读陶行知教育文选“教学合一”有感

陶行知先生是伟大的人民教育家，教育思想家和教育改革实践家，是伟大的爱国主义者、伟大的民族主义战士，因此他的教育思想精辟而又有开拓精神，师德修养品行为我们现代教育工作者的楷模。

读了他教育文选中的一篇“教学合一”使我受益非浅。他对现在的老师分类的十分贴切：一种是死教书的，一种是灌输式的，一种是教学生学。而且不同的教师会教出不同的学生，第一种教师教出许多书呆子，第二种老师做得太辛苦，孩子学得太被动，收效甚微。陶行知先生认可的是第三种老师，他认为好的老师不是教书，不是教学生，而是教学生学。把教和学联系起来：一方面要老师负指导的责任，一方面要学生负学习的责任。对于一个问题，不是要先生拿现成的解决方法来传授学生，而是把这个解决方法如何找来的手续程序，安排停当，指导他，使他以后利用这种经验来找到方法，解决别的问题。

之所以提倡教学合一，陶行知先生有三个理由：一、要想学生自得自动，必先有教学生学的先生。二、教的法子必须根据于学的法子，要了解学生的情况，怎样学怎样教，学得多教得多，学得少教得少，学得快教得快，学得慢教得慢。三、先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，必须和自己的学问联络起来。做先生的要一面教一面学，并不是贩买些知识来,就可以终身卖不尽的，必须要学而不厌才能诲人不倦；否则年年照样画葫芦，十分枯燥，所以要想得教育英才的快乐，似乎要把教学合二为一．

　　联系我们现在的教育，第一次教改前的教学模式是教书阶段，第二次教改便是叫学生，现在我们主要努力实现的是教学生学，让孩子们学会自己去探索去解决疑问，学是为了更好地学，教为了不教．

　　我觉得作为一个老师有一点让我感受很深刻的是教得越久越迷惑该如何教，越不知如何教，越要学习．许多人说教孩子是最容易的，但只有老师才体会到其中的重任，一个班的几十个孩子个个都不同，而且每一个都在发生着变化，如此多的不定因素要求我们有更高的素质，不但考虑孩子的原有水平，活动时顾全所有幼儿的表现情况并给予应对，还要帮助孩子在原有水平得到提高，为孩子准备跳一跳能摘到的＂果实＂．

　　老教师经验丰富但经验会使人失去创新的意识，容易故步自封；新教师有创新的勇气但往往因为缺少经验容易走弯路．所以先生要我们边教边学，学以致用，敢于创新，不断反思，做一个不断发展适应学生的老师！