《规则与情感》读后感

在2010年第10期的《上海托幼》一书上，我又看到应彩云老师熟悉而又陌生的面容。说她熟悉，是因为经常在《上海托幼》上拜读她的文章，也经常听说应老师的名字。说她陌生，是因为我从来也没有真正见到过她本人。每次读她的文章都感到很亲切，今天看到的《规则与情感》一文又给我同样的感觉。

对幼儿的规则与情感的问题同样是我们自己在工作中经常遇到的矛盾。尤其是青年教师，对孩子严格，会显得不亲切，有时还会带来家长的误解，于是青年教师就会采取与孩子打成一片，但同时带来的是孩子的疯闹与班级常规的杂乱。

如何处理好这两个之间的矛盾，应老师用自己的深切体会给我们讲出了实用的应对技巧。她的讲述既有用，而且还很有情。她说

首先，规则是一定要的。要对孩子讲清楚规则，是一切活动的保证。要告诉孩子，给他们制定规则是爱护他们。但同时，在帮助孩子建立规则意识时，我们千万不能忘记要帮助孩子理清好坏，柔和师生关系。比如，当严肃处理完一件事情后，她总是伺机与孩子亲近地玩耍，传递“这件事情并不影响我喜欢你。”的信息。对一些自认为“老师很喜欢我”的孩子，一旦违背常理、违反规则，她总是让全班的孩子一起参与评议，传递“因为我喜欢你，你更不可以伤害别人”的信息。

其次，放送爱心会使师生关系更“铁”。

作为教师要在生活中懂得与孩子建立良好的关系，建立一种默契。有了这种默契，孩子会更好地理解老师，对老师的提出的规则自觉地遵守，甚至对老师有时没有表达清楚的意思都能自动纠正并理解，对老师的一举一动都能心领神会，这种怎样的一种境界啊。我想这也是我想要达到的一种境界，我想要追求的一种状态。当然，我也知道，这需要在日常的生活进行历练，做足功夫，用情感深入孩子的心。

最后用应老师说的一段话结束：情感，终究是柔软的，它可以化解规则所带给孩子的不适和拘谨，使规则之下的师生关系依然和谐融洽、亲密无间。可是情谊，尚需要教师用行动和孩子喜欢的方式，智慧地送入孩子的心田。