《维也纳生活圆舞曲》课堂实录
《维也纳生活圆舞曲》课堂实录1
教学目标：
1．在朗读、讨论等学习活动中了解、体验维也纳人热爱音乐、能欣赏音乐、人人都在享受音乐的精神。
2．在教师的引导下了解本文的选材特色，知道选材的重要性。
3．练习默读、选择性阅读、跳读，体验“问问题、寻找认知冲突”阅读策略。
教学过程：
你听过“圆舞曲”吗？你知道“维也纳”吗？
师：今天，我们要一起学习一篇文章，读文章一般来说先读题。
（生读题）
师：这个题目有些词语，你们联系上下文也解决不了，比如“圆舞曲”，知道什么叫“圆舞曲”吗？
生：我查过字典“圆舞曲”在词典上的解释是一种“交际舞”。
师：交际舞？“圆舞曲”是一种舞蹈？
生：我觉得是一种交际舞的音乐。
师：是的，“圆舞曲”是为一种交际舞伴奏的音乐。其实，它还有一个名字叫“华尔兹”。听过吗？那我们就现场听一听。
（欣赏音乐）
师：没有听过“圆舞曲”的请举手。（个别举手），谁举手我跟谁拼了（笑声），刚才我播放的就是“圆舞曲”。没有听过“华尔兹”的请举手。（笑）还好没人举手，因为“圆舞曲”就是──“华尔兹”。
师：维也纳听说过吗？谁来说说你所了解的维也纳？如果能简洁地介绍，那就更棒了！
生：我知道维也纳是个音乐之都，还是花的天下。
生：维也纳出了许多音乐作家，他们谱的曲子很好听。
师：为什么会被称为音乐之都？她解释了一个原因，除此之外，还有什么原因？
生：维也纳人的生活离不开音乐。
师：那里的人非常热爱音乐。
生：我知道维也纳有金色大厅，这是很多著名音乐家向往的天堂。
师：说得真好！任何一个有音乐梦想的人都希望在音乐大厅里演出，任何一个喜欢音乐的人都希望在这儿欣赏音乐。
生：我查过资料，维也纳几乎每一个人都会学一种乐器。
师：真好！我们再来看这个题目，一位作家要写这样一篇文章，一般来说要写一写闻名世界的金色大厅、家喻户晓的音乐家、耳熟能详的乐曲，但是这篇文章具体写世界闻名的金色大厅了吗？（没有），具体写家喻户晓的音乐家了吗？（没有），具体写耳熟能详的乐曲了吗？
生：没有。
师：那作家都写了什么呢？
《维也纳生活圆舞曲》写了什么呢？
师：带着这个问题再读课文。这篇课文比较长，你可以轻声地读，但不要跳跃，从头到尾往下读，明白吗？
（生自由读文）
（1）文章写到了哪些内容？（鸟叫、花、路、酒馆）
师：我刚才和很多同学一起读，读这篇文章的时候，读着读着有一个词会不断地冒出来，这个词就是──
生：音乐。（师板书）
师：可是，这篇文章里作者冯骥有写到维也纳金色大厅吗？（生一一摇头）
师：具体写某个伟大的音乐家了吗？（生一一摇头）
师：具体描述一首曲子了吗？（生一一摇头）
师：可是，这篇文章一次又一次地让我们想到音乐。我们马上梳理一下，你觉得这篇文章先写了什么？
生：鸟儿们的歌唱。
师：通俗地讲就是鸟叫声。那位同学说鸟鸣，好听！（板书：鸟鸣）
师：接着写什么？
生：接着写维也纳的花。（板书：花）
师：然后写些什么？
生：然后写了生活。（板书：路）
师：最后写？
生：最后写到小酒馆。（板书：酒馆）
（2）分组研读，思考，讨论──鸟叫与音乐的关系；花与音乐的关系；路与音乐的关系；酒馆与音乐的关系。
