《维也纳生活圆舞曲》课堂实录
《维也纳生活圆舞曲》课堂实录1
教学目标:
1.在朗读、讨论等学习活动中了解、体验维也纳人热爱音乐、能欣赏音乐、人人都在享受音乐的精神。
2.在教师的引导下了解本文的选材特色,知道选材的重要性。
3.练习默读、选择性阅读、跳读,体验“问问题、寻找认知冲突”阅读策略。
教学过程:
你听过“圆舞曲”吗?你知道“维也纳”吗?
师:今天,我们要一起学习一篇文章,读文章一般来说先读题。
(生读题)
师:这个题目有些词语,你们联系上下文也解决不了,比如“圆舞曲”,知道什么叫“圆舞曲”吗?
生:我查过字典“圆舞曲”在词典上的解释是一种“交际舞”。
师:交际舞?“圆舞曲”是一种舞蹈?
生:我觉得是一种交际舞的音乐。
师:是的,“圆舞曲”是为一种交际舞伴奏的音乐。其实,它还有一个名字叫“华尔兹”。听过吗?那我们就现场听一听。
(欣赏音乐)
师:没有听过“圆舞曲”的请举手。(个别举手),谁举手我跟谁拼了(笑声),刚才我播放的就是“圆舞曲”。没有听过“华尔兹”的请举手。(笑)还好没人举手,因为“圆舞曲”就是──“华尔兹”。
师:维也纳听说过吗?谁来说说你所了解的维也纳?如果能简洁地介绍,那就更棒了!
生:我知道维也纳是个音乐之都,还是花的天下。
生:维也纳出了许多音乐作家,他们谱的曲子很好听。
师:为什么会被称为音乐之都?她解释了一个原因,除此之外,还有什么原因?
生:维也纳人的生活离不开音乐。
师:那里的人非常热爱音乐。
生:我知道维也纳有金色大厅,这是很多著名音乐家向往的天堂。
师:说得真好!任何一个有音乐梦想的人都希望在音乐大厅里演出,任何一个喜欢音乐的人都希望在这儿欣赏音乐。
生:我查过资料,维也纳几乎每一个人都会学一种乐器。
师:真好!我们再来看这个题目,一位作家要写这样一篇文章,一般来说要写一写闻名世界的金色大厅、家喻户晓的音乐家、耳熟能详的乐曲,但是这篇文章具体写世界闻名的金色大厅了吗?(没有),具体写家喻户晓的音乐家了吗?(没有),具体写耳熟能详的乐曲了吗?
生:没有。
师:那作家都写了什么呢?
《维也纳生活圆舞曲》写了什么呢?
师:带着这个问题再读课文。这篇课文比较长,你可以轻声地读,但不要跳跃,从头到尾往下读,明白吗?
(生自由读文)
(1)文章写到了哪些内容?(鸟叫、花、路、酒馆)
师:我刚才和很多同学一起读,读这篇文章的时候,读着读着有一个词会不断地冒出来,这个词就是──
生:音乐。(师板书)
师:可是,这篇文章里作者冯骥有写到维也纳金色大厅吗?(生一一摇头)
师:具体写某个伟大的音乐家了吗?(生一一摇头)
师:具体描述一首曲子了吗?(生一一摇头)
师:可是,这篇文章一次又一次地让我们想到音乐。我们马上梳理一下,你觉得这篇文章先写了什么?
生:鸟儿们的歌唱。
师:通俗地讲就是鸟叫声。那位同学说鸟鸣,好听!(板书:鸟鸣)
师:接着写什么?
生:接着写维也纳的花。(板书:花)
师:然后写些什么?
生:然后写了生活。(板书:路)
师:最后写?
