有感于“开放性课程”——读《开放性课程在行动》有感

开放，刚毕业的时候带着以为“开放”的心态，带着以为“开放”的教育理念来到幼儿园，开始自己的教育之路。然而在实践中对“开放”很茫然，有时甚至不知道什么才算真正的“开放”，怎样才能让幼儿真正的“开放”起来，怎样让幼儿在主动的同时能力等有较好的发展等等，在实践中我遇到了许多的困惑！拜读了许卓娅教授与吴邵萍主编的《开放性课程在行动》，对“开放”有了较深的理解，也感悟了开放教育的真正内涵！

本书首先以五幅名画形象的比喻开放性课程的内涵；接着阐述了“动态评价”的理念，从理论、观念、实践三种视野阐述了“动态评价”，阐释了对开放的评价眼光：“价值地第一，情境（条件）第二，策略第三。”“开放和限制。”“游戏性研究。”“反思性学习。”“对立统一。”六种眼光；然后通过三个篇章全面的阐述开放性课程的内容。实践部分非常精彩，以生动的案例具体形象的描述了开放性课程的过去、现在、将来的三种状态以及在实践中的具体措施；其中以三种乐曲形式奏鸣曲、随想曲、协奏曲分别阐释了师幼、教师、家园三个方面对“开放”的演绎。

开放是有限制的开放；开放是为了孩子更好的学习，发挥孩子的主体性，培养孩子的想象力和创造力；开放是将我们的教育面向每一个孩子的发展……然而怎样去开放便成了我们教师要时刻思考的问题！首先要将孩子放在首位，分析了解每一个孩子的特点是开放的首要条件，有针对性的对待孩子的表现与反应才是对孩子最好的开放。开放，不只是老师的事情，还是家长等学习参与者的事情，孩子的发展更需要良好的家庭教育。在不断超越自我的基础上开放，以求不断的进步，这是开放的真谛！在实践中仔细的揣摩“开放“，用自己的思维与行动去探索并实施真正的开放是对新教育的一种实践！

行动起来吧！用一颗真诚的心、用一颗开放的心、用一颗学习的心去解读孩子，解读“开放”，解读教育！