学习《3-6岁儿童学习与发展指南》后记
作者：聚优时间：2017-01-10
近段时间，对于幼儿教师来说，大家学习和关注的热潮莫过于学习《3-6岁儿童学习与发展指南》，在我们新幼园也一样，不同形式的解读方式，让我一次次的细细翻看、慢慢品读，在一次次的阅读中对《3-6岁儿童学习与发展指南》有进一步的了解和认识。
《3-6岁儿童学习与发展指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干个方面，每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。可以说《指南》讲到的每一点内容都是我现在日常工作中所做、所学、所研究的事情，只有将每件事情真正的落实到位、认真负责完成，才能使得我们的自身素质、工作经验有所提高，教学效果更好。
在学习《纲要》时，让我感受到《纲要》是多么贴近幼儿，从《纲要》中我懂得了幼儿每个年龄段的生理和心理特点，适合他们的教育活动、生活活动……而从《3~6岁儿童学习与发展指南》中让我知道了幼儿教育更有灵动性，随性的教育时时都在，对于不同年龄段的幼儿及年龄特点提出了很多更细致的教育建议，帮助我们在工作中做到更细致更全面。
起初对于《3~6岁儿童学习与发展指南》是做什么的？它有什么意义？在现在看来《3~6岁儿童学习与发展指南》与《纲要》是两个独立、平行的文件，一个是儿童学习与发展指南，一个是课程指南。两个文件在重要的价值观方面是一致的。《3~6岁儿童学习与发展指南》的制定能有助于我们教师与家长澄清对幼儿学习与发展的期望，在教育实践中更全面了解儿童，因而，有利于更好地贯彻《纲要》精神。儿童的早期教育非常重要，在《3~6岁儿童学习与发展指南》中提到儿童早期学习标准的积极价值：对儿童“知道什么”和“能做什么”形成基本共识；有利于早期教育课程的设计，使教师能够有的放矢地开展活动，从而改善儿童的学习效果；建立可靠的内容体系，并与基础教育阶段的标准相联系，为有效衔接和儿童的入学准备提供了基础和依据；有利于规范机构教育活动，从而保证了高质量的学前教育；关注教育弱势群体，有利于促进教育公平。可以说《3~6岁儿童学习与发展指南》即科学、又规范。
都说《3-6岁儿童学习与发展指南》是一本师幼共同的“成长册”、 是一本详实温馨的“备忘录”、是一本强调自主探索的“经验集”，我觉得的确如此，幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业知识的引领，有了《指南》中更详细的标准划分，教师对于不同年龄阶段的幼儿应该达到的某一能力或水平有了更详细的了解，对教师的工作有积极有效的推动作用，也让教师更快更好地在工作中不断成长。《指南》中的教育建议每一个都很详实有效，且关注到了各个方面的细节和注意点，每一条都是工作中着实切实可行的，可操作性强。有了这本“备忘录”将为我如何更好地在工作中落实实践行为，做更详细的指引。现在的孩子多数都生活在教育的条条框框之中，他们需要自主，因为只有自己动手动脑得来的直接经验才是真正属于他们自己的，要想摆脱“填鸭式”的教育，想让孩子真正成为学习的主人、班级的主人，相信在《指南》中就能够找到答案。
《3-6岁儿童学习与发展指南》的实施成为了幼儿园教师的发展平台，让教师们赐予孩子能在成长过程中获得童年、证实童年，让孩子拥有本身的天性权利，实实在在的体验。教师们必须进行各种各样的探索活动，使幼儿在各种活动中回到自己、回到生活、回到游戏，让我们从中停留、思考、回味，寻找心灵的心路历程和前行的动力。
《3-6岁儿童学习与发展指南》用最平实的文字为我们幼教奉上了新观点，让我们有了更好的参照物，鞭策我们每天规范着我们每一个教育教学活动，让自己更优秀。
《3-6岁儿童学习与发展指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干个方面，每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。可以说《指南》讲到的每一点内容都是我现在日常工作中所做、所学、所研究的事情，只有将每件事情真正的落实到位、认真负责完成，才能使得我们的自身素质、工作经验有所提高，教学效果更好。
在学习《纲要》时，让我感受到《纲要》是多么贴近幼儿，从《纲要》中我懂得了幼儿每个年龄段的生理和心理特点，适合他们的教育活动、生活活动……而从《3~6岁儿童学习与发展指南》中让我知道了幼儿教育更有灵动性，随性的教育时时都在，对于不同年龄段的幼儿及年龄特点提出了很多更细致的教育建议，帮助我们在工作中做到更细致更全面。
起初对于《3~6岁儿童学习与发展指南》是做什么的？它有什么意义？在现在看来《3~6岁儿童学习与发展指南》与《纲要》是两个独立、平行的文件，一个是儿童学习与发展指南，一个是课程指南。两个文件在重要的价值观方面是一致的。《3~6岁儿童学习与发展指南》的制定能有助于我们教师与家长澄清对幼儿学习与发展的期望，在教育实践中更全面了解儿童，因而，有利于更好地贯彻《纲要》精神。儿童的早期教育非常重要，在《3~6岁儿童学习与发展指南》中提到儿童早期学习标准的积极价值：对儿童“知道什么”和“能做什么”形成基本共识；有利于早期教育课程的设计，使教师能够有的放矢地开展活动，从而改善儿童的学习效果；建立可靠的内容体系，并与基础教育阶段的标准相联系，为有效衔接和儿童的入学准备提供了基础和依据；有利于规范机构教育活动，从而保证了高质量的学前教育；关注教育弱势群体，有利于促进教育公平。可以说《3~6岁儿童学习与发展指南》即科学、又规范。
都说《3-6岁儿童学习与发展指南》是一本师幼共同的“成长册”、 是一本详实温馨的“备忘录”、是一本强调自主探索的“经验集”，我觉得的确如此，幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业知识的引领，有了《指南》中更详细的标准划分，教师对于不同年龄阶段的幼儿应该达到的某一能力或水平有了更详细的了解，对教师的工作有积极有效的推动作用，也让教师更快更好地在工作中不断成长。《指南》中的教育建议每一个都很详实有效，且关注到了各个方面的细节和注意点，每一条都是工作中着实切实可行的，可操作性强。有了这本“备忘录”将为我如何更好地在工作中落实实践行为，做更详细的指引。现在的孩子多数都生活在教育的条条框框之中，他们需要自主，因为只有自己动手动脑得来的直接经验才是真正属于他们自己的，要想摆脱“填鸭式”的教育，想让孩子真正成为学习的主人、班级的主人，相信在《指南》中就能够找到答案。
《3-6岁儿童学习与发展指南》的实施成为了幼儿园教师的发展平台，让教师们赐予孩子能在成长过程中获得童年、证实童年，让孩子拥有本身的天性权利，实实在在的体验。教师们必须进行各种各样的探索活动，使幼儿在各种活动中回到自己、回到生活、回到游戏，让我们从中停留、思考、回味，寻找心灵的心路历程和前行的动力。
《3-6岁儿童学习与发展指南》用最平实的文字为我们幼教奉上了新观点，让我们有了更好的参照物，鞭策我们每天规范着我们每一个教育教学活动，让自己更优秀。