阅读《师爱——师德之魂》有感
作者：向日葵时间：2017-07-13
通过阅读《师爱—师德之魂》一书，使我深深地认识到：教师对学生的爱，是连接师生之间的纽带，是一种巨大的教育力量。正所谓“亲其师，信其道”。得到教师关爱的孩子，感受到周围的温暖，感受到教师对自己的肯定，因而朝气蓬勃，奋发向上。
我班有一位名扬扬的小男孩，给我的第一印象就是：调皮。他的与众不同之处是不管老师说什么他都置之不理，不管发生什么事好象都与他无关似的，而且我行我素，他最爱做的事情就是咬指甲。时间长了，他给我的印象正如他自己的特点：我行我素，想干什么就干什么。中午午睡别的孩子都能很快入睡，他却很难入睡，还自言自语，在床上乱跳。集体活动时满教室乱跑。看见他的这些举止，和他讲道理可是过了一会又是如此。有时真是火冒三涨。和家长交流时，全家人也都知道他有些不好的习惯，但是也没什么办法。
有一次集体活动，我让扬扬把自己的妈妈用笔画出来，小朋友都在那慢慢的画，扬扬很快画完了跑来说：“老师我画完了”我想他可能又在那瞎画，我不经意一看，咦！他不但按老师的要求完成了作业，而且线条流畅还完成的很好。我连忙问他画的什么，他说：“妈妈在房子里做饭。”我看他画的人和房子栩栩如生，而且房子上还有个烟囱，问他：“这是什么？”他说：“妈妈做饭炉子要帽烟。”虽然回答的很简单，可已经让我感动不已。在以后的绘画练习中我发现他在绘画方面确实表现出他独特的天分。而且每次让他说画的内容，他都能用连贯、流畅的语言表达出来。这以后我经常观察他，和他聊天，我发现他对一些新的事物很感兴趣，而且观察力特强，特别重感情。只要他感兴趣的事他的注意力都很集中。而且他知道的事情或答案，他都急于表达出来。有时老师没听见，他都要连续说几遍，直到老师听见为止，表现出他对一些事物的执着。
这以后我对他给予了更多的关心，午睡时一般的情况他都在床上翻来覆去的不睡觉，后来中午他们睡觉的时候，我每次都要要拍他的小屁股，或者摸着他胖乎乎的脑袋，很耐心温柔的抚摸着，他就会很快安静下来，然后趴着就睡着了……他每次早上一来都主动叫老师早。有时为了表达他对老师的爱他就会拉着老师的手。
说实话，他确实比一般的孩子好动，每天几乎是没有一点空闲的时间。每天一来他就飞快的跑到活动区不停的玩玩具，而且把玩具弄的到处都是，特别喜欢钻到桌子底下或趴到地上玩，这时如果老师处于强制的态度，幼儿一定会产生抵抗的心理。有一次我对全班幼儿说：“今天我们来选小组长，小朋友可以互相推荐，你觉得谁能当小组长，就选谁。”当我刚一说完，就看到他低下了小脑袋举，我一看，咦！这个孩子也有想当组长，针对这个情况。我想何不利用这次机会，及时给予他肯定，多给他一些在小朋友面前展示他优点的机会，让他在自豪感中，孩子们关注他的目光中自律自己。于是我就让他当第五组小组长，请他帮老师发放玩具，整理玩具。果然这个方法真的很好，他每次都很积极的去完成，虽然完成的不是很好，但他确实努力了。有时他还能帮助其他小朋友穿鞋子，摆板凳等一些简单的事。我就在全班幼儿面前肯定他的劳动，适当给他一些鼓励。激发他的积极性，同时针对他的一些缺点进行适时教育。通过一段时间的教育，这个孩子进步很大。通过对这个孩子的一系列教育我感觉到作为一名幼儿教师在培育孩子健全的人格过程中，怎样面对各个孩子的不同特点，运用不同的教育方法。体现自己正确的儿童观、教育观。记得著名教育家苏霍姆林斯基曾说过这么一段话：“我们每一人都不应当成为教育智慧的抽象化身，而应当成为启迪孩子们不仅认识世界，而且认识自己的有鲜明个性的人。具有决定意义的是，孩子们从我们身上看到的是什么样的人。我们应当以丰富的精神生活给孩子们做出榜样，只有在这种条件下，我们在道德上才有权利来教育幼儿。”《幼儿园新纲要》第二十六条也明确指出：“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。”的确，在一日活动中，我们应注重为幼儿创设一个宽松的心理氛围，注重幼儿潜移默化地影响孩子，以自己的行为来感染影响孩子，做到以理服人，以诚育人。
其次，我认为一名幼儿教师还应当树立一个观念：不能因为孩子是未成年人而忽视对他们的尊重，尤其不能随意地指责他们。应尊重孩子，尊重他们的人格，不可损害他们的自尊。在教育活动中，教师、小朋友在道德、人格和法律上是完全平等的。我们应随时随地尊重孩子的自尊和人格，因为自尊是孩子积极向上、努力克服缺点的原动力之一。
孩子们就像一张白纸，纯洁而无暇，他们需要老师最无私的关怀和爱护，我愿用我满腔的热情去爱护每一个孩子，用我无私的真诚去培育他们健康成长。愿我们这些育苗者能心平气和地对待每位幼儿，给每个机会，这也是我们的责任！每个孩子都是一盏明亮的灯，只是有时候作为老师的我们没有给他们点燃自己的机会。孩子们的燃点其实很低，给孩子一个机会，孩子们往往就会还给我们一份奇迹！爱身边的每个孩子吧，让他们感受到周围的温暖。
