活教材，大挑战——读《给幼儿老师的建议》

游戏和教学活动一样重要，不同的是游戏更自主，孩子们非常喜欢游戏。在平时的区角游戏中我们发现：有些区角很受孩子的欢迎，如：手工区、表演区等。因为这些区角投放的材料比较丰富、有层次性，能够吸引孩子的兴趣。而有些区角就比较冷门，孩子们去过后能很快完成“任务”，去过一次以后就不想去了，如：语言区、科学区等。孩子们为什么有不同的选择呢？ 追根到底因为投放材料的不一样。

在《给幼儿老师的建议》一书中对材料的投放划分为三个层次：一是用过，就是简单的收集；二是用好，就是系统收集，恰当组织；三是用巧，就是引导幼儿自主收集。

在本学期我们自主性游戏中，我们关注孩子的兴趣所在，和孩子一起收集他们感兴趣的材料。在科学区中考虑到大班的孩子比较喜欢挑战，就和他们一起收集拼图、数字接龙、俄罗斯方块等材料设计成闯关的方式引导孩子们展开比拼；在语言区中创设了手偶剧场的形式，制作了可以调换的场景，如：天空、草地和海洋等，引导孩子根据自己的喜好选择背景进行手偶表演，孩子们都非常喜欢，语言区、科学区不再是冷门，而是大家都想去的区域。

材料决定了孩子们参与活动的兴趣，想成为一名智慧型的教师，我们必须会收集材料，活用材料，让材料吸引孩子的兴趣，给孩子更大的挑战。