师：真是出人意料！他在这篇文章里写鸟鸣、写花、写路、写酒馆，却一次又一次让我们感受到音乐。下面我们默读思考：这鸟鸣和音乐到底有什么联系呢？这花，这路，还有这酒馆跟音乐什么联系呢？（板书连线）思考的时候可以有所侧重，但你也可以全面思考。我建议这组侧重于鸟鸣，这两组侧重于花，这组侧重于路，这组侧重于酒馆。先默读思考，我看差不多了再建议你们讨论，因为没有想法之前讨论，任何讨论都是无效的。
（生默读思考）
师：有的人默读的时候在画句子，说明任何思考都要回到文章当中去的。下面，蒋老师要观察你们的讨论了，我相信你们会讨论的很成功。有两种情况，蒋老师个人不太喜欢，一种是总是一个人在说话其他人不说的，还有一种是我从他的表情中都可以看得出来，你只想自己的答案，你不听别人的，只想把自己的答案说出来，我从你的表情中观察出来。
（生交流讨论）
“鸟鸣”和“音乐”的关系
师：好！你们是研究鸟鸣的，我们先听他们组的想法。
生：第二小节说“有一种鸟的叫声宛如花腔女高音，婉转、嘹亮、悠长，变化无穷”一般这些都是描写音乐家的，而这里描写鸟叫声，这些鸟叫声像音乐般。
生：课文第四自然段“一位奥地利朋友称这种清晨时鸟儿们的合唱为‘免费音乐会’”我知道音乐会一般都是歌唱家或是著名音乐家演奏歌唱的，但这里说鸟儿们的合唱是音乐会，说明鸟儿们的歌唱非常动听。
生：作者花了那么多的篇幅写鸟叫声，因为鸟叫声是维也纳最原始的音乐。
师：我听了他们的发言概括出两条：第一，维也纳的鸟叫声很好听；第二，这些你鸟叫声就像音乐。你们同意吗？还有补充吗？
生：第三自然段中写到“有一种鸟的叫声像是有人磕牙，时断时续，嗒嗒作响；另一种鸟的叫声好似老人叹息，声音沙哑又苍老；还有一种鸟叫声很像猫叫。”一般我们听音乐会的话会有很多乐器，还会有很多种不同的情绪，而这里鸟儿有各种各样的叫声就像音乐会里的乐器一样，所以我觉得他还是和音乐有点联系的。
师：（拍掌）太好了！这就是我的问题，蒋老师现在出手和大家一起分享。我们来看这段话写了几种鸟叫声？马上数。（生数）
生：四种。
师：一起来读！（师生合作读）
出示课件：
①有一种鸟的叫声宛如花腔女高音，婉转、嘹亮、悠长，变化无穷;
②有一种鸟的叫声像是有人磕牙，时断时续，嗒嗒作响；
③另一种鸟的叫声好似老人叹息，声音沙哑又苍老；
④还有一种鸟叫声很像猫叫。
师：作者写4种鸟叫声，写法上有共同点，发现了吗？
生：这些句子都用了比喻。
师：你看，这里有很多的比喻词，宛如、相似、像是、很像，如果冯骥才要写五种六种七种，他还会用什么呢？
生：仿佛。
生：犹如。
生：像似。
生：好比。
生：好像。
师：（转身看句子）还真没有。（众笑）
师：这四种鸟叫声用我们常人的眼光看来，哪种鸟叫声是比较好听的？
生：第一种。
师：一起来读一读。（生读）
师：不好听！你们读的不好听。（生笑）你们看，这种鸟叫声好听是因为作者用了一些词，哪个词形容好听？
生：我觉得“宛转”是形容它们好听。
师范读：不是宛转，是宛转。（语速加快）
生：我觉得“悠长”也可以表示鸟叫声好听。
师范读：悠长。（声音拉长）明白我的意思了哦！（生笑）还有哪个词？
生：嘹亮。
师：不是嘹亮，而是──
生：嘹亮。（声音加重拉长）
师：读课文这样读才有味道！一起来读一读！（生感情朗读）再来读。好听吗？
