新课标培训总结合集15篇
总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料，它可以有效锻炼我们的语言组织能力，不如我们来制定一份总结吧。那么我们该怎么去写总结呢？下面是小编为大家收集的新课标培训总结，欢迎大家分享。
新课标培训总结1
20xx年暑期新课标教师培训总结与反思
在专题培训中，从以下几个问题对新课程进行了一个解读：
1.课程标准的研制，是在总结了什么经验的基础上起步的？
2.我们怎样认识当前这次课程改革的背景和课题?
3.在课程改革的视界里，我们研制课程标准的主要依据是什么？
4.作为研读课程标准的前提，我们怎样确认这门课程的性质和功能？
5.基于课程性质的解读和课程改革的追求，如何把握课程理念的意义？
6.以课程模块的建构为基础，如何理解新课程的基本框架？
7.“三维目标”：如何理解课程目标特有的意义和取向？
8．“行为目标”：如何读懂内容标准的呈现方式？
9.“画龙点睛”：如何理解每个模块内容标准的要领？
10.“凸显观点、关注过程”：如何把握课程标准的实施建议？
11.亮点与难点：如何评估新教材试用以来课程改革的成果和问题？
前五个问题主要都是与课程标准中课程性质和课程基本理念向对应，即新课程标准第一部分的一二两个标题的内容，重点介绍了新标准的五个理念：坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一；加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合；构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块；强调课程实施的实践性和开放性；建立促进发展的课程评价机制
第六个问题就是对应课程标准第一部分的第三个内容——课程设计思路。
第七和第八个问题对应的`就是新课标的第二个部分，即课程目标，讲解了新课程的三维目标教学。
第九个问题对应课程标准的第三个部分内容标准，讲解了新课程从总体上划分为必修和选修两大块，此外还重点介绍了四本必修的标准。
第十个问题则是与课程标准的最后一个部分实施建议相对应。
最后一个问题也是与课程标准的最后一部分中的内容相对应。
在对新课程标准的学习中，我最感兴趣的要属课程目标这个部分了，相对于以往教材的教学目标不同，新课程对教学的目标作了一个更为细致、更为人性化的划分，总体上包含了总目标和分类目标两种，而其中的分类目标则是新课程标准教学目标的亮点，从知识、能力、情感态度价值观三个维度，一步一步地提升学生学习的境界，进而达到思想政治教育的最高境界，对世界观和价值观的改造。
新课标培训总结2
通过这次小学英语新课标学习，我的思想有了一个新的转变，相信在以后的教学中我的教学理念、教学方法也会有一个新的转变。我的总结有以下几点：
一、以学生的发展为基本出发点，力求体现素质教育的思想 。
《英语课程标准》明确指出，英语课程要面向全体中、小学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信。在英语学习的过程中，发展有效的学习策略，强化祖国意识，开拓国际视野，形成一定的综合语言运用能力。《英语课程标准》将英语课程的总体目标确定为学生综合语言运用能力的形成，而这一能力的形成是建立在学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整合发展的基础之上的。这一目标的确定，将英语课程从仅仅关注知识与技能的培养提高到对学生整体素质的培养，使学生既有较强的英语语言运用的能力，又有自主学习能力和良好的个性品格，从而为终身学习和发展打下良好的基础。
二、小学英语教学应以激发学生的兴趣为出发点
小学英语属于英语启蒙教育，学生通过听、说、读、演、唱、玩等方式获得一定的语言基础知识，进而获得初步的听说能力和一定的语感。由于小学生天性爱玩的特点，课堂教学必须以激发学生的学习兴趣为主，想办法调动学生的学习积极性和主动性，让他们感到英语很好学，也很乐学，帮助他们建立起初步的学习英语的自信心。
三、以创设符合学生实际为学习情景。
用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互交流，启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生提供使用英语进行交流的`机会。
