读《我们这样做老师》有感

在舒适的假期里，时间都由自己支配了，懒洋洋的睡了一个上午觉得无所事事，于是从书房中拿出一本《幼儿教育》，虽然以前已经看过这几本幼儿杂志但是今天翻开来看还是有新的收获。

书中有这样一篇文章引起了我的兴趣《我们这样做教师》，记得即将开始寒假的时候单位组织博客沙龙讨论的话题是“教师的礼仪”，我想教师的礼仪自然和我们怎样做教师是不可不割的，于是翻开书本……

文章是由5个小故事组成的，讲述了幼儿教师如何处理和孩子之间的关系。

故事一：“小兵游戏”

教师用强制性的语言阻止孩子正在进行的游戏，幼儿对教师产生了对立与抵触的情绪。教师反思：如果自己能够将情景性的语言启发幼儿将生活经验迁移到“玩具朋友”身上，幼儿就会乐意调整自己的行为。如：教师A命令式的说：请你将玩具送回家！这时孩子就算将玩具整理了但是内心肯定不乐意的。教师B轻声说：天气这么冷，玩具朋友都没有穿鞋子呢！它们站在地上多冷啊！你能将它们送回家吗？孩子欣喜地回答“好的！”于是，孩子在整理玩具的时候也是特别开心。

　 故事二：“宝贝儿！早上好！”

孩子对教师的态度是十分敏感的，他们能够从教师说话时的语气、声调、眼神、姿态等信息判断教师是否喜欢他们，因此教师发自内心的亲切微笑、和善的语言能够让孩子接纳教师，接纳幼儿园，产生信任感。

　故事三：“这个游戏一样有趣”

在我们的日常活动中经常能够发现一些孩子在一段时间里常常和几个固定的孩子玩固定的游戏，这样就限制孩子之间的交往能力的发展，另外孩子的创造能力也受到了限制，教师怎样鼓励孩子参与其他的游戏并对游戏感兴趣呢？教师可以尝试创设另外的游戏情景，让孩子感到新游戏的新鲜，然后引导孩子参与新游戏，体验新游戏，在新游戏中让他们获得满足。

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故事四：“蹲下来的发现”

在过去我们教师总是依据自己的经验对孩子的行为作出判断，幼儿的主体地位在教师一次次的想当然中慢慢地被剥夺。今天我们说尊重孩子，蹲下来融入幼儿的世界，将会有新的发现。

　故事五：“欣赏孩子”

教师的目光总是停留在班里几个长得特别可爱或乖巧的孩子身上，其实每个孩子都有值得我们欣赏的地方，我们常常说赏识教育说的不就是欣赏孩子吗？教师学会欣赏每个孩子，才能让孩子之间相互欣赏，这样有利于拉近师幼之间的距离，有利于形成良好的班级氛围。

除了以上的5点，我觉得今天我们做教师语言交流的技巧也十分的重要。记得，前两天去家访时碰到这样一位家长。在我家访即将结束时她笑着说：谢谢老师来家访，我以为这次老师家访又要说我们孩子平时太文静，不愿意与人交往，不愿意举手了呢！其实，我在与她攀谈的过程中孩子的以上不足都提到了，只是稍稍改变了一些话题的顺序，见到她的第一句话：XX小朋友真是个既文静又若人喜爱的孩子，她上课总是听的特别认真，作业也完成的不错。我这样一说原本有些紧张的她马上放松了，笑着说：是啊，是啊！平时在家她总喜欢看书或做一些计算练习……正是注重谈话的技巧让这次家访得以顺利、愉快的开展。

最后有三句幼儿的语言和大家分享：

幼儿语：我们喜欢爱笑的、高兴的老师。——面带微笑、和蔼可亲是幼儿教师应有的情感窗口。

幼儿语：老师批评时要说悄悄地说，好好地说，要讲道理。——尊重幼儿的自尊心，讲究批评艺术是幼儿园教师应有的基本教育行为原则。

幼儿语：我们喜欢老师和我们一起玩。——保持童心、参与幼儿游戏是教师最起码的职业操守。