怎样加强幼儿保护环境教育意识

时间:2022-05-07 12:08:02 启蒙教育 我要投稿
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怎样加强幼儿保护环境教育意识

  随着环境教育越来越被人们所重视,一所所绿色学校、绿色幼儿园也就应运而生。作为幼儿园中的一员,我们的孩子在开展一系列的环保活动中,已掌握了一定量的环保知识,具备了一定程度的环保意识,但在日常行为的观察中,我们却发现幼儿常会做出一些和他已具备的环境意识不一致,甚至是相矛盾的行为举止,请看以下几实例:

怎样加强幼儿保护环境教育意识

  案例一:

  早晨,某班一个小朋友一边吃着面包一边高高兴兴的来上幼儿园,当他吃完面包后,就把装面包的塑料袋朝旁边的地面一扔,塑料袋掉在了地上,这位小朋友看也没看就跑进了教室……

  案例二:

  午餐后,老师带领小朋友在园内散步,总也几个爱美的小朋友趁老师不注意,偷偷的在花圃里摘了几朵漂亮的小花拿在手里玩……

  案例三:

  饭前洗手小朋友们都知道,可等她们洗好手都回到座位时,没有人想起要关水龙头,清清地水哗哗地流着……

  案例四:

  课堂上我们会针对这些问题进行谈话:

  教师问:小朋友,我们能乱扔垃圾吗?为什么呢?

  幼儿答:不能,垃圾应该扔在垃圾箱里;乱扔垃圾会让幼儿园变脏,空气变得臭烘烘的。

  教师问:花儿好看我们应该怎样做?

  幼儿答:花儿好看不能摘;要让大家都来欣赏漂亮的花;我们要爱护它们。

  教师问:水有什么用?地球上的水越来越少啦,怎么办呢?

  幼儿答:没有了水我们人会渴死;我们人、动物和植物都要喝水;我们要节约用水,洗完了手要关好水龙头。

  从上面所举例当中我们不难看出,这些孩子其实已经具备了一定的环境知识、意识,但他们是“光说不做”,意识是意识,行为是行为,意识和行为是相互脱离的。虽然这只是部分现象,但为什么幼儿不能将自己学到的知识反映到自己的日常行为上,去指导自己做出正确的行为判断呢?我们不仅深深的反思:

  分析:

  1、作为环境教育者,我们是否该时刻注意观察幼儿的一言一行,随时给予幼儿以督促、鼓励,引导幼儿把学到的环保知识运用到生活中呢?

  2、要让幼儿的环境行为得以巩固,你是否考虑到了家庭中的环境教育氛围?

  3、成人是孩子的镜子,作为教师是否注意了自身言行,是否为孩子的绿色行为起到了榜样作用?

  反思:

  如何才能改变这一现象,让孩子们能把环境意识真正渗透到日常行为中,成为名副其实的环保小卫士呢?为此,我们应该在不断地在实践中去总结经验,并把获得的经验转化为理论知识,来指导下一次的教育教学实践活动,我相信通过如此的循环反复,我们的环境教育工作一定会收到好的效果。 浅谈如何加强幼儿保护环境教育的意识与行为(2)

  一、加强社会实践性,让孩子走出环境教育的课堂。

  科学的、系统的环境教育课程,对幼儿来说十分必要,在课堂上孩子们能学习、了解各种环境知识,并在不断的学习中逐步增强幼儿的环境意识。不过,要让幼儿能在日常生活中积极的运用这些知识,也就是随时注意自己的环境行为,加强社会实践性,让孩子走出环境教育的课堂是非常必要的。社会实践可以是利用各种环保节日举行各种活动,如植树活动、环保宣传活动等等,也可以是教师根据课程内容或实际情况、幼儿兴趣等随机安排的各类实践活动。只有让幼儿走出课堂,在社会实践中他们才会发现,原来不是只有老师和小朋友要环保,全世界的人都在关注着环保,参与着环保,从而更加激励幼儿坚持环保行为。

  二、幼儿的年龄特点注定他们是善变的,不稳定的,他们常常会在不同的时间、地点,在同一个环境问题上出现不一样的态度、行为。

  教师平时应该细心观察孩子的言行举止,对于有绿色行为的幼儿应给予肯定和鼓励,对于不能做到的幼儿则要及时提醒、督促,只有这样,才能让幼儿的环境意识与行为相统一,使绿色行为变成和人人都要吃饭、睡觉一样,自然而然的事。如:在一群孩子参观花园时,出现了A幼儿指责B幼儿采花的行为,则作为教师在AB幼儿争吵的过程中,应表扬、鼓励A幼儿不采花并能阻止别人采花的好行为,对B幼儿来说也是一种及时的督促和提醒,在集体中同时起到了很好的教育作用。

  三、做孩子的绿色导师,带动幼儿的绿色行为。

  作为一名教师,你的一切孩子都会看在眼里,记在心里,并加以模仿,因此,只要你以身作则,处处做个有心人,用自己的行动去教育孩子,那么何愁孩子会“光说不做”呢?如在平时生活学习中,教师发现地上有果皮垃圾,此时不是说教师去指定幼儿丢垃圾,而是应以自身实际行动带动幼儿完成垃圾入箱的行为。

  四、家庭环境教育,巩固幼儿环境行为的重要渠道。

  向家长宣传家庭中的环境教育,让幼儿从幼儿园到家始终身处在环境教育氛围之中,提醒随时随地都要保护环境,爱护环境,而不仅仅是在幼儿园。家庭中的环境对于孩子来说都是再熟悉不过的了,他们更能积极、自主的实践中的环保行为。有意思的是,在家庭环境教育中,许多时候不是由成人来教育孩子,而是由孩子来教育成人。比如许多幼儿在认识了吸烟对自己、他人的种种危害后,纷纷回去叫自己的爸爸不要抽烟,告诉他们吸烟有害健康,并主动承担了严格监督的任务。这样大大增强了幼儿的环境主人翁意识,巩固了环境行为,同时还形成一种互动式学习化绿色社区渠道,使更多的人加入到了环保队伍中。

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