四、以创新为特色的课堂教学。
教学是一门艺术，没有固定的模式和框架供我们套用，只有教师潜心学习，精心钻研，不断探索适合自己和学生的教学方法和策略，才能创出具有自己特色的精彩的课来。
总之，这次远程培训，为我们教师营造了一个崭新的学习环境，从根本上改变了原先的传统教学模式，更给我带来了新的学习观念、学习方式和教学理念。我相信远程教育将是不断探究，不断发展，不断完善自我的永远研修平台。培训虽然即将结束，但学习和思考并没有停止，我将在今后的工作中努力提高自身业务，搞好英语教学，勇敢迎接更多挑战。
新课标培训总结3
8月25日，我参加小学数学新课标新教材培训学习，在这个活动中，我的体会颇多，20xx版数学课程标准从基本理念、课程目标、内容标准到实施建议都更加准确、规范、明了和全面。有如下几点重要的变化：
新课标修改后最大的变化是：双基变四基，双能变四能。
1、《课标》修订中在继承数学教育注重"双基"传统的同时，突出了培养学生创新精神和实践能力，提出了使学生理解和掌握"基本的数学思想和方法"，获得"基本的数学活动经验"。在强调发展学生分析和解决问题能力的基础之上，增加了发现和提出问题能力的课程目标。
2、计算教学体现算法多样化。
提倡算法多样化是《课程标准》关于计算教学的基本理念之一。《课程标准》认为：“由于学生生活背景和思考的角度不同，所使用的方法必然是多样化的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。”新教材无论是10以内的加减法还是20以内的进位加法和退位减法，教材都没有明显的算法倾向，主张各种算法具有平等的地位，充分体现了算法多样化的思想。
3、教材重新整合知识内容，体现数学学习内容之间、数学知识与现实生活之间以及学科之间的联系。
过去的课程结构过于强调学科本位，缺乏整合。新教材充分考虑到学生的认知特点和《数学课程标准》的要求，对学习内容进行重新研究和整合。如新教材整合了加减法的`关系，在教材中做到有合有分：5以内的加减法是分开安排的，6到10的加减法是合起来安排的，这样的“合”有助于学生对同一个情境提出不同的加减问题，感受加减法之间的联系。又如：学生生活在三维空间，所以新教材几何内容从“认识物体”开始，而不是先认识“平面图形”，这也有利于学生利用生活经验来建立空间观念。再如：统计的重心放在经历统计活动的全过程，让学生体验统计的必要性，加强了数学知识与社会生活的联系。
我们能感受到现代数学教育越来越注重培养学生的数学思想方法。数学思想方法是数学学习的灵魂，它是伴随学生知识、思维的发展逐渐被理解的，数学思想方法的感悟是在学生数学活动中积累的。教学中渗透数学思想方法可以使学生自觉地将数学知识转化为数学能力，最终通过自身的学习转化为创造能力。这对于学习数学、发展能力、开发智力、培养创新能力都是至关重要的。新教材根据教材实验结果和教师们的普遍意见对教学内容进行了调整。如统计与概率等内容适当降低难度，第一学段统计与概率部分内容大幅减少，部分内容移到第二学段。如一年级上册“时间”这一单元，将原来的“教学整时和半时”改为只教学“整时”。
课程改革的核心环节是新课程实施，而教材和教师是新课程实施中的重要角色，教材仅提供一些生活背景的素材，还要我们教者细心揣摩发现与数学背景相关的素材，使教学内容不断丰富，逐渐完善，面对新课程改革的挑战，教师要不断学习新知识，新方法充实自己，转变教育观念，多动脑筋，多想办法不断总结自己的课堂教学，改变教学方法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，让学生轻愉快的学数学，才能提高教育教学质量。
新课标培训总结4
8月x日市教研室组织了小学英语新课标解读的讲座。我校全体英语教师参加了培训，现对这次的培训略做小结：
新课标要求，英语课程的教授，在方法上要灵活多变，不落俗套，不封建保守。同时要相时而动，以动制变，以动为活，以活变通，以通变达，最终完成英语课程的教与学，从而实现预期的目标。这就要求，英语教师必须不断学习，不断地更新个人的知识体系，要时刻做好学习和接受新知识的心理准备。这所有的一切，都应当以清醒和善思的头脑为前提。
新课标要求英语教师一定要注重自身素质的提高，要具有过硬的业务知识，要精通业务知识，只有这样，才能硬碰硬，才能胜任新课标的课程改革，才能满足其需求。教师在自身素质提高的'同时，也更能领悟新课标的精髓之所在。从而更愿意从事新课改的工作。
