今天，我们如何规划幼儿的学习环境？——《学习环境的规划与运用》读书随笔
作者：聚优时间：2017-02-16
太仓市实验幼教中心实验幼儿园 徐鸿洁
“陈静怡工作室”的读书活动一月一书按计划进行着，这次，我选择了戴文青著的《学习环境的规划与运用》一书。因为在期末的结束工作会议上，我请老师们在寒假里思考下学期班级自主性游戏环境的创设，作为园长，自己也应该再充实一些相关的知识与经验，因此，在众多的书目中我一眼看中了它，希望它不那么枯燥，能给我找到一些新的思路。
阅完全书，第一个感觉是果然没有选错，该书没有高谈阔论，完全是一线经验的梳理和总结，很多实例都是那么的真实，因为就发生在我们日常教育活动中；第二个感觉是真的有很多启发，因为书中详细列举了美劳区、积木区、语文区、装扮区、科学区、益智区的规划与运用，从设置各区的重要性、学习目标，到活动示例、空间设计以及教师角色，都叙述得非常详细，而且简单易学。之所以会有这样的感觉，我想应该是与作者自身的经历分不开，书中是这样写作者简介的：戴文青——亲临幼教现场十余年，做过研究助理、编辑、幼儿园老师、主管和作家；以前是小朋友的老师，现在是小朋友老师的老师。现任台北康宁专科学校保育科教师。凭着对幼教工作的理想和执著，以及累积多年的投身幼教现场的宝贵经验，戴老师在1993年精心创作了《学习环境的规划与运用》这本书，书中阐述的各项细则环节，都是严谨细密的，大至学期区的架构原则，小到教室中的芝麻琐事，她都能以透视之眼、灵动之语，予以深入浅出的剖析解说。
虽然该书初版到现今已有10多年，很多学习区的称谓都有了变化，但其中“大不逾规”的民主与开放的教育思想还是和当下的教育比较吻合。阅罢全书，感触最深的有两点：
一、环境需要因地制宜的规划
杜威说“想改变一个人，必先改变他的环境；环境改变了，他自然也就跟着改变。”为什么一走进图书室，人们的脚步声、说话声都变得那么的轻柔？为什么一踏进体育馆，人们的声音、动作就会变得那么的激昂？我想，这就是环境在起作用。同样的，在幼儿班级游戏环境的创设中，我们也要考虑不同游戏的特点，因地制宜的进行规划。比如，阅读游戏，它需要有一个相对安静的环境，那么不妨设置在午睡室一角，铺上一层地毯或软垫，有条件的提供几个靠垫，书可以放在自制的比较美观的书架或书袋里，便于幼儿取阅；再如，建筑类游戏，它需要有一个相对独立、可保存作品的空间，那么就不宜安排在过道或人流量比较大的地方，以免破坏正在搭建中的作品，惹起不必要的纷争，还要提供适宜展示作品的展台，以展示幼儿的成果。总之，作为老师，应该要学会根据游戏的特性、班级空间的特点，合理安排游戏场所，给幼儿创造一个温馨、适宜的游戏环境。 二、环境需要因时而变的调整
人在一个环境里呆久了，往往就会产生厌倦的情绪，这时就需要有新鲜的刺激来调剂一下。同样道理，孩子的游戏环境、学习环境也需要因时而变，进行适当的调整，从而激发起孩子新的学习兴趣和探索欲望。在戴老师的这本书里，每一个学习区都有很多的示例，如美劳区中的绘画，她就列举了大壁画、喷画、滴画、吹画、弹珠画、线画、粉笔画、沙画、漂白画、泡泡作画等好多方法，还有蝴蝶印、剪纸印、刮刮印、揉纸印、墨汁染画、浮水印、滚印、抹布打印等版画技巧，那么作为老师，是否可以结合主题的开展，为幼儿多提供一些作画的工具、材料，让幼儿能够用多种方式来表现自己的所思所想，进行更多的创作呢？