生:最后写到小酒馆。(板书:酒馆)
(2)分组研读,思考,讨论──鸟叫与音乐的关系;花与音乐的关系;路与音乐的关系;酒馆与音乐的关系。
师:真是出人意料!他在这篇文章里写鸟鸣、写花、写路、写酒馆,却一次又一次让我们感受到音乐。下面我们默读思考:这鸟鸣和音乐到底有什么联系呢?这花,这路,还有这酒馆跟音乐什么联系呢?(板书连线)思考的时候可以有所侧重,但你也可以全面思考。我建议这组侧重于鸟鸣,这两组侧重于花,这组侧重于路,这组侧重于酒馆。先默读思考,我看差不多了再建议你们讨论,因为没有想法之前讨论,任何讨论都是无效的。
(生默读思考)
师:有的人默读的时候在画句子,说明任何思考都要回到文章当中去的。下面,蒋老师要观察你们的讨论了,我相信你们会讨论的很成功。有两种情况,蒋老师个人不太喜欢,一种是总是一个人在说话其他人不说的,还有一种是我从他的表情中都可以看得出来,你只想自己的答案,你不听别人的,只想把自己的答案说出来,我从你的表情中观察出来。
(生交流讨论)
“鸟鸣”和“音乐”的关系
师:好!你们是研究鸟鸣的,我们先听他们组的想法。
生:第二小节说“有一种鸟的叫声宛如花腔女高音,婉转、嘹亮、悠长,变化无穷”一般这些都是描写音乐家的,而这里描写鸟叫声,这些鸟叫声像音乐般。
生:课文第四自然段“一位奥地利朋友称这种清晨时鸟儿们的合唱为‘免费音乐会’”我知道音乐会一般都是歌唱家或是著名音乐家演奏歌唱的,但这里说鸟儿们的合唱是音乐会,说明鸟儿们的歌唱非常动听。
生:作者花了那么多的篇幅写鸟叫声,因为鸟叫声是维也纳最原始的音乐。
师:我听了他们的发言概括出两条:第一,维也纳的鸟叫声很好听;第二,这些你鸟叫声就像音乐。你们同意吗?还有补充吗?
生:第三自然段中写到“有一种鸟的叫声像是有人磕牙,时断时续,嗒嗒作响;另一种鸟的叫声好似老人叹息,声音沙哑又苍老;还有一种鸟叫声很像猫叫。”一般我们听音乐会的话会有很多乐器,还会有很多种不同的情绪,而这里鸟儿有各种各样的叫声就像音乐会里的乐器一样,所以我觉得他还是和音乐有点联系的。
师:(拍掌)太好了!这就是我的问题,蒋老师现在出手和大家一起分享。我们来看这段话写了几种鸟叫声?马上数。(生数)
生:四种。
师:一起来读!(师生合作读)
出示课件:
①有一种鸟的叫声宛如花腔女高音,婉转、嘹亮、悠长,变化无穷;
②有一种鸟的叫声像是有人磕牙,时断时续,嗒嗒作响;
③另一种鸟的叫声好似老人叹息,声音沙哑又苍老;
④还有一种鸟叫声很像猫叫。
师:作者写4种鸟叫声,写法上有共同点,发现了吗?
生:这些句子都用了比喻。
师:你看,这里有很多的比喻词,宛如、相似、像是、很像,如果冯骥才要写五种六种七种,他还会用什么呢?
生:仿佛。
生:犹如。
生:像似。
生:好比。
生:好像。
师:(转身看句子)还真没有。(众笑)
师:这四种鸟叫声用我们常人的眼光看来,哪种鸟叫声是比较好听的?
生:第一种。
师:一起来读一读。(生读)
师:不好听!你们读的不好听。(生笑)你们看,这种鸟叫声好听是因为作者用了一些词,哪个词形容好听?
生:我觉得“宛转”是形容它们好听。
师范读:不是宛转,是宛转。(语速加快)
生:我觉得“悠长”也可以表示鸟叫声好听。
师范读:悠长。(声音拉长)明白我的意思了哦!(生笑)还有哪个词?
生:嘹亮。
师:不是嘹亮,而是──
生:嘹亮。(声音加重拉长)
师:读课文这样读才有味道!一起来读一读!(生感情朗读)再来读。好听吗?
生:好听。
师:那么,像磕牙的声音好听吗?
生:怪怪的。
师:像老人叹息、沙哑又苍老的声音好听吗?
生:不好听。
师:猫叫好听吗?
生:不好听。
师:都说原始的、大自然的音乐是好听的,为什么要写这么难听的声音呢?为什么不集中笔墨写这样好听的声音呢?
(生表达不清晰)
师:我知道他知道这意思却讲不明白。我们常人看来不好听的声音,但是──维也纳人认为它很好听。
师:维也纳人认为它好听也是有方法的,谁接着往下说?
