六年级下册《生活是多么广阔》优秀教案

时间:2024-02-06 08:09:36 生活 我要投稿
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六年级下册《生活是多么广阔》优秀教案

  作为一位优秀的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那要怎么写好教案呢?下面是小编整理的六年级下册《生活是多么广阔》优秀教案,希望对大家有所帮助。

六年级下册《生活是多么广阔》优秀教案

  一、教材内容分析。

  《生活是多么广阔》是中国著名诗人何其芳先生的一篇诗歌。本诗写于1942年,诗人身处延安,当时抗战的炮声在中国大地上轰响,由于国民党长期对边区实行经济封锁政策,当时延安的各种物资严重匮乏,所有机关、学校的物质生活都相当艰难困苦。诗人并没有畏难情绪,浑身上下每个细胞都透着热情冲动,反而觉得生活是那样的美好,情不自禁地唱出“生活是多么广阔”的激昂诗句,诗人渴望自己也像年轻人一样充满旺盛的生命活力。当时诗人还有感而发,他一口气写了两首,其中一首就是我们今天学习的《生活是多么广阔》,还有一首就是《我为少男少女歌唱》。

  二、教学设想。

  1、通过反复的朗诵,感受生活的丰富多彩,体会作者对生活热爱。

  2、通过小组合作、探讨,理解生活的意义就是平凡、发现美、爱心。

  3、通过说、写练习培养学生热爱生活,并能尝试着写写诗。

  三、教学优点。

  1、注重朗读训练。

  诗歌重学生的朗读,“读书百遍其义自见”。本课中采用了让学生自读、两人对读、小组合作朗诵、全班齐读多种形式让学生在反复的阅读中感受到诗人对生活的热爱,发现生活的芬芳。多种形式的读避免了朗读的枯燥,特别是小组合作朗读,学生积极性很高,各组还加了相应的动作,有的组甚至把整个诗就背下来了。

  2、注重学生质疑。

  “学而不思则罔,思而不学则殆。”我认为能反映学生思维的最好方法就是提问。“提出一个问题比解答一百个问题更加重要。”因此在本课中,我重视了让学生质疑,其中包括对课题的质疑如:读了题目,你想到了什么?你对哪个词有不理解的地方吗?有的学生就提出“广阔是什么意思?”;还有对诗内容的质疑。在平时的教学中,我发现普遍都是老师提出问题,学生回答,很少让学生自己质疑,因此课堂缺乏生机。本课中我放手让学生提问,采用个人的疑惑小组内解答,组内不会的班级解答,班级不会的老师再解答的方式,在本课中,第三小节诗句的理解是学习的难点,为了突破难点,我在学习任务中设计了“找出本组不理解的句子,写在记录本上”,各小组在汇报时提出了自己不懂的句子,而其他的组就帮助它们解答了,就这样在学生的质疑和互助解答中本课的难点悄然突破,这个课堂教师悠闲自在,学生乐在其中。

  3、注重说、写练习。

  说是学生思维的传达,写是学生学习成果的展示。本课中为了训练学生的说,我设计了这样几个话题:

  ①读了题目你想到了什么?

  ②生活广阔除了大海,还会像什么?

  ③学习了本课你有什么收获?对于学生的写,我设计了这样两方面:

  ①孩子们,你们在课外做些什么呢?长大以后你们想做什么呢?我们也当一当小诗人,为第二节补充几句反映自己生活的诗句。让学生上黑板写出自己的生活。然后谁写的把自己的大声练出来。

  ②孩子们让我们也来学写诗,把自己生活中发现的美好事物也用诗的形式写出来。通过写不但巩固学习的内容,而且让学生感受语文学习的快乐。

  4、评价方式多样性。

  评价对课堂教学的推动有很重要的意义,是检测学习效果的重要手段。在本课中我注重从多方面对学生进行评价。

  ①重视对小组学习过程的评价。每次交流教师针对合作的效果分别评价,对交流积极、认真的组给满分,对不认真组不给分,对中间阶段的组打一半分。

  ②让学生互评。当一个组朗诵完后,让其他的同学点评。这样在学生点评过程中,大家就学到了很多朗读技巧。

  ③教师点评。当学生点评不到位时,教师必须做出公正的评价。

  ④评价具体化。在评价栏目中设计了朗读分、发言分、智力分、交流分等方式。

  5、重视合作学习。

  “三个臭皮匠赛过诸葛亮”在本课教学中充分发挥了学生合作的作用。如:

  ①两人合作解决不认识的字

  ②全组合作朗读。

  ③小组合作解决教师提出的学习任务。

  6、重视师生共学。为了激发学生的写作兴趣,在本课结束时,结合学生马上要毕业了实情,回忆师生共同生活的几年美好时光,我写了一首《致6.2班的孩子们》的诗,并深情朗诵给了学生听,听话大多学生深受感动,有的学生甚至还哭红了眼睛。课后大多同学就在教室里认真写诗,有的写了同学之情,有的写师生情。

  四、教学不足。

  1、学生的小组合作交流时间不够。在本课中学生合作完成下面任务:“1、这首诗分为几节?每小节讲了什么内容?2、诗中哪些地方表现了生活的广阔?3、找出本组不理解的句子,写在记录本上。4、全班汇报。”时给小组交流时间不够,主要是顾及本节课是一节汇报课,怕教学任务不能完成。在以后的教学中应忽视读结果的重视,而应关注学生的发展。

  2、对差生照顾不够。

  在本课中给学困生独立展示机会较少,各组汇报大多是成绩优秀,在今后的教学中应强学困生的发言。

  3、教师的板书不够端正。本课主要让学生把自己的理解板书在黑板上,但自己的黑板字不够端正,这容易给学生留下不好的印象,在以后的课堂中必须认真写好自己的粉笔字。

  4、环节过渡不紧密。本课中每个环节间的过渡,在语言方面比较随意和生硬,这重要是备课是没有去斟酌,在以后的备课中将做好这方面的准备。