生：好听。
师：那么，像磕牙的声音好听吗？
生：怪怪的。
师：像老人叹息、沙哑又苍老的声音好听吗？
生：不好听。
师：猫叫好听吗？
生：不好听。
师：都说原始的、大自然的音乐是好听的，为什么要写这么难听的声音呢？为什么不集中笔墨写这样好听的声音呢？
（生表达不清晰）
师：我知道他知道这意思却讲不明白。我们常人看来不好听的声音，但是──维也纳人认为它很好听。
师：维也纳人认为它好听也是有方法的，谁接着往下说？
生：把它们放在一起就像场音乐会。
师：那位男同学把你刚才的观点再重复一遍。
生：音乐会一般都会有很多乐器的合奏，鸟的叫声也是各不相同的，每种鸟都有自己的风格和个性，如果多种鸟合唱的话肯定就会类似于一场音乐会，所以就会和音乐联系在一起，当然，这也说明维也纳人音乐素养非常高，鸟叫声哪里都有，但在维也纳人听来都是音乐。（生鼓掌）
“花、路”和音乐的关系
师：太厉害了！在维也纳人看来大自然当中的声音都是音乐。不过，这鸟叫至少还是声音，这花和音乐又有什么关系？（板书：景色）
生：第六自然段写到“今年，园艺家们别出心裁，在公园东北角临街的一块高地上，用白玫瑰和冬青搭起芬芳的三角钢琴”，用花铺成钢琴让人想起音乐。
师：同意吗？（生同意）我就知道你们会这么说，因为里边的花有个造型是钢琴，但是我还是不明白，比如写“路”这段，旁边会有钢琴的造型吗？有乐器的造型吗？怎么就让人想到音乐了呢？我们一起来读读看。（生读）
出示课件：
车在这些弯弯曲曲又畅如流水的街道上跑着，两边的景物像是突然冒出来的。或是一座宁静又精致的房舍，或是几株像喷泉一样开满花朵的树……这是行驶在笔直的如上绝对没有的感受。
生：房舍、喷泉、开满花朵的树，这些景物突然冒出来，就像音符一样。
师：哦，这些景物好像跟音乐也能联系起来。
生：这里说“这些弯弯曲曲的路”，钢琴曲有时候很高昂有时很低落，不可能一直高昂一直低落，所以说像是音乐。
师：弯弯曲曲的路就像高高低低的──
生：音乐。
生：我从“畅如流水”中感觉到了音乐，因为弹钢琴的人知道音乐都是很顺的，不可能断断续续的，“畅如流水”中感受到音乐的流畅。
师：维也纳音乐素养高啊，看到这些景色会想到音乐。车在这些弯弯曲曲又畅如流水的街道上跑着……
师：你觉得作者看到这样的景物联想到什么音乐呢？
生：悠扬流畅的音乐。
师：哦，是那样的音乐。接着往下走。或是一座宁静又精致的房舍……
师：这让人想到──恬静清脆的音乐。或是几株像喷泉一样开满花朵的树……
师：这让人想到──
生：很欢快的音乐。
生：比较绚丽的高昂的音乐。
师：是啊，维也纳人看到很多景都能够想到音乐。这一路上，还会出现怎样的景物呢？或是──
生：（思考）
师：一片？一丝？一缕？一条？……谁来往下说，拜托不要太俗啊！（生笑）
生：或是高高低低金黄色的麦浪。
生：或是一缕照在脸的阳光。
生：或是波澜壮阔的大海。
生：或是一条叮叮咚咚的小溪。
生：或是一片茂密的树林。
师：他们无论看到怎样的景物都会想到音乐，所以冯骥才最后写了这样一句话，一起读。（生读）
出示课件：
车在这些弯弯曲曲又畅如流水的街道上跑着，两边的景物像是突然冒出来的。或是一座宁静又精致的房舍，或是几株像喷泉一样开满花朵的树……这是行驶在笔直的路上绝对没有的感受。而且，跑着跑着，很容易想起音乐来。
