从心理上给予理解和帮助（小班）

第一天入园晨晨的表现就与其他孩子不一样，小班幼儿在刚入园时，都会哭闹一番，拉着父母的手或靠在父母的怀里不肯离开，这时需要老师用各种方法引导才能稳住情绪。而这个孩子却很特别，他很平静的放开奶奶的手,走进教室，没有哭也没有闹。经过2个月来的相处，他一直给人一种“大哥哥”的形象，有时会有点调皮，但老师一提醒他马上能改正。起初我以为是因为他年龄比一般幼儿大点，所以就懂事点。一次偶然的机会，让我了解了这个男孩。

那天早上像往常一样，幼儿来园接待，自由游戏，吃点心······在喝牛奶时，我走来走去，提醒幼儿小心把牛奶洒了。突然我听见懿懿在位子上自豪的说：“今天我妈妈来接我！”当时我也没在意，不知怎么说着说着，晨晨冒出一句：“我没有妈妈。”我心里一震，当时的感受真的无法形容，一个四岁的孩子怎能说出如此的话，我忙走过去，想说些什么，话到了嘴边又咽了下去，我想老师也要适时的尊重孩子的隐私。在接下来的活动中，我特别关注晨晨。在晨间锻炼时，平日总能看见他满场地跑，直到满头大汗了，被老师要求休息时，才能安静的坐在台阶上休息，今天的他却一个人坐在台阶上，我把他拉过来和小朋友一起玩，他也显得无精打采。在集体活动时也显得很沉默，往日高高举起的小手和灿烂的微笑都不见了，我很为他担心！在自主性游戏时，轩轩哭着过来告诉我：“晨晨抢我的玩具！”我把晨晨叫到身边问他怎么了。如果是往常他一定会告诉我事情的缘由，可是今天他沉默了。通过其他幼儿我了解到原来玩娃娃家时，轩轩对小朋友说，昨天爸爸妈妈带他去太仓吃了肯德基，还买了新衣服。晨晨就走过来抢了他的玩具！我想晨晨一定有原因的，只是不想说出来。事后，我和搭班老师说起这件事，老师告诉我原来晨晨是单亲家庭，从小就和爷爷奶奶住在一起，面对这样一个孩子，我该怎样去爱他呢？

在幼儿园时，我利用晨间活动、自由活动常常与他单独说一会儿话，问问他想爸爸妈妈吗？但每次提到妈妈他总是回答我一句话，“我没有妈妈”，后来渐渐地他不说我没有妈妈了，还会告诉我一些家里的事，

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但对于妈妈还是很排斥。我还运用一些肢体语言，如：对他笑一笑，拉一拉他的小手，拍一拍他的肩，摸一摸他的头等等，使她感受到老师对他爱和关心。最近我发现他特别喜欢拉着我的手，无论是晨间锻炼，还是自由游戏时，虽然只是牵一会，但他一有机会就会来拉老师的手。他缺乏安全感，他与你拉手只是想确认一下你在身边，这样他就可以放心的做游戏了。

老师可以像父母一样爱他，但老师永远都不能取代父母。利用接送的机会，我经常和晨晨的奶奶说一些晨晨在学校的情况，也向奶奶了解晨晨在家的情况，希望奶奶能让晨晨多见见妈妈，母爱在孩子的成长中是必不可少的，可能对妈妈有一些误会，但至少我们都是真心爱孩子的。

通过这件事，我深刻体会到，孩子是祖国的未来和希望，也是时代的接班人，教好孩子不只是交给他们知识，做人的道理，还要从心理上给予理解和帮助，生活上真心实意的为他们做一些实实在在的事情，用爱启迪孩子的心灵，使他们健康成长，走好人生的第一步，为他们撑起一片爱的晴空。