读《日常活动中的早期阅读》有感
作者：幸福像花儿一样时间：2017-12-09
在这篇文章中，余珍有教授从早期阅读的重要性、在园日常活动中教师对幼儿的指导及在家庭中父母对幼儿的指导等方面进行阐述，让我们受益匪浅。下面我就从家庭方面谈谈我的一些想法。
我一直认为，要让孩子喜欢上阅读，真正起到关键作用的是家长。因为家长是孩子的第一任老师，一般来说，家长爱读书的，比较容易培养出爱读书的孩子，那是因为环境的作用，让孩子从小受到潜移默化的影响。人家都说，近朱者赤，近墨者黑，可见环境对于人一生的发展很重要。那么如何在家庭中创造出一个有效的互动环境呢？我认为有以下几点：
1、 为幼儿提供丰富的读写材料。幼儿自己有各种各样的图书，还可以见到成人的图书、杂志、报纸以及与工作有关的文字材料；幼儿很早就有在纸上乱涂乱画的经验，家庭里随处可见的笔、各种规格的纸等材料都成为幼儿自由尝试书写的工具。 家里随处可见的这些读写材料是有意义的，幼儿可以根据自己的兴趣随时模仿父母自由地选用。
2、让幼儿参与有意义的读写活动。在家里，家长常常与幼儿随机运用和讨论幼儿感兴趣的文字、点字念儿歌、念故事或饼干盒上的文字说明以及商品的商标，应幼儿的要求念路标、念商店招牌、念报纸，幼儿涂写留言条、“翻看”报纸、看图画书或玩具广告等。 这些活动是有意义的、幼儿感兴趣的，成人没有刻意“教”幼儿认字，但幼儿可以从中获得有关文字的功能并顺便获得一些文字的认读经验。
3、为幼儿创造良好的互动环境。当幼儿就图书或文字提问时，家长会很乐意地给予说明、支持、鼓励，引导幼儿澄清有关读写的概念；当幼儿对某一图书或文字感兴趣时，家长会和幼儿一起共同阅读，或者通过主动提问、暗示、解释或建议，鼓励幼儿继续阅读或书写。 幼儿在家中饶有兴趣地阅读，得益于他们积极主动与文字材料的互动，也得益于他们与父母之间建立的亲密人际互动，这种积极的人际互动成为幼儿继续探索读写的动力，也构成了幼儿早期阅读能力发展的社会文化基础。
总之，幼儿早期阅读是幼儿学习知识、发展能力、养成兴趣、形成个性、促进心理健康发展的重要活动，幼儿早期阅读的教育，是终生养成性教育的重要组成部分。在家庭早期阅读教育中，我们应着眼于为幼儿创造良好的互动环境，让幼儿真正爱上阅读。
我一直认为，要让孩子喜欢上阅读，真正起到关键作用的是家长。因为家长是孩子的第一任老师，一般来说，家长爱读书的，比较容易培养出爱读书的孩子，那是因为环境的作用，让孩子从小受到潜移默化的影响。人家都说，近朱者赤，近墨者黑，可见环境对于人一生的发展很重要。那么如何在家庭中创造出一个有效的互动环境呢？我认为有以下几点：
1、 为幼儿提供丰富的读写材料。幼儿自己有各种各样的图书，还可以见到成人的图书、杂志、报纸以及与工作有关的文字材料；幼儿很早就有在纸上乱涂乱画的经验，家庭里随处可见的笔、各种规格的纸等材料都成为幼儿自由尝试书写的工具。 家里随处可见的这些读写材料是有意义的，幼儿可以根据自己的兴趣随时模仿父母自由地选用。
2、让幼儿参与有意义的读写活动。在家里，家长常常与幼儿随机运用和讨论幼儿感兴趣的文字、点字念儿歌、念故事或饼干盒上的文字说明以及商品的商标，应幼儿的要求念路标、念商店招牌、念报纸，幼儿涂写留言条、“翻看”报纸、看图画书或玩具广告等。 这些活动是有意义的、幼儿感兴趣的，成人没有刻意“教”幼儿认字，但幼儿可以从中获得有关文字的功能并顺便获得一些文字的认读经验。
3、为幼儿创造良好的互动环境。当幼儿就图书或文字提问时，家长会很乐意地给予说明、支持、鼓励，引导幼儿澄清有关读写的概念；当幼儿对某一图书或文字感兴趣时，家长会和幼儿一起共同阅读，或者通过主动提问、暗示、解释或建议，鼓励幼儿继续阅读或书写。 幼儿在家中饶有兴趣地阅读，得益于他们积极主动与文字材料的互动，也得益于他们与父母之间建立的亲密人际互动，这种积极的人际互动成为幼儿继续探索读写的动力，也构成了幼儿早期阅读能力发展的社会文化基础。
总之，幼儿早期阅读是幼儿学习知识、发展能力、养成兴趣、形成个性、促进心理健康发展的重要活动，幼儿早期阅读的教育，是终生养成性教育的重要组成部分。在家庭早期阅读教育中，我们应着眼于为幼儿创造良好的互动环境，让幼儿真正爱上阅读。