我的教育小故事：新来的小男孩
作者：柠檬时间：2017-09-12
这个学期，班级里来了3个新小朋友，两个小女孩一个小男孩。一个小女孩因为年龄小，是老中班留下来的；一个小女孩是没有上过幼儿园的新小朋友，不过暑假班正好胡老师教过，说小女孩比较乖，两个星期接触下来确实如此，聪明、乖巧、认真；还有一个小男孩，是从上海的幼儿园过来的。
小男孩来报名的那天，我正好在带班——看幼儿午睡。在业务园长的陪同下，我和他们匆匆打了声招呼，就继续做好我的本职工作。只听见她妈妈不停地询问班主任，这里有没有晚上老师带着的，这里……我就隐约听到说小孩子在上海读过幼儿园，每天都是跟着老师到晚上8、9点，然后再由父母接回家。对于其他也没在意。
第二天，正好我带上午班，很自然地接待了他，他也很乖，不怎么闹情绪，我让他玩一个桌面玩具，他很欣然接受了。不知不觉，半天活动就这样结束了，我也没有特别关注他，因为他的情绪很稳定，也没有乱跑，偶尔出去玩的时候，经常找寻他的身影，怕把他没有跟上队伍，但他都很乖巧地跟着队伍。
每天就这样很自然地过着，只是我发现他父母的脸很板，很严肃，好像没有一丝笑意，让我觉得很不自在。
教师节那天，我正在和班主任说起，小男孩的父母很严肃，没有笑脸时……他们一家来了，还带来了每人一盒巧克力，父亲让孩子对我们说：“老师节日快乐！”。我很诧异，虽然收到了礼物，但总感觉不是很亲切，没有笑意。
因为上午我空班，所以就坐在电脑前准备备课。突然班级QQ群里跳出来了，男孩的妈妈问：“老师在吗？”其实前几天好多次，我都看到他妈妈问：“老师在吗？”那时是下班回到家后看到的，可是她已经不在线了，也就没有理会她。今天她又问了，我就礼貌地询问了一句：“你好，有事吗？”，她说“XX是不是在学校里不乖？”这一问，把我问傻了，因为在我的印象里小男孩很乖巧地呀。“没有呀，他表现还不错呀，怎么啦？”“他回来告诉爸爸说‘老师批评他了’，他不喜欢这里，他想回上海读书。”这一说，我蒙了，我们好像没有批评他呀，我感觉到了事情的严重性，我努力回忆自己哪里出现了问题。我想唯一的问题就是出在，因为刚开学我们在进行班级常规教育时，经常会出现“表扬XX小朋友，批评XX小朋友”的话语，孩子听到了“批评”的次数比较多，可能以为在批评他了。于是我就跟他妈妈说：
“可能最近一段时间，我们在进行班级常规教育的时候严格了一些，让他感觉还不是很适应。”
“是啊，他在上海都是跟着老师的。”
“跟老师的感情很深的”
“他爸爸很重视他的学习，他生意很忙，还每天坚持接送，听他说不喜欢这里，他爸爸很烦恼。我们真担心小家伙会闹着不肯来上学。”“好的，我们会多和他进行交流的，会特别关注他的。”
“那麻烦老师多关心关心他。”
……
“谢谢你及时跟我们进行沟通，……”
结束了这次谈话，我又及时跟班里的老师进行了沟通，让大家多关注一下他，多和他进行交流。
于是接下来的日子里，我让小男孩排队排在第一个，做作业的时候坐在他边上，有空没空的时候和他说说话。也许跟他接触地多了，也许跟他交流地多了，也许让他排在第一个，能亲密地和老师进行牵手，让他近距离地和老师进行接触，他好像开心多了。于是我和他经常会出现这样的对话：
我直截了当地问他：“开心吗？”“开心”
“喜欢这里吗？”“喜欢”
“喜欢这里还是上海？”他告诉我：“喜欢这里。”
于是我就跟他说：“那回家去告诉爸爸，这里很好，我在这里很开心。”“好”
有时我还会问他：“老师批评你了吗？”“没有”
“你喜欢我吗？”“喜欢”
“我也喜欢你呀”他就很开心。
于是我就跟他说：“回家告诉爸爸，老师没有批评我，老师批评的是不乖的小朋友，老师喜欢我。”“恩”