“酒馆”和音乐的关系
师：最后这个酒馆，谁来汇报一下？
生：我觉得这个酒馆也是富有当地音乐特色的，这里说“一个满脸通红的老汉，满是硬胡茬的下巴夹着一把又小又旧的提琴，在你身后起劲地拉着”，我们都知道提琴也是一种乐器，维也纳人都热爱音乐，他们都希望融入到音乐里边去。
生：我从“一条短尾巴的大黑狗已经围着他的双腿起劲地跳起舞来”，这只大黑狗天天在音乐的熏陶下，也跟人一样跳起舞来了。
师：嗯，更何况人呢？还有补充吗？
生：他说“酒店里人们的目光都快活地抛向他”就是说酒店里的人都很喜欢音乐。
师：刚才那位同学说酒店里的人都很喜欢音乐，可见酒店里不止一个人，有那些很帅的小伙子吧？有漂亮的姑娘吧？有可爱的小孩吧？有在弹奏的演奏者吧？（生一一点头）但是他偏偏写了一个老汉，这是一个怎样的老汉？（生读）
出示课件：
扭头一看，一个满脸通红的老汉，满是硬胡茬的下巴夹着一把又小又旧的提琴，在你身后起劲地拉着。他朝着你挤着眼，希望你兴奋起来，尽快融入音乐。一条短尾巴的大黑狗已经围着他的双腿起劲地跳起舞来，酒店里人们的目光都快乐地抛向他。
师：他喜欢音乐这点都看出来了，你还看出什么信息？
生：说明这个人并不是很富有，而是想挣点钱来享受音乐。
生：我觉得在维也纳连老汉都喜欢音乐，其他人也肯定喜欢。
师：她提出了我心中的疑问，小伙子不写，小姑娘也不写，演奏者也不写，偏偏要写拉又小又旧的贫穷的、喝醉酒的老汉，为什么？
生：可能就是这样的老汉才能拉出这样的音乐。
师：小伙子拉不出？（生笑）
生：如果是我去演奏的话，我肯定会把自己的仪表弄得好一点，也让别人都可以喜欢我一点，但是这个老汉满脸通红喝醉酒非常失态，但是他夹着一把又小又旧的小提琴说明他非常热爱音乐，不管自己的仪表多么不好。
师：这是一个不修边幅的老汉。作者为何要选择写这样一个不修边幅的.老汉呢？
生：如果写一个有钱人拉着琴很高雅的，我觉得没什么。这样写反衬出其他人也喜欢。
师：反衬出什么样的人？
生：就算是这样很穷的人也很喜欢。
师：这话就很关键了，在维也纳就连这样的穷人也喜欢音乐，更何况？（生争着举手）
生：在维也纳不论你是富有的还是贫穷的，都可以热爱音乐，拉出自己喜欢的乐曲。（生鼓掌）
师：不论是贫穷还是富有，不论是老还是少，他们都在享受这个音乐，而且在这段话中有一个细节更加表明了这点──维也纳所有的人都在享受音乐。
生：“酒店里人们的目光都快活地抛向他”这句话让我感受到所有人都喜欢音乐。
生：他说“一条短尾巴的大黑狗已经围着他的双腿起劲地跳起舞来”，连动物都跳起舞来，何况人呢？更是跃跃欲试了。
生：不论是坐在金色大厅里的上流社会的人，还是在乡村的当年酒家里的人，他们都喜欢音乐。
生：我想提个问题。“坐在长条的粗木凳上，一边饮着芳香四溢的当年酿造的葡萄酒──那种透明的发粘的纯紫色的葡萄酒更像是葡萄汁，一边咬着刚刚出炉、烫嘴、喷香而流油的烤猪排”，为什么这里体现出维也纳人热爱音乐？
师：你这是问我还是问大家？大家来解决！
生：要看后面一句“忽然欢快的华尔兹舞曲在你耳边响起”，音乐是无时不在的。
生：他前面重点描写食物，后来又写音乐，就感觉只有音乐才能配得上这样的美味的食物。（众笑）
