如何合理地批评幼儿—读《给幼儿教师的建议》有感
作者： mdddq时间：2017-07-28
去年暑假我读了《和孩子一起跳舞》一书，我的感悟是作为一名幼儿教师，必须学会“善问、善思、善行”。今年暑期我读了《给幼儿教师的建议》一书，我的感悟还是如此，作为一名幼儿教师，必须学会“善问、善思、善行”，所以就再谈“善问、善思、善行”。
苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》一书，主要是针对中小学教师的，而《给幼儿教师的建议》，是实实在在针对幼儿教师的，在幼儿教师的专业成长上有很好的指导意义。本书分七辑，通过七十三篇工作手记，用一个个生动的事例“建议”幼儿教师应该怎样做。本书贴近教育实践，在每一篇文章中仿佛都能找到自己的影子，我边读边思：
“品读‘职业幸福’”一文，有这样一段文字： 有人说“幼儿教师是‘高级保姆，低人一等’，只是负责看孩子，负责他们的吃、喝、拉、撒。”也有人说“家有三斗粮，不做孩子王。”其实，幼儿教师“站起来是老师，蹲下来是妈妈。”每天超负荷的工作，练就了其超强的工作效率，但其精神也高度紧张，所以身心疲惫，甚至产生“职业倦怠”。我想这个问题确实存在，就我而言也时常会出现“倦怠”的情绪，有时会说：“下世人生再也不做幼儿教师。”然而，作者告诉我们，要学会热爱、学会奉献，应该将幼儿快乐成长的过程视为自身生命增值的过程，从中享受奋斗与收获的感动。是呀，我们在生命旅途中徜佯，步履匆匆地与孩子们一起走过，曾经的踌躇满志、曾经的崇高理想，化为了平淡的不起眼的点点滴滴，但我们应该看到，在岁月的年轮里，演绎着不老的童话，那就是用童心呵护着一批又一批的孩子健康成长，这就是我们的“职业幸福”。
“如何合理地批评幼儿”一文，案例一“洗手”，案例二“枪战游戏”，其中所描述老师批评孩子的情况仿佛就是我的行为再现：吓唬式的批评、想当然式的批评、翻旧帐式的批评。作者给出了“如何合理地批评幼儿”四条建议：1.尊重幼儿的人格,要记住批评的是“行为”而不是“人”。2.抓住批评的时机，在幼儿刚犯错误并对所犯错误记忆犹新、深有体会时进行。3.批评要抓住要害，简明扼要，先扬后抑。4.批评幼儿要冷静，不能过于情绪化。我想我应该牢牢记住，千万不能再犯如同作者所描述的那些错误了。我们知道，孩子是一本书，一本千奇百怪的色彩斑斓的书，你要读懂她、理解她，根据她的个性特点，选择合理的批评方法，这是非常重要的。
“挤一点时间来反思”一文，作者抓住了老师们觉得没有时间反思的“通病”，提出了三个解决时间与反思之间矛盾的方法。一是见缝插针，对刚刚结束的教育活动，感到有些不完美，于是心生遗憾，怎么办?别急，也别懊恼，长则一二百字，短则廖廖数语，一个有用的活动反思就不成问题了。二是好记心不如烂笔头，无论你当时想得多么完美、多么熟练，也经不起时间的打磨与洗礼，以后可能找不到当时想法的一点儿痕迹，这时候，一张纸片就足矣。三是关键词，一两个关键词，可以帮你解决大问题。作者引用了鲁迅先生的一段话“建议”我们要挤出时间来反思，使我记忆深刻。鲁迅说：“时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总还是有的”。读了这篇文章，我觉得“没有时间反思”的理由已站不住脚，只有把“微不足道”的时间一一拾起，才是我们应该做的。我想充分认识反思的重要性是“反思”行为的原动力，反思能促进教师重新审视自己，进行角色转换;反思能促进教师不断学习，提升理论水平;反思能促进教师勤于笔耕，提高总结能力。可见，反思是是自己职业水平提档的一种投资，所以我们应该在这方面多挤时间、多投精力!
把思绪回到起点话题，《给幼儿教师的建议》中每一篇生动的幼儿教育工作手记，都是作者“善问、善思、善行”的成果。有了他们的善问，才有值得讨论的话题;有了他们的善思，才有对问题原因和解决方法的透彻分析与说明;有了他们的善行，才有一个个为我们指明行动方向的有效“建议”。《给幼儿教师的建议》点亮了我们的心灯，她“建议”我们用寻求日常教育生活中突破的方式去发问;用遵循实现在理念中生成，理念赋予现实以和谐的思维方式去思考，用践行幼儿教育先进理论的教学理念去指导教学行动。
教育是一种智慧，智慧来源于学习、思考与实践，让我们在“善问、善思、善行”中，少一些“匠”气，多一点灵气，用我们自己的工作手记来续写《给幼儿教师的建议》!
苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》一书，主要是针对中小学教师的，而《给幼儿教师的建议》，是实实在在针对幼儿教师的，在幼儿教师的专业成长上有很好的指导意义。本书分七辑，通过七十三篇工作手记，用一个个生动的事例“建议”幼儿教师应该怎样做。本书贴近教育实践，在每一篇文章中仿佛都能找到自己的影子，我边读边思：
“品读‘职业幸福’”一文，有这样一段文字： 有人说“幼儿教师是‘高级保姆，低人一等’，只是负责看孩子，负责他们的吃、喝、拉、撒。”也有人说“家有三斗粮，不做孩子王。”其实，幼儿教师“站起来是老师，蹲下来是妈妈。”每天超负荷的工作，练就了其超强的工作效率，但其精神也高度紧张，所以身心疲惫，甚至产生“职业倦怠”。我想这个问题确实存在，就我而言也时常会出现“倦怠”的情绪，有时会说：“下世人生再也不做幼儿教师。”然而，作者告诉我们，要学会热爱、学会奉献，应该将幼儿快乐成长的过程视为自身生命增值的过程，从中享受奋斗与收获的感动。是呀，我们在生命旅途中徜佯，步履匆匆地与孩子们一起走过，曾经的踌躇满志、曾经的崇高理想，化为了平淡的不起眼的点点滴滴，但我们应该看到，在岁月的年轮里，演绎着不老的童话，那就是用童心呵护着一批又一批的孩子健康成长，这就是我们的“职业幸福”。
“如何合理地批评幼儿”一文，案例一“洗手”，案例二“枪战游戏”，其中所描述老师批评孩子的情况仿佛就是我的行为再现：吓唬式的批评、想当然式的批评、翻旧帐式的批评。作者给出了“如何合理地批评幼儿”四条建议：1.尊重幼儿的人格,要记住批评的是“行为”而不是“人”。2.抓住批评的时机，在幼儿刚犯错误并对所犯错误记忆犹新、深有体会时进行。3.批评要抓住要害，简明扼要，先扬后抑。4.批评幼儿要冷静，不能过于情绪化。我想我应该牢牢记住，千万不能再犯如同作者所描述的那些错误了。我们知道，孩子是一本书，一本千奇百怪的色彩斑斓的书，你要读懂她、理解她，根据她的个性特点，选择合理的批评方法，这是非常重要的。
“挤一点时间来反思”一文，作者抓住了老师们觉得没有时间反思的“通病”，提出了三个解决时间与反思之间矛盾的方法。一是见缝插针，对刚刚结束的教育活动，感到有些不完美，于是心生遗憾，怎么办?别急，也别懊恼，长则一二百字，短则廖廖数语，一个有用的活动反思就不成问题了。二是好记心不如烂笔头，无论你当时想得多么完美、多么熟练，也经不起时间的打磨与洗礼，以后可能找不到当时想法的一点儿痕迹，这时候，一张纸片就足矣。三是关键词，一两个关键词，可以帮你解决大问题。作者引用了鲁迅先生的一段话“建议”我们要挤出时间来反思，使我记忆深刻。鲁迅说：“时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总还是有的”。读了这篇文章，我觉得“没有时间反思”的理由已站不住脚，只有把“微不足道”的时间一一拾起，才是我们应该做的。我想充分认识反思的重要性是“反思”行为的原动力，反思能促进教师重新审视自己，进行角色转换;反思能促进教师不断学习，提升理论水平;反思能促进教师勤于笔耕，提高总结能力。可见，反思是是自己职业水平提档的一种投资，所以我们应该在这方面多挤时间、多投精力!
把思绪回到起点话题，《给幼儿教师的建议》中每一篇生动的幼儿教育工作手记，都是作者“善问、善思、善行”的成果。有了他们的善问，才有值得讨论的话题;有了他们的善思，才有对问题原因和解决方法的透彻分析与说明;有了他们的善行，才有一个个为我们指明行动方向的有效“建议”。《给幼儿教师的建议》点亮了我们的心灯，她“建议”我们用寻求日常教育生活中突破的方式去发问;用遵循实现在理念中生成，理念赋予现实以和谐的思维方式去思考，用践行幼儿教育先进理论的教学理念去指导教学行动。
教育是一种智慧，智慧来源于学习、思考与实践，让我们在“善问、善思、善行”中，少一些“匠”气，多一点灵气，用我们自己的工作手记来续写《给幼儿教师的建议》!
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