《基于情境优化的幼儿倾听能力培养策略》读后感

幼儿园教育指导纲要中语言领域里明确指出：“养成幼儿注意倾听的习惯，发展幼儿语言理解能力。”可见，培养幼儿养成倾听习惯是非常重要的。倾听是语言表达的前奏，只有认真倾听了，才能理直气壮地发言。在幼儿语言发展中，倾听让孩子愿意说，倾听能帮助孩子说得更精彩。从学前期到学龄期教育存在许多方面的不同，上小学后的学生是通过听课和作业来获得知识技能的，因此学前期培养幼儿的倾听习惯具有积极意义。

针对当前理解性倾听弱个体差异明显的现状，要采取相应的策略对幼儿的倾听能力进行培养：

一、注重激发幼儿倾听的兴趣

幼儿园阶段的幼儿显著的特点是好动，注意力差，理解能力相对较弱，只有选择幼儿感兴趣的内容，才能引起幼儿的注意，提高学习的质量。教师在执教过程中要做个有心人，及时发现孩子的点滴进步，善于发现幼儿感兴趣的食物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。如：在课堂上，老师一不小心说错了一个词，个别小朋友会大声说出来“老师说错了”，正是这句话给了一个良好的机会，就把一个大苹果贴在他的头上，全班幼儿都会用羡慕的眼光注视这位幼儿。于是抓中这个教育的机会，告诉孩子们：倾听是很好的学习方式”，并在以后的教学过程中对倾听习惯好的幼儿加以肯定。

二、以多种方式培养幼儿倾听

培养幼儿倾听能力的形式有很多种，在日常教学中可以用提问的方式来调动幼儿倾听的积极性。在一个故事、一段音乐前，教师可以先提出问题，让幼儿带着问题去听，迫使幼儿仔细倾听。也可以以游戏的方式培养幼儿的倾听能力，同时也是贯穿《指南》精神，“以游戏为基本活动”。孩子天生喜欢游戏，把枯燥无味的内容与有趣的游戏相结合，会收到良好的效果。如：语言游戏“改错”.，故意说错字，让幼儿来纠正，通过有趣、愉快是游戏激发幼儿倾听的兴趣。同时也在一日活动中渗透倾听习惯的培养，习惯的培养是要在日积月累中形成的，教师要注视一日生活的各个环节。如：每天晨间谈话时的点名就是培养幼儿倾听习惯的良好机会，也可在点名册上的学号颠乱了点名。

三、教师做幼儿学习的榜样

《指南》中明确指出“教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境，言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。”教师的行为对幼儿的发展起到潜移默化的影响，教师首先要具备倾听孩子的良好习惯，特别是在回应幼儿问题的时候。

四、家园合作强化幼儿倾听习惯的形成

良好的倾听习惯不仅仅在幼儿园培养，家庭中培养也是非常重要的。通过与家长的多多交流、共同商讨培养幼儿倾听能力的方式方法。如：班里开展说新闻活动，就需要家长的配合，请家长督促孩子将亲身经历的事情记录下来，或是请家长帮忙完成，很多活动都需要家长和教师共同完成，把家园合作的质量提高到最佳位置。