由“与孩子民主、平等地对话”所想——读《给幼儿教师的建议》

假期里读《给幼儿教师的建议》一书中，看到“与孩子民主、平等地对话”一章节时，里面的教学片断以及相关的点评给予了我猛然的深思。教学片断师小班关于图形宝宝的活动，里面的对话在我看来似乎很正常，因为它让我看到了自己平时活动的影子，自己平时正是怎么做的。而再看专家点评时，才发现自己是多么的狭隘。自以为运用提问对话的方式引导幼儿学习，自主自发地将答案说出来，可是答案却早已在老师的脑海中形成了，对话只是徒有形式。因为老师的提问给予幼儿的是选择题，而且是单选项的选择题，这样一来幼儿的答案就可想而知了。

由此我想到自己的数学活动中也总会出现这样的情况，现在想来自己应该仔细斟酌推敲了。就针对文章中举例的教学片断，我想，现在再让我来对该片断进行点评，进行简单地修改，我想我会将图形宝宝全部展示在黑板上，请幼儿仔细观察，在观察请幼儿相互交流自己的发现，说说自己发现图形宝宝的秘密。这样幼儿则在自主地学习中发现图形的特征，有了整体的展示就有了比较，有了比较就容易得出结论，这样幼儿的探索空间、自主空间才掌握在他们自己的手中，才达到了老师给予孩子的民主、平等。

这还让我想到了对于0到3岁孩子的早期教育也是同样的道理。现在的家庭很多都意识到了早教的重要性，但往往因为认识得不够全面、理解的不够充分而走弯路，打击了幼儿学习、游戏的自主性、积极性，这正是成人剥夺了他们民主权、平等对话权的诱因之一。由此，可见，“与孩子民主、平等对话”是一门学问，更是一门艺术，值得我们深思，并努力付诸行动。