别是对那些习惯不够好的孩子，更加要耐心，细致，更重要的是坚持帮助，同时加强与家长沟通，只有二者携手共育才能更好地促进孩子的发展。