生:把它们放在一起就像场音乐会。
师:那位男同学把你刚才的观点再重复一遍。
生:音乐会一般都会有很多乐器的合奏,鸟的叫声也是各不相同的,每种鸟都有自己的风格和个性,如果多种鸟合唱的话肯定就会类似于一场音乐会,所以就会和音乐联系在一起,当然,这也说明维也纳人音乐素养非常高,鸟叫声哪里都有,但在维也纳人听来都是音乐。(生鼓掌)
“花、路”和音乐的关系
师:太厉害了!在维也纳人看来大自然当中的声音都是音乐。不过,这鸟叫至少还是声音,这花和音乐又有什么关系?(板书:景色)
生:第六自然段写到“今年,园艺家们别出心裁,在公园东北角临街的一块高地上,用白玫瑰和冬青搭起芬芳的三角钢琴”,用花铺成钢琴让人想起音乐。
师:同意吗?(生同意)我就知道你们会这么说,因为里边的花有个造型是钢琴,但是我还是不明白,比如写“路”这段,旁边会有钢琴的造型吗?有乐器的造型吗?怎么就让人想到音乐了呢?我们一起来读读看。(生读)
出示课件:
车在这些弯弯曲曲又畅如流水的街道上跑着,两边的景物像是突然冒出来的。或是一座宁静又精致的房舍,或是几株像喷泉一样开满花朵的树……这是行驶在笔直的如上绝对没有的感受。
生:房舍、喷泉、开满花朵的树,这些景物突然冒出来,就像音符一样。
师:哦,这些景物好像跟音乐也能联系起来。
生:这里说“这些弯弯曲曲的路”,钢琴曲有时候很高昂有时很低落,不可能一直高昂一直低落,所以说像是音乐。
师:弯弯曲曲的路就像高高低低的──
生:音乐。
生:我从“畅如流水”中感觉到了音乐,因为弹钢琴的人知道音乐都是很顺的,不可能断断续续的,“畅如流水”中感受到音乐的流畅。
师:维也纳音乐素养高啊,看到这些景色会想到音乐。车在这些弯弯曲曲又畅如流水的街道上跑着……
师:你觉得作者看到这样的景物联想到什么音乐呢?
生:悠扬流畅的音乐。
师:哦,是那样的音乐。接着往下走。或是一座宁静又精致的房舍……
师:这让人想到──恬静清脆的音乐。或是几株像喷泉一样开满花朵的树……
师:这让人想到──
生:很欢快的音乐。
生:比较绚丽的高昂的音乐。
师:是啊,维也纳人看到很多景都能够想到音乐。这一路上,还会出现怎样的景物呢?或是──
生:(思考)
师:一片?一丝?一缕?一条?……谁来往下说,拜托不要太俗啊!(生笑)
生:或是高高低低金黄色的麦浪。
生:或是一缕照在脸的阳光。
生:或是波澜壮阔的大海。
生:或是一条叮叮咚咚的小溪。
生:或是一片茂密的树林。
师:他们无论看到怎样的景物都会想到音乐,所以冯骥才最后写了这样一句话,一起读。(生读)
出示课件:
车在这些弯弯曲曲又畅如流水的街道上跑着,两边的景物像是突然冒出来的。或是一座宁静又精致的房舍,或是几株像喷泉一样开满花朵的树……这是行驶在笔直的路上绝对没有的感受。而且,跑着跑着,很容易想起音乐来。
“酒馆”和音乐的关系
师:最后这个酒馆,谁来汇报一下?
生:我觉得这个酒馆也是富有当地音乐特色的,这里说“一个满脸通红的老汉,满是硬胡茬的下巴夹着一把又小又旧的提琴,在你身后起劲地拉着”,我们都知道提琴也是一种乐器,维也纳人都热爱音乐,他们都希望融入到音乐里边去。
生:我从“一条短尾巴的大黑狗已经围着他的双腿起劲地跳起舞来”,这只大黑狗天天在音乐的熏陶下,也跟人一样跳起舞来了。
师:嗯,更何况人呢?还有补充吗?
生:他说“酒店里人们的目光都快活地抛向他”就是说酒店里的人都很喜欢音乐。
师:刚才那位同学说酒店里的人都很喜欢音乐,可见酒店里不止一个人,有那些很帅的小伙子吧?有漂亮的姑娘吧?有可爱的小孩吧?有在弹奏的演奏者吧?(生一一点头)但是他偏偏写了一个老汉,这是一个怎样的老汉?(生读)
出示课件:
扭头一看,一个满脸通红的老汉,满是硬胡茬的下巴夹着一把又小又旧的提琴,在你身后起劲地拉着。他朝着你挤着眼,希望你兴奋起来,尽快融入音乐。一条短尾巴的大黑狗已经围着他的双腿起劲地跳起舞来,酒店里人们的目光都快乐地抛向他。
师:他喜欢音乐这点都看出来了,你还看出什么信息?