我班有一位名扬扬的小男孩，给我的第一印象就是：调皮。他的与众不同之处是不管老师说什么他都置之不理，不管发生什么事好象都与他无关似的，而且我行我素，他最爱做的事情就是咬指甲。时间长了，他给我的印象正如他自己的特点：我行我素，想干什么就干什么。中午午睡别的孩子都能很快入睡，他却很难入睡，还自言自语，在床上乱跳。集体活动时满教室乱跑。看见他的这些举止，和他讲道理可是过了一会又是如此。有时真是火冒三涨。和家长交流时，全家人也都知道他有些不好的习惯，但是也没什么办法。
有一次集体活动，我让扬扬把自己的妈妈用笔画出来，小朋友都在那慢慢的画，扬扬很快画完了跑来说：“老师我画完了”我想他可能又在那瞎画，我不经意一看，咦！他不但按老师的要求完成了作业，而且线条流畅还完成的很好。我连忙问他画的什么，他说：“妈妈在房子里做饭。”我看他画的人和房子栩栩如生，而且房子上还有个烟囱，问他：“这是什么？”他说：“妈妈做饭炉子要帽烟。”虽然回答的很简单，可已经让我感动不已。在以后的绘画练习中我发现他在绘画方面确实表现出他独特的天分。而且每次让他说画的内容，他都能用连贯、流畅的语言表达出来。这以后我经常观察他，和他聊天，我发现他对一些新的事物很感兴趣，而且观察力特强，特别重感情。只要他感兴趣的事他的注意力都很集中。而且他知道的事情或答案，他都急于表达出来。有时老师没听见，他都要连续说几遍，直到老师听见为止，表现出他对一些事物的执着。
这以后我对他给予了更多的关心，午睡时一般的情况他都在床上翻来覆去的不睡觉，后来中午他们睡觉的时候，我每次都要要拍他的小屁股，或者摸着他胖乎乎的脑袋，很耐心温柔的抚摸着，他就会很快安静下来，然后趴着就睡着了……他每次早上一来都主动叫老师早。有时为了表达他对老师的爱他就会拉着老师的手。
说实话，他确实比一般的孩子好动，每天几乎是没有一点空闲的时间。每天一来他就飞快的跑到活动区不停的玩玩具，而且把玩具弄的到处都是，特别喜欢钻到桌子底下或趴到地上玩，这时如果老师处于强制的态度，幼儿一定会产生抵抗的心理。有一次我对全班幼儿说：“今天我们来选小组长，小朋友可以互相推荐，你觉得谁能当小组长，就选谁。”当我刚一说完，就看到他低下了小脑袋举，我一看，咦！这个孩子也有想当组长，针对这个情况。我想何不利用这次机会，及时给予他肯定，多给他一些在小朋友面前展示他优点的机会，让他在自豪感中，孩子们关注他的目光中自律自己。于是我就让他当第五组小组长，请他帮老师发放玩具，整理玩具。果然这个方法真的很好，他每次都很积极的去完成，虽然完成的不是很好，但他确实努力了。有时他还能帮助其他小朋友穿鞋子，摆板凳等一些简单的事。我就在全班幼儿面前肯定他的劳动，适当给他一些鼓励。激发他的积极性，同时针对他的一些缺点进行适时教育。通过一段时间的教育，这个孩子进步很大。通过对这个孩子的一系列教育我感觉到作为一名幼儿教师在培育孩子健全的人格过程中，怎样面对各个孩子的不同特点，运用不同的教育方法。体现自己正确的儿童观、教育观。记得著名教育家苏霍姆林斯基曾说过这么一段话：“我们每一人都不应当成为教育智慧的抽象化身，而应当成为启迪孩子们不仅认识世界，而且认识自己的有鲜明个性的人。具有决定意义的是，孩子们从我们身上看到的是什么样的人。我们应当以丰富的精神生活给孩子们做出榜样，只有在这种条件下，我们在道德上才有权利来教育幼儿。”《幼儿园新纲要》第二十六条也明确指出：“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。”的确，在一日活动中，我们应注重为幼儿创设一个宽松的心理氛围，注重幼儿潜移默化地影响孩子，以自己的行为来感染影响孩子，做到以理服人，以诚育人。
其次，我认为一名幼儿教师还应当树立一个观念：不能因为孩子是未成年人而忽视对他们的尊重，尤其不能随意地指责他们。应尊重孩子，尊重他们的人格，不可损害他们的自尊。在教育活动中，教师、小朋友在道德、人格和法律上是完全平等的。我们应随时随地尊重孩子的自尊和人格，因为自尊是孩子积极向上、努力克服缺点的原动力之一。
孩子们就像一张白纸，纯洁而无暇，他们需要老师最无私的关怀和爱护，我愿用我满腔的热情去爱护每一个孩子，用我无私的真诚去培育他们健康成长。愿我们这些育苗者能心平气和地对待每位幼儿，给每个机会，这也是我们的责任！每个孩子都是一盏明亮的灯，只是有时候作为老师的我们没有给他们点燃自己的机会。孩子们的燃点其实很低，给孩子一个机会，孩子们往往就会还给我们一份奇迹！爱身边的每个孩子吧，让他们感受到周围的温暖。