一线老师写好教学案例的意义

读了《聚焦幼儿园教育教学：反思与评价》第六单元“教学案例研究”以后，我深深体会到作为一名一线老师，撰写好教学案例的意义。

首先，教学案例写作为我们提供了记录自己教学经历的机会。你在日常教育教学中遇到的一些事例，通过案例写作的形式再现出来，实际上也就是对你职业生涯中一些困惑、喜悦、问题等等的记录和模写。如果我们说每个教师展示其自身生命价值的主要所在，是在课堂、在学校、在与学生的交往的话，那么，案例在一定程度上就是你生命之光的记载。在案例中，有你的情感，同时也蕴涵着你无限的生命力。

其次，写案例可以使我们更深刻认识工作中的重点和难点。能够成为案例的事实，往往是教师工作中难以化解的难题，你自己在对教学经历的梳理过程，头脑中印象深刻的常常是那些自己感到困惑不解的事实材料。这样一个梳理过程，会强化你对自己教学能力的认识，让你把注意力集中在一些根本性问题上，同时也帮助你认识自己在处理这些问题上所具有的学识还有哪些不足。

另外，写案例可以帮助我们进行教学反思，提升教学工作的专业化水平。许多教师只有在期末学校评价自己工作时，才会系统地反思自己的教育教学行为，关于自己教学工作中上“是什么”、“为什么”、“如何做”等问题极少会有意识地加以探讨。而通过案例写作，反思自己工作中的某些方面，可以发现某些问题，并进而澄清有关问题。这实际上可以极大地促进教师专业发展，促使教师向专业化水平迈进。

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最后，写案例是与同行之间分享经验、加强沟通的有效方式。通过写案例，可以使其他教师有效地了解同事的思想行为，使个人的经验成为大家共享的经验。通过案例，教师知道自己的同事在想些什么，做些什么，面临的问题又是什么，提出的相应对策有哪些。在这种情况下，他也会思考，假如我面临同样或类似的问题该如何处理，在我的教学经历中，是否有同样的或类似的经历，能否进一步形成案例？等等，这样一来，可以形成一种新的教师文化。把自己那些只可意会不可言传或不证自明的知识、价值、态度等，通过讨论和批判性分析提升到意识库当中来。

作为一线教师撰写自己的教学案例，是教师不断进行反思、改进自己教学的一种方法。这个过程也就是教师自我教育和成长的过程，同时也是将来自外部的教育理论用来指导自己教学实践的内在教学理论相互转化的一个过程。 同时教学案例还是教师之间进行交流的重要媒介，也是教师与教师之间对话的“桥梁”。