生:说明这个人并不是很富有,而是想挣点钱来享受音乐。
生:我觉得在维也纳连老汉都喜欢音乐,其他人也肯定喜欢。
师:她提出了我心中的疑问,小伙子不写,小姑娘也不写,演奏者也不写,偏偏要写拉又小又旧的贫穷的、喝醉酒的老汉,为什么?
生:可能就是这样的老汉才能拉出这样的音乐。
师:小伙子拉不出?(生笑)
生:如果是我去演奏的话,我肯定会把自己的仪表弄得好一点,也让别人都可以喜欢我一点,但是这个老汉满脸通红喝醉酒非常失态,但是他夹着一把又小又旧的小提琴说明他非常热爱音乐,不管自己的仪表多么不好。
师:这是一个不修边幅的老汉。作者为何要选择写这样一个不修边幅的.老汉呢?
生:如果写一个有钱人拉着琴很高雅的,我觉得没什么。这样写反衬出其他人也喜欢。
师:反衬出什么样的人?
生:就算是这样很穷的人也很喜欢。
师:这话就很关键了,在维也纳就连这样的穷人也喜欢音乐,更何况?(生争着举手)
生:在维也纳不论你是富有的还是贫穷的,都可以热爱音乐,拉出自己喜欢的乐曲。(生鼓掌)
师:不论是贫穷还是富有,不论是老还是少,他们都在享受这个音乐,而且在这段话中有一个细节更加表明了这点──维也纳所有的人都在享受音乐。
生:“酒店里人们的目光都快活地抛向他”这句话让我感受到所有人都喜欢音乐。
生:他说“一条短尾巴的大黑狗已经围着他的双腿起劲地跳起舞来”,连动物都跳起舞来,何况人呢?更是跃跃欲试了。
生:不论是坐在金色大厅里的上流社会的人,还是在乡村的当年酒家里的人,他们都喜欢音乐。
生:我想提个问题。“坐在长条的粗木凳上,一边饮着芳香四溢的当年酿造的葡萄酒──那种透明的发粘的纯紫色的葡萄酒更像是葡萄汁,一边咬着刚刚出炉、烫嘴、喷香而流油的烤猪排”,为什么这里体现出维也纳人热爱音乐?
师:你这是问我还是问大家?大家来解决!
生:要看后面一句“忽然欢快的华尔兹舞曲在你耳边响起”,音乐是无时不在的。
生:他前面重点描写食物,后来又写音乐,就感觉只有音乐才能配得上这样的美味的食物。(众笑)
师:说明不是在正襟危坐的音乐礼堂里享受音乐,他们的生活中无时无刻都有音乐,这就是冯骥才选材的独到之处。
维也纳像圆舞曲一样的生活
师:接下来,拿起笔写下你对“维也纳生活圆舞曲”这句话的理解。
生:(写作)大概3分钟
师:全体起立!我先请一个同学读,你要注意听,你的思路与他一样,表达也没有他出色,他读完你也可以随之坐下。如果你的思路很独特或者表达比他要好,你就继续站着,这就考验你的判断能力了。先请你大声地把自己的想法读一遍。
生:在维也纳音乐到处都有的。那里的人很热爱音乐,在那里还有最原始的音乐,动物的音乐鸟叫声,他们的生活中也有音乐的元素,所以说他们的音乐到处都有。
师:后面这句话可以不用补充。请坐!(生不甘心地坐下,众笑)
生:维也纳的生活音乐无处不在,就连道路上、鸟鸣中、酒馆里,到处都是音乐,道路弯弯曲曲就会让感觉到音乐一会儿高昂的,一会儿低沉的,非常的美丽!
师:前半句不错,后面又啰嗦了。你也可以坐下!(生纷纷坐下,众笑)但是,我现在慢慢倾向于那些敢站着的人了,你来读。
生:维也纳人用各种各样的东西来表达音乐,表达对音乐的喜欢,这些东西构成了生活圆舞曲。人们用圆舞曲来装点生活,使生活发出不一样的光彩!