师：说明不是在正襟危坐的音乐礼堂里享受音乐，他们的生活中无时无刻都有音乐，这就是冯骥才选材的独到之处。
维也纳像圆舞曲一样的生活
师：接下来，拿起笔写下你对“维也纳生活圆舞曲”这句话的理解。
生：（写作）大概3分钟
师：全体起立！我先请一个同学读，你要注意听，你的思路与他一样，表达也没有他出色，他读完你也可以随之坐下。如果你的思路很独特或者表达比他要好，你就继续站着，这就考验你的判断能力了。先请你大声地把自己的想法读一遍。
生：在维也纳音乐到处都有的。那里的人很热爱音乐，在那里还有最原始的音乐，动物的音乐鸟叫声，他们的生活中也有音乐的元素，所以说他们的音乐到处都有。
师：后面这句话可以不用补充。请坐！（生不甘心地坐下，众笑）
生：维也纳的生活音乐无处不在，就连道路上、鸟鸣中、酒馆里，到处都是音乐，道路弯弯曲曲就会让感觉到音乐一会儿高昂的，一会儿低沉的，非常的美丽！
师：前半句不错，后面又啰嗦了。你也可以坐下！（生纷纷坐下，众笑）但是，我现在慢慢倾向于那些敢站着的人了，你来读。
生：维也纳人用各种各样的东西来表达音乐，表达对音乐的喜欢，这些东西构成了生活圆舞曲。人们用圆舞曲来装点生活，使生活发出不一样的光彩！
师：很好！谢谢！（生全体坐下，众笑）
（两男生又站起来，爆笑）
师：注意，一般站到后面的都是英雄！（生笑）
生：我认为这句话体现了维也纳的纯朴、自然和美丽，作者把那里人们生活的任何一点与音乐有关的都表达了出来，也表示维也纳人爱音乐的心情。
师：怪不得你那么纠结！她是表达得比你要好啊！然后再听听她是怎么写的。你还坚持站着？我是充满着期待啊！
生：维也纳生活中音乐是无处不在的，维也纳的人们无不热爱音乐，连看似平凡的事物都能联系到音乐，生活中充满了音乐，音乐也是他们生活中的一部分，所以让感觉到他们的生活就像圆舞曲一般美好。
师：真好，你就应该站起来。（众笑）
师：这就是你们今天的理解，很好！谢谢你们！跟你们上课非常愉快！
《维也纳生活圆舞曲》课堂实录2
师：同学们，王老师第一次和大家一起上课，我们先来玩一个过目不忘的游戏好不好？
生：好。
师：欲望不够强烈，好不好？
生：好。
师：请看大屏幕。
生：仔细看大屏幕。
师：你都记住了哪些？
生：我记住了人类想要控制天空，人类想克隆自己，想要制造仿真机器人，还想要……
师：真不错，记住了三条，佩服！你们又记住了多少？
师：你来！这个话筒可以用。
生：我记住了人类想要汽车飞起来。
师：嗯，记住了一条，你很棒了。
师：其它同学呢，你来！
生：我记住了人类想要用之不竭的清洁能源。
师：哦，他也记住了一条，你呢？
生：我记住了，人类想控制天气和想让汽车飞。
师：记住了两条，同学们，还有一条信息和，刚才讲到的有些不一样，谁把他记住了？
生：我记住了与地球以外的生命联系。
师：哦，还有没有，你来！
生：人类想控制传染病。
师：很好，同学们看一看，我们刚才都记住了哪些？
师：再来一次好不好，请看大屏幕。
师：这一次又记住了哪些？你来。
生1：
生2：
生3：有趣的机器人
师：还有没有可以记住两条或三条的，再想想。
师：把其它同学说过的，你也可以做为自己的一种成果展示。好，你来！