小学英语新课标要求，英语教师在教学过程中，要因时因地制宜，根据学生和教学的具体的现状和情况，进行合理的、适当地对教材进行取舍，有针对性地选择材料，这样才能更好地实现和达到教学目标，从而更加深刻地领悟新课标的精神。
总之，新的课程标准，向我们广大老师提出了重大挑战，也提供了机遇。只要我们善于抓住机遇，知难而上、按照新课标的要求更新观念、加強学习、以学生为本，改变自己的教学方式方法，
积极而有创造性地探索能促进学生全面发展的行之有效的教学方式，努力使自己为具有创新精神的研究性老师。
新课标培训总结5
为了迎接这次教师基本功大赛，学校组织全体教师进行了新课标和计算机的培训，培训中我用心去领悟他们观点，吸取精华，并且也品读了几位优秀教师的教学设计、说课，他们的教学理念很新鲜，课的设计十分精彩，我想这和他们高深的文化修养是分不开的，听过看过之后我也受益匪浅。
一、加强科学文化学习，做一专多能的教师。
想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。这几天几位辅导教师讲的课就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化知识旁征博引给我们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。这就要求我们加强教育艺术的学习，加强科学文化知识的学习。
二、积极推动课程改革，做课程改革的者。
课程改革现在虽然还处于探索阶段，许多未知的领域需广大教师去进行认真摸索和。经过这一次的培训，认识到我们每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向发展，做一个课改的积极实施者。我想只有经过全体老师的共同努力，新课程改革就会遍地生根、遍地开花、遍地结果。这样中华民族将会是一个富有创新能力的民族，并会永葆青春、永立于世界。
三、拓展视野，把握最新教学动态
教师学会自我反思，就会以特定的眼光给自己在教学中的位置定位，就会站在素质教育的高度审视自己的教学行为，从而不断提高自己的素质，教学水平和教学效率。
这次培训，对于我来说是一次难忘的充电机会。步入新的'世纪，面对初见端倪的知识经济，如何实施素质教育，如何进一步提高教学及管理水平，提高教学科研能力，是摆在我们每个人面前最现实的问题。学校给我们提供了这个再学习、再提高的机会，让我们能聚集在一起相互交流，共同学习，取长补短，共同提高。我们坚信通过领导和老师帮助，以及自身的勤奋努力，相信我们会成为新世纪基础教育战线上的精兵强将。更加致力于自己钟爱的教育事业中，更加投身于教学工作中。
新课标培训总结6
这次参加新课标教材培训，使我有的机会从各方面提升自己，总的来说，这次的培训内容丰富，形式多样，有教育专家精辟而幽默的专题报告、资深同行精彩的课标、教材培训、学员围绕专题、课例、案例进行的交流与感悟。这次培训让我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积累，也有教学技巧的增长，对我在今后工作中发现自己，完善自我有着深刻的意义。
《新课程标准》指出：“学生的学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”所以在教学过程中，我们需要做的首先是让孩子们愿意亲近数学，了解数学，喜欢数学，从而主动地从事数学学习。我想第一个要做到的就是激发学生的兴趣。苏霍姆林斯基曾说过：如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲劳。兴趣是最好的老师，它是学生主动学习，积极思维的，勇于探索的强大的'驱动力。根据小学生爱新奇，好胜的心理特征，结合数学教学内容，不失时机地诱发学生学习兴趣，使学生亲自经历探索知识过程，充分调动学习的主动性和积极性，从而使他们体验到获取知识的快乐感、成功感，增强他们学好数学的自信心。我们在课堂教学中根据学生已有的知识经验和能力水平，巧妙地设置适当的悬念，创设思维情景，使学生产生新奇感和求知欲望，从而激发学生的学习兴趣。
通过对《新课程标准》学习，使我对新课程标准有了更深的理解，明确了基础教育新课程“新”的原因：
1、从单纯注重传授知识转变为体现引导学生学会学习，学会生存，学会做人。