师:很好!谢谢!(生全体坐下,众笑)
(两男生又站起来,爆笑)
师:注意,一般站到后面的都是英雄!(生笑)
生:我认为这句话体现了维也纳的纯朴、自然和美丽,作者把那里人们生活的任何一点与音乐有关的都表达了出来,也表示维也纳人爱音乐的心情。
师:怪不得你那么纠结!她是表达得比你要好啊!然后再听听她是怎么写的。你还坚持站着?我是充满着期待啊!
生:维也纳生活中音乐是无处不在的,维也纳的人们无不热爱音乐,连看似平凡的事物都能联系到音乐,生活中充满了音乐,音乐也是他们生活中的一部分,所以让感觉到他们的生活就像圆舞曲一般美好。
师:真好,你就应该站起来。(众笑)
师:这就是你们今天的理解,很好!谢谢你们!跟你们上课非常愉快!
《维也纳生活圆舞曲》课堂实录2
师:同学们,王老师第一次和大家一起上课,我们先来玩一个过目不忘的游戏好不好?
生:好。
师:欲望不够强烈,好不好?
生:好。
师:请看大屏幕。
生:仔细看大屏幕。
师:你都记住了哪些?
生:我记住了人类想要控制天空,人类想克隆自己,想要制造仿真机器人,还想要……
师:真不错,记住了三条,佩服!你们又记住了多少?
师:你来!这个话筒可以用。
生:我记住了人类想要汽车飞起来。
师:嗯,记住了一条,你很棒了。
师:其它同学呢,你来!
生:我记住了人类想要用之不竭的清洁能源。
师:哦,他也记住了一条,你呢?
生:我记住了,人类想控制天气和想让汽车飞。
师:记住了两条,同学们,还有一条信息和,刚才讲到的有些不一样,谁把他记住了?
生:我记住了与地球以外的生命联系。
师:哦,还有没有,你来!
生:人类想控制传染病。
师:很好,同学们看一看,我们刚才都记住了哪些?
师:再来一次好不好,请看大屏幕。
师:这一次又记住了哪些?你来。
生1:
生2:
生3:有趣的机器人
师:还有没有可以记住两条或三条的,再想想。
师:把其它同学说过的,你也可以做为自己的一种成果展示。好,你来!
生:节能汽车
生:能预防传染病。
师:好,我发现我们的同学们喜欢一条一条的记。
生:沉默的外星球。
师:哦,可以。
师:同学们,刚才大家记得很多,再看看,这一次,又记住了哪些?
生:看。
师:同学们,小游戏大学问,大家在生活中多关注这样的阅读信息,多记记,多练练,相信同学们都能练成一目十行,过目不忘的神功,游戏过后,我们开始上课吧!
进入新课学习:
师:上课。
生:老师,您好。
师:同学们好,请坐。
师:今天,我们学习的课文是——
生:《维也纳生活圆舞曲》
师:读了课题,你想了解些什么吗?
生:圆舞曲是一种什么舞蹈?
师:好,你来
生:维也纳在哪里?
师:嗯,还有没有?
生:维也纳是怎样的舞曲?
师:嗯,还有没有不一样的?
生:维也纳生活圆舞曲与生活……
师:你是想问维也纳圆舞曲与生活有什么联系吗?
生:嗯。
师:还有不一样的吗?你来!
生:维也纳有什么特色?
师:好。同学们提了很多的问题,梳理一下:可有这样几个,维也纳在哪里?圆舞曲是什么?第三个问题,这个男同学提了维也纳和圆舞曲有什么关系?
师:同学们,前两个问题很简单,我们来过目不忘。
(学生过目不忘)空白
师:这个问题帮助我们很好的学习课文,怎么学习呢?老师想给大家提个建议,第一个建议:快速读文,同学们想一想,围绕圆舞曲,围绕音乐,课文写了维也纳生活的哪几个方面内容?开始,放心读吧。
生:读课文。朗读课文。
师:好,同学们读得很认真。来,说说课文写了哪几个方面的内容?
师:你说说。大胆举手,发表你的想法。
生:课文说了神秘的维也纳花的形象。
师:嗯,不错,花的形象。
生:还有音乐,五次音乐会。
师:好不错,五次音乐会。
师:好,再想想,请坐。后面的同学帮帮他。
生:这篇课文写了鸟的叫声,写了鲜花,写了街道,写了小酒馆
师:嗯,鲜花,第三个写了什么?