生：节能汽车
生：能预防传染病。
师：好，我发现我们的同学们喜欢一条一条的记。
生：沉默的外星球。
师：哦，可以。
师：同学们，刚才大家记得很多，再看看，这一次，又记住了哪些？
生：看。
师：同学们，小游戏大学问，大家在生活中多关注这样的阅读信息，多记记，多练练，相信同学们都能练成一目十行，过目不忘的神功，游戏过后，我们开始上课吧！
进入新课学习：
师：上课。
生：老师，您好。
师：同学们好，请坐。
师：今天，我们学习的课文是——
生：《维也纳生活圆舞曲》
师：读了课题，你想了解些什么吗？
生：圆舞曲是一种什么舞蹈？
师：好，你来
生：维也纳在哪里？
师：嗯，还有没有？
生：维也纳是怎样的舞曲？
师：嗯，还有没有不一样的？
生：维也纳生活圆舞曲与生活……
师：你是想问维也纳圆舞曲与生活有什么联系吗？
生：嗯。
师：还有不一样的吗？你来！
生：维也纳有什么特色？
师：好。同学们提了很多的问题，梳理一下：可有这样几个，维也纳在哪里？圆舞曲是什么？第三个问题，这个男同学提了维也纳和圆舞曲有什么关系？
师：同学们，前两个问题很简单，我们来过目不忘。
（学生过目不忘）空白
师：这个问题帮助我们很好的学习课文，怎么学习呢？老师想给大家提个建议，第一个建议：快速读文，同学们想一想，围绕圆舞曲，围绕音乐，课文写了维也纳生活的哪几个方面内容？开始，放心读吧。
生：读课文。朗读课文。
师：好，同学们读得很认真。来，说说课文写了哪几个方面的内容？
师：你说说。大胆举手，发表你的想法。
生：课文说了神秘的维也纳花的形象。
师：嗯，不错，花的形象。
生：还有音乐，五次音乐会。
师：好不错，五次音乐会。
师：好，再想想，请坐。后面的同学帮帮他。
生：这篇课文写了鸟的叫声，写了鲜花，写了街道，写了小酒馆
师：嗯，鲜花，第三个写了什么？
生：第三个写的是街道
师：街道。
师：这位同学真厉害，他的概括即全面又简洁，不过同学们再想想，围绕刚才的问题，围绕音乐，围绕圆舞曲我们又该怎样概括呢，比如说：鸟叫这部分。
师：好，你来说说。
生：鸟叫是音乐。
师：好，鸟叫是音乐。还有吗？请坐，来。大声点儿。
生：鸟叫是免费音乐会。
师：可以更简洁一些，生：免费音乐会
师：还有没有？
师：好，同学们，这些词不仅仅简洁，而且写出了鸟叫和音乐之间的关系，和圆舞曲之间的关系。像这样的概括，我们可以继续，鲜花、街道、酒馆又可以怎样概括呢？同学们，快速浏览一下课文，想想，把他写到这张题卡中。
生：写题卡。
师：好，同学们，看黑板，收获真多，大家写了很多词，我要表扬几名同学，这位同学他写的字非常端正，举一下手，表扬你。这位同学也写得很端正，举一手，好，表扬你。
师：来，芬芳的钢琴，齐——
生：齐读课文
师：嗯，这里有一个词我们可以改一下，怎么改？畅流如水，生：畅流如水，师：嗯，应该换一下。这么多好的词语，你最喜欢哪一个？好，你说
生：芬芳的钢琴
师：嗯，说说理由
生：因为钢琴是弹出来的`是很美的，还有鲜花
师：嗯，说得太棒了，音乐不仅是听到的，还可以是看到的是吗？唉，还喜欢哪个词？
生：跳动的音符，几相音符在地上，跳动，师：哦，地上会有跳动的音符，你太有想象力了，同学们还有吗？