2、强调学生学习方式多样化，倡导自主学习。3、强调教学过程是师生交往、共同发展的过程。注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探索，在实践中学习。
教师不在是课程的执行者，而是课程的建设者、调适者，是课程实施中问题的协商者、解决者。因此，新课程对教师在决策、开发、研究能力上提出了许多要求。教师在新课程中的最大变化是角色的变化。
1、由知识的传授者转变为学生发展的促进者。教师作为促进者，其角色行为表现为：帮助学生确定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略和发展能力；创设丰富的教学情景，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性；为学生提供各种便利，为学生服务；建立一个接纳的支持性宽容的课堂气氛；与学生一起分享他们的情感体验和成功的喜悦；和学生一道寻找真理；能够承认过失和错误。
2、由学生的管理者转化为学生发展的引导者。作为引导者，教师要记住自己的职责是教育所有的学生，因而要坚信每个学生都有学习的潜能。再课堂教学中，要尽量地给每位学生同等的参与讨论得机会。要经常仔细地检查、反省自己是否在对待不同学生上有差别。要常常了解学生得意见，看看他们是否察觉到了教师在期望上的偏差，随时审查，随时修正。
3、教师在课堂的位置，将不在是知识传授着的固定位置——讲台，而在教室里流动起来，将参与道学生活动之中，与学生分享知识并获得情感体验。
通过新课程标准的学习，我明确了今后的工作方向。我会认真学习有关资料，认真钻研教材，认真领会编者意图，力求在课堂上关注学生；组织有效的小组合作学习；使学生经历真正的“引导”，获得新知。
新课标培训总结7
8月24、25日我很荣幸参加了为期两天20xx年义务教育课程改革新课标新教材暑期培训，培训时间虽然很短，但内容丰富充实。培训期间我认真聆听着吴泰红老师对20xx年义务教育课程改革新课标的专业剖析，受益匪浅，感触颇深。
一、内容丰富充实
这次培训中，我特别欣赏金鸡岭学校吴泰红老师对于新《课标》新教材的解读。新修订的课标更重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用。重视提高学生的语文素养。语文课标更注重让学生学会运用语言文学进行阅读鉴赏。并将思想情感教育渗透于学习语言文字的过程中，他结合了很多的案例，理论联系实际，效果凸显；特别是对习作教学那独特的.方法淋漓尽致的体现在《如何让学生喜欢作文》这一专题上，她从仰望课标、感悟教材、聚焦实践、反思再出发四方面与学员们分享研讨。让学员明确了习作的课程目标。特别是在习作教学实践中的例子都能让大家豁然开朗。
二、肩负重任，善于学习。
培训中，我们切身地体会到随着课改的深入，学者，专家们善于总结，他们迸发出的智慧修订出来20xx年义务教育课程改革新课标新教材，可以说是最完善的。而作为一线的老师学习这最新最有效的教育教学理论，试验和推广有效的课堂教学方式方法；制定切合实际能起导向作用的评价制度，让我明白需要做什么，怎么做。站在新课标的立场上，什么样的课是好课，有效的课堂；而什么样的课又不是好课，怎样才能心中有一个底子？我想，除了学习还是学习。
总之，有了专家的引领，我想我们终能找到“回家”的路---------语文之路。
新课标培训总结8
语文课程标准是小学语文教学的核心，是教师从事教育教学的导航。在小学语文教学实践中，必须以“课标”为纲，全面领会它的性质、理念、目标与要求。所以我们必须认真学习、认真领悟。它关系着课堂质量，关系着学生的国民素质质量。当20xx年新课标培训学习如期到来时，作为一名小学的语文教师，我积极参与到本次的培训学习中。本次培训学习内容很多，时间安排很紧，但是大家学习的热情很高涨，所以我受益匪浅。现将本次新课程学习总结如下：
一、新课标注重识字和写字教学的趣味性
新课标指出“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，引导学生利用课外机会主动识字，力求识用结合。运用多种识字方法和形象直观的教学手段创设丰富多彩的教学情境。”汉语拼音是注音符号，儿童学起来容易感到枯燥乏味。因此，汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。在教学时，教师可编有趣的小故事、编儿歌、借助形象的图片、玩游戏等指导学生学习拼音，激发学生的学习兴趣。