今天，我们如何规划幼儿的学习环境？相信你能在《学习环境的规划与运用》一书中找到灵感，不妨一读哦！
“陈静怡工作室”的读书活动一月一书按计划进行着，这次，我选择了戴文青著的《学习环境的规划与运用》一书。因为在期末的结束工作会议上，我请老师们在寒假里思考下学期班级自主性游戏环境的创设，作为园长，自己也应该再充实一些相关的知识与经验，因此，在众多的书目中我一眼看中了它，希望它不那么枯燥，能给我找到一些新的思路。
阅完全书，第一个感觉是果然没有选错，该书没有高谈阔论，完全是一线经验的梳理和总结，很多实例都是那么的真实，因为就发生在我们日常教育活动中；第二个感觉是真的有很多启发，因为书中详细列举了美劳区、积木区、语文区、装扮区、科学区、益智区的规划与运用，从设置各区的重要性、学习目标，到活动示例、空间设计以及教师角色，都叙述得非常详细，而且简单易学。之所以会有这样的感觉，我想应该是与作者自身的经历分不开，书中是这样写作者简介的：戴文青——亲临幼教现场十余年，做过研究助理、编辑、幼儿园老师、主管和作家；以前是小朋友的老师，现在是小朋友老师的老师。现任台北康宁专科学校保育科教师。凭着对幼教工作的理想和执著，以及累积多年的投身幼教现场的宝贵经验，戴老师在1993年精心创作了《学习环境的规划与运用》这本书，书中阐述的各项细则环节，都是严谨细密的，大至学期区的架构原则，小到教室中的芝麻琐事，她都能以透视之眼、灵动之语，予以深入浅出的剖析解说。
虽然该书初版到现今已有10多年，很多学习区的称谓都有了变化，但其中“大不逾规”的民主与开放的教育思想还是和当下的教育比较吻合。阅罢全书，感触最深的有两点：
一、环境需要因地制宜的规划
杜威说“想改变一个人，必先改变他的环境；环境改变了，他自然也就跟着改变。”为什么一走进图书室，人们的脚步声、说话声都变得那么的轻柔？为什么一踏进体育馆，人们的声音、动作就会变得那么的激昂？我想，这就是环境在起作用。同样的，在幼儿班级游戏环境的创设中，我们也要考虑不同游戏的特点，因地制宜的进行规划。比如，阅读游戏，它需要有一个相对安静的环境，那么不妨设置在午睡室一角，铺上一层地毯或软垫，有条件的提供几个靠垫，书可以放在自制的比较美观的书架或书袋里，便于幼儿取阅；再如，建筑类游戏，它需要有一个相对独立、可保存作品的空间，那么就不宜安排在过道或人流量比较大的地方，以免破坏正在搭建中的作品，惹起不必要的纷争，还要提供适宜展示作品的展台，以展示幼儿的成果。总之，作为老师，应该要学会根据游戏的特性、班级空间的特点，合理安排游戏场所，给幼儿创造一个温馨、适宜的游戏环境。 二、环境需要因时而变的调整
人在一个环境里呆久了，往往就会产生厌倦的情绪，这时就需要有新鲜的刺激来调剂一下。同样道理，孩子的游戏环境、学习环境也需要因时而变，进行适当的调整，从而激发起孩子新的学习兴趣和探索欲望。在戴老师的这本书里，每一个学习区都有很多的示例，如美劳区中的绘画，她就列举了大壁画、喷画、滴画、吹画、弹珠画、线画、粉笔画、沙画、漂白画、泡泡作画等好多方法，还有蝴蝶印、剪纸印、刮刮印、揉纸印、墨汁染画、浮水印、滚印、抹布打印等版画技巧，那么作为老师，是否可以结合主题的开展，为幼儿多提供一些作画的工具、材料，让幼儿能够用多种方式来表现自己的所思所想，进行更多的创作呢？
今天，我们如何规划幼儿的学习环境？相信你能在《学习环境的规划与运用》一书中找到灵感，不妨一读哦！