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四年级美术《生活日用品的联想》教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的四年级美术《生活日用品的联想》教学设计，欢迎大家分享。
教学目标：
1、了解生活日用品因其用途不同而造型各异，能根据生活日常用品的不同外形展开联想，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。
2、通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，使学生热爱生活，培养富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神。
教学重点：
引导学生展开丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣，从而激发学生的创造热情。
教学难点：
引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。
学习材料：
有关生活日用品、课件、各种工具和材料
教学过程：
一、谈话导入
1、生活中的日用品五花八门，它的形状特点与各自的使用功能有着密切的关系，根据这些日用品的造型，进行联想，将会多有趣？
2、出示课题并提问：
——生活日用品的联想
“联想”这个词怎么理解？
二、讲授新课
1、了解生活日用品
——洗漱用品、炊事用品、家具用品……
2、观察日用品的外形，找到联想依据
课件出示一双手套，再出示手套变水壶的过程，引导学生观察异同。
提问：看看手套是怎样通过联变成水壶的？
3、组织学生小组探究联想的方法
课件出示小草帽，提问：小草帽可以变成那些有趣的东西？——蜗牛、人、汽车……
观察拟人化的茶壶和茶杯，发现它们和生活中的用品有什么不同？
——拟人化
4、欣课件出示教材上的作业，师生共同分析作品。
书上的作品都用了哪些方法进行装饰的？
仔细观察自己带来的生活用品，你能联想到什么，讲给大家。
5、课件演示创作过程
（1）外形一定要乎的准确，表现日用品的双重性。
（2）合理利用日用品的组合展开联想。
（3）合理利用日用品上的团进行添加。
（4）添加简单的环境。
三、艺术实践
选择生活中的日用品，根据生活日用品的形状，从不同的角度进行大胆想象，创作一幅作品。
四、展示小结：
小组展品。
班级汇报展示。
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