二、新课标注重阅读教学的朗读
朗读在语文教学中有着举足轻重的作用，它能发展学生的思维，激发学生的情感，培养学生的语感，提高学生的语言表达能力，是一项重要的语文基本功。朗读是一门艺术，新课标段指出：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”。把朗读放在“阅读”的首要位置，可见它的重要性，也能看出现在朗读确实应该加强。新版课标指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。专家在这一理念中强调了最重要的是“学生与文本的对话”，强调要专研文本，要加强朗读训练，要构建语文知识。并且给出了一些很好的策略和方法，值得我们学习、体会并借鉴。
三、新课标注重作文教学的基础与阶梯
新课标对各年段的`作文教学的要求和对作文教学的建议都体现了注重作文教学的基础与阶梯，这十分符合小学生的年龄特征和认知规律。
1-4年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。加强对平时练笔的指导，提倡写日记、书信和读书笔记等。这方面，我们应该向王琴玉老师学习。在莫老师与我们分享她的专题《今天，我们怎么教作文》中，“有趣”与“容易”让学生喜欢上作文；古诗内容，图片，阅读、游戏等活动皆成为了学生的习作素材；唤醒、激励、加上“亲自写”就是给学生最大的帮助。这告诉我们：习作应当生活化，注重读写结合，学以致用，让师生的写都成为一种习惯。
总之，通过本次培训学习，我的语文教育理念得到了提升，对课堂教学行为有了重新的认识与思考。既提升了理论水平，认识到科研的重要性，又认识到继续教育的重要性，树立了终身学习的目标。我希冀着：在新课程实践中，找准自己的位置，在实践中学习中提高自己，完善自己。
新课标培训总结9
10月15日上午，学校高一至高三72名语文老师很荣幸参加了河北省普通高中课程标准（20xx）网络培训会，聆听了培训专家，来自北京五中的语文特级教师、新教材编委会成员梁捷老师的培训课程。此次培训会开展地非常顺利，所有老师都能按时签到、按序就坐、遵守会场秩序，并认真做了学习笔记，参会状态良好。通过参加本次培训，我们收获良多，现总结如下：
党的十九大明确提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”因此本次课程标准培训的核心是要求“教师在《课程标准》（20xx）（以下简称《课程标准》）的引领下进行‘二次提升’”，而这个核心可以从三个方面进行阐述。
一、再读《课程标准》，教育在不变与变中进行
梁老师认为，教育是在不变与变中进行，不变的是教育本质，也就是立德树人，培养学生的批判性思维，而变的是课程、课堂与技术。教育的本质自古以来就是立德树人，是培养学生的批判性思维，例如，在遵循教育本质的前提下，我们提出研究性学习的教学方法，这种方法其实始于孔子的“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”；在教学过程中，我们也要求培养学生的学习兴趣，这其实也源于孔子“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的思想；而经典的《论语》篇目《侍坐章》描述的教学方式就是我们《课程标准》提到的“特定情境下的任务群学习”。而正是孔子这种创设情境、因材施教的教育实践培养了弟子三千，贤人七十二，正所谓教育质量的根本是人的质量，是生命的质量。一个好老师，就是一门好课程，一门好课程成就一批好学生。
《课程标准》中提出了18个学习任务群，而这18个任务群里边出现了21次“整合”这个词语，这个“整合”包括“为什么整合”“整合什么”“怎么整合”“怎样评价整合”。这里梁老师举了一个她亲身经历的例子，清华大学核研究院邀请梁捷老师去办一个“古琴与中国文化”的讲座，在我们看来，核研究院的人员都是专业人才，每天的工作都是进行核研究，但是他们却喜欢中国文化，而且他们非常有仪式感，参加讲座的当天女士统一着汉服，男士统一着中式服装。讲座结束后，核研究院的人员还赠送给梁老师一本诗集，因为他们有一个“虎峪清风”诗社，已经出版多本诗集。梁老师用这个例子告诉我们，真正优秀的人才是一个“整合”的人，全面发展的人。同时，《课程标准》中也出现了20次“活动”，学生的学习需要活动，需要分享成果，例如老师不应该成为学生作文的“忠实读者”，应该让学生互相分享作文，分享习作，也就是，教师在学习活动中的任务是“提出目标、组织活动、引导学生和平等参与”。