也许是小孩子回家不闹情绪了，也许是父母对老师放心了，接下来的两天他爸爸都没有来接孩子，我在早上迎接孩子来园时，似乎也看到了那一丝的微笑。但愿让这个微笑继续传递下去，并不断地绽放，让我们彼此的家园合作更灿烂。
小男孩来报名的那天，我正好在带班——看幼儿午睡。在业务园长的陪同下，我和他们匆匆打了声招呼，就继续做好我的本职工作。只听见她妈妈不停地询问班主任，这里有没有晚上老师带着的，这里……我就隐约听到说小孩子在上海读过幼儿园，每天都是跟着老师到晚上8、9点，然后再由父母接回家。对于其他也没在意。
第二天，正好我带上午班，很自然地接待了他，他也很乖，不怎么闹情绪，我让他玩一个桌面玩具，他很欣然接受了。不知不觉，半天活动就这样结束了，我也没有特别关注他，因为他的情绪很稳定，也没有乱跑，偶尔出去玩的时候，经常找寻他的身影，怕把他没有跟上队伍，但他都很乖巧地跟着队伍。
每天就这样很自然地过着，只是我发现他父母的脸很板，很严肃，好像没有一丝笑意，让我觉得很不自在。
教师节那天，我正在和班主任说起，小男孩的父母很严肃，没有笑脸时……他们一家来了，还带来了每人一盒巧克力，父亲让孩子对我们说：“老师节日快乐！”。我很诧异，虽然收到了礼物，但总感觉不是很亲切，没有笑意。
因为上午我空班，所以就坐在电脑前准备备课。突然班级QQ群里跳出来了，男孩的妈妈问：“老师在吗？”其实前几天好多次，我都看到他妈妈问：“老师在吗？”那时是下班回到家后看到的，可是她已经不在线了，也就没有理会她。今天她又问了，我就礼貌地询问了一句：“你好，有事吗？”，她说“XX是不是在学校里不乖？”这一问，把我问傻了，因为在我的印象里小男孩很乖巧地呀。“没有呀，他表现还不错呀，怎么啦？”“他回来告诉爸爸说‘老师批评他了’，他不喜欢这里，他想回上海读书。”这一说，我蒙了，我们好像没有批评他呀，我感觉到了事情的严重性，我努力回忆自己哪里出现了问题。我想唯一的问题就是出在，因为刚开学我们在进行班级常规教育时，经常会出现“表扬XX小朋友，批评XX小朋友”的话语，孩子听到了“批评”的次数比较多，可能以为在批评他了。于是我就跟他妈妈说：
“可能最近一段时间，我们在进行班级常规教育的时候严格了一些，让他感觉还不是很适应。”
“是啊，他在上海都是跟着老师的。”
“跟老师的感情很深的”
“他爸爸很重视他的学习，他生意很忙，还每天坚持接送，听他说不喜欢这里，他爸爸很烦恼。我们真担心小家伙会闹着不肯来上学。”“好的，我们会多和他进行交流的，会特别关注他的。”
“那麻烦老师多关心关心他。”
……
“谢谢你及时跟我们进行沟通，……”
结束了这次谈话，我又及时跟班里的老师进行了沟通，让大家多关注一下他，多和他进行交流。
于是接下来的日子里，我让小男孩排队排在第一个，做作业的时候坐在他边上，有空没空的时候和他说说话。也许跟他接触地多了，也许跟他交流地多了，也许让他排在第一个，能亲密地和老师进行牵手，让他近距离地和老师进行接触，他好像开心多了。于是我和他经常会出现这样的对话：
我直截了当地问他：“开心吗？”“开心”
“喜欢这里吗？”“喜欢”
“喜欢这里还是上海？”他告诉我：“喜欢这里。”
于是我就跟他说：“那回家去告诉爸爸，这里很好，我在这里很开心。”“好”
有时我还会问他：“老师批评你了吗？”“没有”
“你喜欢我吗？”“喜欢”
“我也喜欢你呀”他就很开心。
于是我就跟他说：“回家告诉爸爸，老师没有批评我，老师批评的是不乖的小朋友，老师喜欢我。”“恩”
也许是小孩子回家不闹情绪了，也许是父母对老师放心了，接下来的两天他爸爸都没有来接孩子，我在早上迎接孩子来园时，似乎也看到了那一丝的微笑。但愿让这个微笑继续传递下去，并不断地绽放，让我们彼此的家园合作更灿烂。
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