师：唉，这里有几个词，弯曲的街道，他怎么也会是音乐的？同学们怎么看？好你来
生：我好像看到了一条小路在我面前弯弯曲曲的走着，一个小女孩在蹦蹦跳跳的踩着野花。
师：这相小女孩就是你吧，在享受音乐吧。嗯，还有没有？
师：同学们，只要你留心啊，在维也纳处处是音乐，你听……
放音乐。
师：清晨，我们可以听到——（生答课文内容）、
师：清晨，我们可以听到——（生答课文内容）、
师：在公园，我们可以看到——（生答课文内容）、
师：在弯曲的街道，我们甚至可以捡到——（生答课文内容）、
师：在城郊，我们还能见识到——（生答课文内容）、
师：太不一样了，同学们，在意大利到处都是音乐，刚才，我们根据第一个建议，感受了维也纳生活与音乐与圆舞曲的之间关系，接下来，我给大家第二个建议，快速读文一到四节，你都听到了哪些美妙的音乐，划出相关的句子，开始。
生：读文，勾画。
师：来，同学们，你都找到了哪些句子，听到了哪些音乐？你说
生：汇报课文中的句子
师：把句子读完整，生；读
嗯，鸟叫声是音乐
师：还有谁？
生：生汇报课文内容
师：还有吗？好，这位女生
生：汇报课文内容
师：嗯，教堂的钟声也是音乐，同学们，这么多音乐，我们先看这两个句子，我们来一起读，齐——
生：齐读这两个句子。
师：太美妙了。同学们，请看，作者写花腔女高音，婉转、嘹亮、悠长，这夜的鸟的叫声我们可以理解，可作者还写了有人磕牙，有人叹息，很像猫叫，这些奇怪的鸟叫声，怎么也成了音乐呢？好，你来
生：因为这是作者想象的
生：因为鸟的叫声是奇特的，生：因为音乐是变化无穷的。
师：是变化无穷的，是丰富——多彩的，生：因为鸟的叫声是丰富多彩的，然后作者根据鸟的叫声想象出音乐的。
师：好，你读到作者是根据想象来表达这是音乐，真不错，你来。
生：丰富的鸟叫声是音乐
师：好，丰富的鸟叫声是音乐，不同的鸟的叫声就是不同的音乐。
师：同学们说得太好了。我和大家继续分享，不同的鸟叫宛如不同的——
生：答音乐
师：组成了——丰富多彩的音乐，好，免费音乐会，一起读一读，齐——
师：同学们，我们一起欣赏了免费音乐会，这里面让我们印象最深刻的是那些奇怪的鸟叫声，在作者笔下也成了音乐，成了作者笔下独具特色的素材，接下来，我还想给大家一个建议，在后面三部分内容中，选择其中一个内容，读一读，想一想：哪些描写和音乐，和圆舞曲有关，把你的体会写下来，开始
生：写体会
师：很多同学都已经写完了一条，端正的坐着，这样吧，把你的体会先在同桌之间互相交流、互相点评，请注意点评的时候，先说说好的，再提点小建议，要求明确了吗？好，开始吧
师：同学们在认真的交流，该到了我们分享的时间了，来，哪一组先跟大家一起分享，最后那两名女同学，请上来。
师：谁来读谁来点评？其他同学认真听，仔细看，等会要发表意见的。
生：我体会到维也纳的人很喜欢音乐，他们希望我们也能跟他们一起感受音乐的乐趣。
师：来点评一下。
生：我，他写得很不错，因为在维也纳才能体会到这种生活。
师：你点评的也很棒噢。谁还有补充的吗？你点评的很不错，不过如果我是他的同桌，我再加一点点可不可以？
生：可以。
师：首先他清楚的表达自己想表达的意思，其次，他能从维也纳人的当中感受到所有的人都在感受音乐的乐趣。乐趣这个词特别生动、特别形象，不过我有个小建议，就是结尾要加一个……自己说。