二、《课程标准》早已在路上
20xx年6月11日，国务院办公厅印发了《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》（以下简称《指导意见》），这是这是新世纪以来国务院办公厅出台的第一个关于推进普通高中教育改革的重要纲领性文件，意义重大，影响深远。这也说明我们的《课程标准》实践已经在路上。为确保20xx年前全面实施新课程、使用新教材，深化课程教学改革，《指导意见》从三个方面提出了要求：一是健全新课程实施机制，二是规范课程教学管理，三是深化课堂教学改革。
梁老师重点解读了《指导意见》中关于完善考试和招生制度的要求，这里有一个变化值得老师们关注，那就是在实施普通高中新课程的省份不再制定考试大纲，学业水平选择性考试和高等学校招生全国统一考试命题要以国家普通高中课程标准和高校人才选拔要求为依据，促进教考有效衔接。这其实也向我们明确了高中的教育关注的综合素质的评价，高考关注的也是学生的.综合素质，高中语文教学的本质在于思维方法的提升。这些都说明，我们的《课程标准》的实施已经在路上。
三、践行《课程标准》的先驱先行——自下而上的示范引领
在这一方面，梁老师给我们举了很多示范引领的例子，例如山东的二七一教育集团，他们做了一个题为“核心素养下的单元整体学习语文核心素养落地研究”，这个课题对我们就有很大的启发，我们也可以在《课程标准》的引领下研究单元、主题教学。再有，梁老师的一个徒弟在整本书阅读中的实践，这个徒弟带领高一学生背诵了72篇《古文观止》和全篇的《论语》，读书笔记可以与身齐，并且围绕《论语》出了一个作文题目，让学生阅读与写作能力齐头并进。梁老师还展示了她的徒弟说过的一句话“高中三年1000节课，可以认真落实《课程标准》‘体会中华文化博大精深’，让语文成绩自然而然的作为一个副产品出现”这也充分说明了该老师在践行《课程标准》，做到了与语文素养生成、发展、提升的明确目的相结合。
以上就是我们学习参加本次培训课程的收获体会，我们一中全体语文老师也会认真学习《课程标准》，以践行先驱为榜样，落实《课程标准》，把学生培养成一个“整合”的人，一个心智健全的人，一个热爱祖国的人，一个全面发展的人。
新课标培训总结10
本学期，我xxx学校的教学工作，以提高教学质量为核心，以课改现场会为契机，深入开展新课程改革，(转载于:小学新课标培训工作总结)加强校本培训与校本教研、学习落实新课标，促进教师专业发展，提高学生质量。
一、加强教学有效性研究、深化基础教育课程改革。
1．加强学习，锐意进取
本学期，我们组织教师进行业务学习，力求在学习中得到提高，工作中能有成效；其中，通过外出听课学习，校内组织教研活动等，不断丰富教师的教学理念，提高教师的教学水平；再是，通过全员继续教育培训，进一步提高实施新课标的能力。
2．开展校本培训，着力把课改工作落到实处。
本学期我们把深入课堂、研究教学、关注教学行为和学习状态作为新课程实验工作的重中之重。各位教师做好“一听”、“二评”、“三实践”的工作。平时继续开展“小请客”活动，教师人人参与，校级教研课月月有，明确研究重点，反复研究，多次试上，集体备课，扩大教研工作的参与面，有利于增强教研活动的实效性，推进教学研究活动的进一步开展。
二、严格教学常规管理，提高育人质量
1．认真规范，抓好常规。每位教师严格执行新课程标准，认真执行教育部“减负”精神、课时节数不挤、不占、不让，开足上齐，教好各门学科，认真执行教育局规定的作息时间，严格按新课程计划开
设课程。
2．课堂教改，注重实效。本学期教导处继续规范“教学大认真”，抓好学校的`各项教学常规工作检查，深入课堂，积极探索与新课程相适应的教学方法改革。本学期，对各同志的计划、备课（即课前思考与调整，教后评价为重点）共检查了两次，优秀率达95%以上，对学生的作业批改情况也进行调研，同时还查看了全体同志的听课记录及教师的教育摘记。我们还重抓中午练字，并在学期末进行写字调研，通过调研总结，促进了学生写字基本功的训练。
3．加强各科竞赛辅导，努力发展学生的特长。我们认真抓好各兴趣小组的辅导工作，重点抓好“文艺比赛”、“乒乓球训练”、“小语阅读知识竞赛”。其中xxx获县语文竞赛二等奖，有1人参加诗歌朗诵竞赛，在比赛中获二等奖。
