深入学习《学习与发展指南》——用情实施幼儿园社会教育

今天又是一个收获的日子，有幸聆听了平湖市实验幼儿园园长带来的专题讲座。让我们对《纲要》中的社会领域有了进一步的理解与渗透。在执教任何一个教学活动前，都要制定合理的目标，也是上好一堂课的关键。包老师在短短的半天时间里，把社会领域的重要内容提炼出来。
何谓幼儿园的社会领域，关键词在于社会认知、社会情感、社会行为技能，包老师把三个方面用“责任”两字串联起来，是让孩子认知责任，激发责任感，有了责任以后做出相应的事情（引导幼儿帮助他人），从而达到一个总的目标：做人教育，这样的分析问题，让我们理解起来就容易多了。在社会领域目标的具体分析上，把关键词用事实来说话，比如说“乐意交往”，这项在小班的一日生活中也是培养的重点。
其实幼儿园的各个领域都是相互渗透的，同时也渗透在幼儿的一日生活中。社会教育具有潜移默化的特点，实施的主要途径就是日常生活中的“熏染”和“生成”。在晨间谈话中的安全教育、孝敬教育、卫生教育就体现出来社会性，在班级的管理中，如有孩子打闹，中班的孩子还是需要老师的干预的，经过老师的调节来解决这个问题，而在大班年龄段，这种事情就需要老师在平常的生活中加以引导，让孩子自己去解决问题，从这样的实例中就生成了社会教育。
在具体实施的过程中，当然是正面教育，俗话说“好孩子是夸出来的”，在收玩具这个事情上，如果老师引导的好，老师既省时又省力，教育他们一起完成收积木，看见地上有积木而没人捡起来时，老师可以帮助捡一下，孩子们看到后都会捡起来的，并作出鼓励，从小小的细节上就渗透着重要的教育价值。在幼儿的生活教育中为他们创设积极地物质环境，在一天内多次出现的喝水、小便、洗手，都可培养孩子的生活能力。
幼儿园社会教育是靠日常的渲染、生成与集体教育活动的有机融合。包老师的专题讲座从实际案例出发，对我们新老师有着重要的参考性，使我在日后的班级管理和课堂教学中得到提升。