生:第三个写的是街道
师:街道。
师:这位同学真厉害,他的概括即全面又简洁,不过同学们再想想,围绕刚才的问题,围绕音乐,围绕圆舞曲我们又该怎样概括呢,比如说:鸟叫这部分。
师:好,你来说说。
生:鸟叫是音乐。
师:好,鸟叫是音乐。还有吗?请坐,来。大声点儿。
生:鸟叫是免费音乐会。
师:可以更简洁一些,生:免费音乐会
师:还有没有?
师:好,同学们,这些词不仅仅简洁,而且写出了鸟叫和音乐之间的关系,和圆舞曲之间的关系。像这样的概括,我们可以继续,鲜花、街道、酒馆又可以怎样概括呢?同学们,快速浏览一下课文,想想,把他写到这张题卡中。
生:写题卡。
师:好,同学们,看黑板,收获真多,大家写了很多词,我要表扬几名同学,这位同学他写的字非常端正,举一下手,表扬你。这位同学也写得很端正,举一手,好,表扬你。
师:来,芬芳的钢琴,齐——
生:齐读课文
师:嗯,这里有一个词我们可以改一下,怎么改?畅流如水,生:畅流如水,师:嗯,应该换一下。这么多好的词语,你最喜欢哪一个?好,你说
生:芬芳的钢琴
师:嗯,说说理由
生:因为钢琴是弹出来的`是很美的,还有鲜花
师:嗯,说得太棒了,音乐不仅是听到的,还可以是看到的是吗?唉,还喜欢哪个词?
生:跳动的音符,几相音符在地上,跳动,师:哦,地上会有跳动的音符,你太有想象力了,同学们还有吗?
师:唉,这里有几个词,弯曲的街道,他怎么也会是音乐的?同学们怎么看?好你来
生:我好像看到了一条小路在我面前弯弯曲曲的走着,一个小女孩在蹦蹦跳跳的踩着野花。
师:这相小女孩就是你吧,在享受音乐吧。嗯,还有没有?
师:同学们,只要你留心啊,在维也纳处处是音乐,你听……
放音乐。
师:清晨,我们可以听到——(生答课文内容)、
师:清晨,我们可以听到——(生答课文内容)、
师:在公园,我们可以看到——(生答课文内容)、
师:在弯曲的街道,我们甚至可以捡到——(生答课文内容)、
师:在城郊,我们还能见识到——(生答课文内容)、
师:太不一样了,同学们,在意大利到处都是音乐,刚才,我们根据第一个建议,感受了维也纳生活与音乐与圆舞曲的之间关系,接下来,我给大家第二个建议,快速读文一到四节,你都听到了哪些美妙的音乐,划出相关的句子,开始。
生:读文,勾画。
师:来,同学们,你都找到了哪些句子,听到了哪些音乐?你说
生:汇报课文中的句子
师:把句子读完整,生;读
嗯,鸟叫声是音乐
师:还有谁?
生:生汇报课文内容
师:还有吗?好,这位女生
生:汇报课文内容
师:嗯,教堂的钟声也是音乐,同学们,这么多音乐,我们先看这两个句子,我们来一起读,齐——
生:齐读这两个句子。
师:太美妙了。同学们,请看,作者写花腔女高音,婉转、嘹亮、悠长,这夜的鸟的叫声我们可以理解,可作者还写了有人磕牙,有人叹息,很像猫叫,这些奇怪的鸟叫声,怎么也成了音乐呢?好,你来
生:因为这是作者想象的
生:因为鸟的叫声是奇特的,生:因为音乐是变化无穷的。
师:是变化无穷的,是丰富——多彩的,生:因为鸟的叫声是丰富多彩的,然后作者根据鸟的叫声想象出音乐的。
师:好,你读到作者是根据想象来表达这是音乐,真不错,你来。
生:丰富的鸟叫声是音乐
师:好,丰富的鸟叫声是音乐,不同的鸟的叫声就是不同的音乐。
师:同学们说得太好了。我和大家继续分享,不同的鸟叫宛如不同的——
生:答音乐
师:组成了——丰富多彩的音乐,好,免费音乐会,一起读一读,齐——
师:同学们,我们一起欣赏了免费音乐会,这里面让我们印象最深刻的是那些奇怪的鸟叫声,在作者笔下也成了音乐,成了作者笔下独具特色的素材,接下来,我还想给大家一个建议,在后面三部分内容中,选择其中一个内容,读一读,想一想:哪些描写和音乐,和圆舞曲有关,把你的体会写下来,开始
生:写体会
师:很多同学都已经写完了一条,端正的坐着,这样吧,把你的体会先在同桌之间互相交流、互相点评,请注意点评的时候,先说说好的,再提点小建议,要求明确了吗?好,开始吧
师:同学们在认真的交流,该到了我们分享的时间了,来,哪一组先跟大家一起分享,最后那两名女同学,请上来。
师:谁来读谁来点评?其他同学认真听,仔细看,等会要发表意见的。
生:我体会到维也纳的人很喜欢音乐,他们希望我们也能跟他们一起感受音乐的乐趣。
师:来点评一下。
生:我,他写得很不错,因为在维也纳才能体会到这种生活。
师:你点评的也很棒噢。谁还有补充的吗?你点评的很不错,不过如果我是他的同桌,我再加一点点可不可以?
