爱的教育：爱在点滴中

我与郡郡初相识是在家访中，那天我与同伴老师冒着酷暑去郡郡家家访，她的家境殷实，那天她就安静地蜷缩在沙发里，倾听着我们和她奶奶的谈话。她给我们留下了很好的印象，感觉是个乖巧、文静的孩子，开学后应该不会有太大的问题。但是让我们没想到的是她居然成了开学后最让老师头疼的孩子。小班刚入园的孩子，由于不适应新的集体环境，哭闹总是不可避免的，郡郡也一样，她哭喊着要奶奶，任我们如何安慰都无济于事。午睡更是困难，别的孩子连哄带骗地还能睡到小床上，她可不吃我们这一套，就是喊着要奶奶，哭闹不止。在安静地午睡室里，她的哭喊声“我要奶奶”，犹如紧箍咒，把我们每一个人念叨地心烦意乱，其他的孩子也不能入睡。我想对于这样的孩子，我需要多一点的耐心，先和她成为朋友，让她先熟悉老师，再慢慢地适应幼儿园的生活。所以起初为了不影响别的孩子正常午睡，我会陪她在教室里玩一会，和她一起画画，谈一些可以交流的话题，转移她想念奶奶的注意力。效果还不错，几天后，她愿意睡到小床上了，但是要我在旁边陪着她，我心里也是暗自高兴，心想她是信任我了，有进步了。

某一天，看到郡郡来午睡室睡觉，便对她说：“郡郡，你可以睡觉了。”没想到她用娇滴滴的声音马上回应我：“老师，你和我一起睡。”哈哈，真是可爱的孩子，看来她已经对我有依赖了，心想也不错，至少她愿意午睡了，不再哇哇大哭了，别的孩子也就不会受影响了。

随着时间的推移，郡郡也有了一点进步，哭闹的次数比以前少多了，开始慢慢适应幼儿园的生活了。但是让我没想到的是她对小伙伴开始有攻击性的行为，她会追着一个孩子，然后用力的捏那个孩子的脸。有几个孩子不堪忍受她的连追带捏，委屈地来向我告状，我体谅她可能是因为心里有不满的情绪，不想在幼儿园学习生活而做出的发泄行为，每次都是找她谈话，用温柔的语言教导她应该怎样和小伙伴相处。
没想到更严重的事情发生了，那天我看到郡郡在和小俞抢一个毛绒玩具，我马上上前阻止，并问他们谁先拿到的，先拿到的人玩。小俞说是她先拿到的，我看郡郡没有辩解，便把玩具给了小俞。没想到在我转身时，意外发生了，郡郡用小手抓了一把小俞的鼻子，把他鼻子上的皮抓破了。放学时，我把郡郡和小俞留了下来，想和他们的家长把这件事沟通下，该教育的教育。没想到那天成了我工作以来最难堪的一天，小俞的爷爷板着脸，气冲冲地对我说：“孩子受伤了，应该第一时间通知他们，小孩吵闹是正常的，不怪那个孩子，但老师不能不及时通知，万一孩子毁容了怎么办？”我在一旁和小俞爷爷解释着：“以我的工作经验，孩子就是皮外伤，也带她去校医那看过了，不至于那么严重的。”但我的脸已经红得不行了，真想找个地洞钻进去。同班的老师也过来帮着解释，那一天我在小俞爷爷的吹胡子瞪眼下，带着落寞的心情回到了家。

因为郡郡，我第一次尝到了被家长责难的味道，说实话那滋味真是不好受，第一次感受不被家长理解的痛苦。因为这个孩子，我丢掉了做老师的那点宝贵的尊严，但是我想我不能因为面子上的事，而对这个孩子有不同的对待，放弃对这个孩子的教育，毕竟她还是信任我的。

意大利亚米契斯著的《爱的教育》一书中，安利柯的老师给了孩子最深刻的爱，那就是： “只要学生有勇气承认自己的错误，他绝不会责怪他们”。那天以后，我给了郡郡更多的关心，把她抓伤小伙伴的后果跟她娓娓道来。我表达了对她的体谅，在家里奶奶宠惯了，来幼儿园是会不适应的。但是不能用伤害小伙伴的方式来发泄心中的不满。因为受伤的孩子会很痛，她的家人会担心，另一方面老师也很为难，被小俞的爷爷要凶的。她听着我的诉说，似乎有点明白了。我还开玩笑地跟她说：“以后你不高兴了，想抓人了，就抓老师吧，千万别抓小朋友了。”她也乐了，我想那一次我推心置腹的和她交谈，她是记在心里了。在接下来的日子里，郡郡打人的事情没再发生过了，她也和小俞成为了朋友，两个人经常在一起玩毛绒玩具。

再后来，我出去培训一周，听丁老师和阿姨对我说，郡郡一直在问：“张老师呢？去哪里了？什么时候回来。”再后来，她唯一一次感冒请假一周，期间她让妈妈给我打电话，说要和我请假。听着她电话那头娇滴滴的声音，我知道我们已经成了互相想念的朋友。