学习在路上——读《生活即教育》有感

学习在路上——读《生活即教育》有感

　　细细品味一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得体会，不能光会读哦，写一篇读后感吧。是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编为大家收集的学习在路上——读《生活即教育》有感，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　今天读陶先生的“以教人者教己，在劳力上劳心”实践篇，深感先生理念精进。作为教师，我们的学习动力来自哪里？是“为学而学”，还是“为教而学”？要想学生好学，必须教师好学。惟有学而不厌的教师才能教出学而不厌的学生。当然，学习未必是为了他人，核心还是为了自己，求得自我超越。所以，教师要“为教而学”。怎样把这些知识以最浅显易懂的方式传授给学生，是每个老师都要面对的问题。只有教师自己先在教学中逐渐摸索和总结，才会越来越清楚明白。这就是陶行知先生说的“教人者教己”。

　　教师还要“以生为师”，学生身上往往蕴含着巨大能量，“以生为师”不仅促进“为师”的学生本人进步，还可以发挥同伴互助、优秀引领的作用。课堂教学中，教师要敢于“浪费”一点时间，让学生来谈谈学习体会、分享学习过程、展示思维过程，而不要为了抢进度、增容量而“一讲到底”、“包办代替”。很多时候，我们会认为是我们在教会学生道理、陪伴他们成长，其实成长是相互的，他们也在教会我们做人做事的道理，从他们身上，我们感受到过青春的热情、坚定的信念、真挚的友情、淳朴的笑容，所以教育是一个师生相互促进、双向互动的过程，在教学生的同时也在提高着自己各方面的能力。

　　教师还要“以生定教”，强调的是教什么的问题。先生主张“教、学、做合一”，即“事情怎样做就怎样学，怎样学就怎样教；教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子。”学生是学习的主体，课堂是教学的主战场，课堂内容如何定夺、如何设计、如何实施，绝不是教师独断而为。学生是否喜欢、是否能接收、是否有所发展，才是教学实施前应该关注、思考的问题。教师既要尊重学生的多元化、差异化、个性化发展，又要保障在40分钟课堂中完成教学任务，只有先研究学生、了解学情，因材施教。这也是陶先生提出的“教人者教己”，先研究自己的“学”和“做”，做到以“设身处地”来决定教学的方法，从而提高教学效益。