生:可以。
师:首先他清楚的表达自己想表达的意思,其次,他能从维也纳人的当中感受到所有的人都在感受音乐的乐趣。乐趣这个词特别生动、特别形象,不过我有个小建议,就是结尾要加一个……自己说。
生:加个句号。
师:一大段开头都……大家说
生:空格。
师:不过要表扬你的字写得很端正。如果做到这些你就写得更棒了,更完美了,来掌声欢送一下。
师:还有谁,想和大家继续分享?好,这位,带好一切上来吧。
生:鸟儿的叫声交织在一起,好像在为圆舞曲伴奏呢,自然的鸟叫与美丽美景交织在一起,成了奇妙的风景。
师:同桌点评一下。
生:他写得很好。
师:如果你能说出他好在哪里,那你就更棒了。
生:好在那个,他用了美丽、交织还有奇妙三个词。
师:这些词用是特别棒,是吧,你点评很棒,其他同学还有什么想补充吗?
师:可以看看有没有错别字,好,这位女生
生:他第一行伴奏的奏写错了。
师:下边是一个……
师:他写成秦始皇的秦
师:再看看,这个圆舞曲的圆好像多了一横,好赶快去修改一下。
师:下课之后读给他听好不好?掌声欢送一下,同学们经过大家刚才的交流,我想,大家肯定也对自己刚才所做批注修改修改。这样吧改改错别字、句子是否通顺,都可以加一点新的颜色。开始。
师:同学们在刚才大家修改的过程当中,王老师又发现有几位同学写得特别棒,我们再让他们读一读,好不好,你先来。
生:我体会到了维也纳音乐的独特、特别,可以享受到最美的免费音乐会。
师:还有这位同学写得很棒。
生:(说得不清晰)
师:我觉得你写的这么棒,应该有自信把你读的声音响亮一点、流利一点
生:我的体会是听到这些词,仿佛自己身在音乐里,我觉得维也纳的人生活在音乐里很好。
师:还有一位同学写得很棒,来
生:和圆舞曲有关的有,淡淡的香味、鲜艳的鲜花、鸟语花香,能让音乐更美。
师:运用一些排比句,听到了许多,看到了很多、感受到了很多,掌声给三位同学。同学们分享是一件非常快乐的事情。刚才我们通过交流,通过分享,已经感受到维也纳处处都有音乐,我们已经走进了维也纳的生活,在维也纳音乐……
生:无处不在
师:音乐与人们的生活……
生:紧密相连
师:音乐是
生:撩动人们心情的“神仙的手指。这才是维也纳灵魂之所在。
师:大家都想到了,音乐一起
生:撩动人们心情的“神仙的手指。这才是维也纳灵魂之所在。
师:音乐是维也纳灵魂之所在,音乐在维也纳无处不在,他可以是闻名全世界的国家歌剧院,可以是让人心怡的金色大厅,可以是让人期待的音乐会,可以是让人仰望的音乐家,在维也纳音乐还可以是(串读板书)
师:这一切构成了我们心中独有音乐篇章。
生:那就是维也纳生活圆舞曲。
师:同学们,这就是我们心中的维也纳生活圆舞曲,象《维也纳生活圆舞曲》这样的小学课文我们以后还会遇到很多很多,大家可以和今天这样,自己提出问题,借助教义、结合自己已有的教学经验,自己去学习,自己去阅读,自己去欣赏。好吧,让我们在美妙的音乐声中下课吧。
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儿童圆舞曲教学反思02-11
《小猫圆舞曲》大班教案04-13
《音乐之都维也纳》教学反思02-13