生：加个句号。
师：一大段开头都……大家说
生：空格。
师：不过要表扬你的字写得很端正。如果做到这些你就写得更棒了，更完美了，来掌声欢送一下。
师：还有谁，想和大家继续分享？好，这位，带好一切上来吧。
生：鸟儿的叫声交织在一起，好像在为圆舞曲伴奏呢，自然的鸟叫与美丽美景交织在一起，成了奇妙的风景。
师：同桌点评一下。
生：他写得很好。
师：如果你能说出他好在哪里，那你就更棒了。
生：好在那个，他用了美丽、交织还有奇妙三个词。
师：这些词用是特别棒，是吧，你点评很棒，其他同学还有什么想补充吗？
师：可以看看有没有错别字，好，这位女生
生：他第一行伴奏的奏写错了。
师：下边是一个……
师：他写成秦始皇的秦
师：再看看，这个圆舞曲的圆好像多了一横，好赶快去修改一下。
师：下课之后读给他听好不好？掌声欢送一下，同学们经过大家刚才的交流，我想，大家肯定也对自己刚才所做批注修改修改。这样吧改改错别字、句子是否通顺，都可以加一点新的颜色。开始。
师：同学们在刚才大家修改的过程当中，王老师又发现有几位同学写得特别棒，我们再让他们读一读，好不好，你先来。
生：我体会到了维也纳音乐的独特、特别，可以享受到最美的免费音乐会。
师：还有这位同学写得很棒。
生：（说得不清晰）
师：我觉得你写的这么棒，应该有自信把你读的声音响亮一点、流利一点
生：我的体会是听到这些词，仿佛自己身在音乐里，我觉得维也纳的人生活在音乐里很好。
师：还有一位同学写得很棒，来
生：和圆舞曲有关的有，淡淡的香味、鲜艳的鲜花、鸟语花香，能让音乐更美。
师：运用一些排比句，听到了许多，看到了很多、感受到了很多，掌声给三位同学。同学们分享是一件非常快乐的事情。刚才我们通过交流，通过分享，已经感受到维也纳处处都有音乐，我们已经走进了维也纳的生活，在维也纳音乐……
生：无处不在
师：音乐与人们的生活……
生：紧密相连
师：音乐是
生：撩动人们心情的“神仙的手指。这才是维也纳灵魂之所在。
师：大家都想到了，音乐一起
生：撩动人们心情的“神仙的手指。这才是维也纳灵魂之所在。
师：音乐是维也纳灵魂之所在，音乐在维也纳无处不在，他可以是闻名全世界的国家歌剧院，可以是让人心怡的金色大厅，可以是让人期待的音乐会，可以是让人仰望的音乐家，在维也纳音乐还可以是（串读板书）
师：这一切构成了我们心中独有音乐篇章。
生：那就是维也纳生活圆舞曲。
师：同学们，这就是我们心中的维也纳生活圆舞曲，象《维也纳生活圆舞曲》这样的小学课文我们以后还会遇到很多很多，大家可以和今天这样，自己提出问题，借助教义、结合自己已有的教学经验，自己去学习，自己去阅读，自己去欣赏。好吧，让我们在美妙的音乐声中下课吧。
【《维也纳生活圆舞曲》课堂实录】相关文章：
五年级下《维也纳生活圆舞曲》课堂实录06-21
《维也纳生活圆舞曲》课文（人教版课标本五年级下册）06-29
圆舞曲教案05-30
《杜鹃圆舞曲》教案01-24
《小狗圆舞曲》教案02-18
(经典)《杜鹃圆舞曲》教案11-04
小狗圆舞曲教学反思12-21
儿童圆舞曲教学反思02-11
《小猫圆舞曲》大班教案04-13
《音乐之都维也纳》教学反思02-13