综上所述，我们xx小学的全体教师在新课程教改的过程中，有着积极进取、勇于探索、务实求新的精神，但离上级领导的要求还存在许多不足之处，我们将以中心小学为榜样，在新课改的强劲东风下，扬鞭奋蹄，齐心协力，大胆创新，勇于实践，把xxx小学的教学工作推上一个新的台阶。
新课标培训总结11
通过短时间的培训学习，我对新课标的理念有了更深刻的认识，明确了厚实文化底蕴、提高专业素养的重要性，提高了思想认识、提升了学习理念、丰富了专业理论。取得了一些成效。学生在课内的各项练习中不仅锻炼了身体，增强了体质，也学到了体育技能，更为重要的是培养了意志品质和团队精神，使体育课成为深受学生喜爱的一门艺体学科；同时在实施过程中也发现了一些问题需要进一步去深化和解决。下面就本次培训做以下总结：
一、通过培训，提高了自己的思想认识
由于工作在农村小学，没有更好地了解现在教育的现状和教师成长方面的情况，就像井底之蛙，对所从事的教育教学工作缺乏全面的了解。通过此次培训，我清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求。我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。网络研修，好处多多。可以说网页学习的即时性，有利于我自主安排学习，减少了工作与学习的矛盾。可以说网页学习的快捷性，有助于我提高学习和实践应用的效率。可以说网页学习的互动性，有助于我和众多教师及时学习和解决一些实际问题。
二、通过培训，夯实了课堂练习中的实施方法
1、集分结合。我们在体育课堂上，教师集中一段时间讲授理论知识和练习规范，然后将学生分成若干个小组以体育游戏形式进行应用。如，在讲授身体平衡技能知识后，将学生分成几个小组进行单腿站立、单腿跳跃、单腿跳接力等比赛，把“教”与“游戏”结合起来。
２、课间穿插。在体育教学过程中适当穿插一些趣味游戏，以活跃体育课堂气氛，刺激学生运动神经的活跃。如，在教授体操课时，可在课间放一段欢快的乐曲，让学生们尝试按着音乐节拍以舞蹈形式做体操；在队列练习时，穿插一些花样，等等。这些都能使枯躁、紧张的.体育课变得生动、轻松，具有吸引力，提高学生参加体育活动的兴趣。
３、命题发挥。在教授某种体育运动规范后，由教师统一命题，提出运动量和锻炼目的，然后由学生自己设计体育活动项目，自己组织体育游戏活动。
4、循序渐进。从引导、诱导的角度，由浅入深，由简到繁，在渐进过程中使“教”与“游戏”的形式、内容在结合上日益紧密，使学生一步一步地按照体育教学的要求有目的地进行各种“玩”的活动，如在低年级学生中练习躲闪能力可组织开展比较简单的“老鹰捉小鸡”游戏活动。到了高年级，则应组织带球躲人等难度大的躲闪游戏活动。5、活而不乱。“游戏”是助“教”的一种手段。因此，体育教学中应用“教”与“游戏”结合的方法必须注意分寸，把握尺度，要按照新课程标准要求和教学实际需要组织必要的“游戏“，防止“过度游戏，课堂失控”的发生。
三、通过学习，认识了在游戏实施中出现的问题
1、对在不同的教学阶段是否该采用游戏还把握不准。
一般来说，在动作技能形成的“泛化”阶段，不宜采用游戏法，让学生在相对固定的条件下熟练地完成动作，提高动作自动化程度和机体工作能力，建立动力定型。在这一阶段，学生常常会产生一些多余动作；或者过分紧张而使动作呆板、不协调，掌握动作的时间、空间不准确。动觉的感受性较差，动作的控制力不强，难以发现自己动作的错误和缺点，因此在此阶段采用游戏法是不合适的。但是在上课过程中，我们却对此产生了疏忽，对于动作技能各个阶段的区分比较模糊，在不应该安排游戏的阶段安排了游戏，导致了教学效果的不理想现象。
2、对课堂中游戏的控制不到位，导致有时效果不理想和场面混乱。在游戏中，有时不能客观地评定游戏结果和监督遵守规则的情况，不能能保证游戏的教育作用。有时学生会发生互相争执，不能达到教学的预期目标。同时对于游戏中出现的突发情况，教师有时的处理也不是很合理。在游戏结束后的总结，对提前或拖延结束游戏的控制，也有待于改进；而对于在规定的时间或规定的次数完成后结束，或当学生比较满足且还有余兴，但又不太累的情况下结束游戏，给学生一种意犹未尽的感觉这一点上，教师做得还很不够，对于学生的了解和控制游戏的时机还要进一步研究。
3、游戏的选择有时不适当。
游戏练习的内容选择一定要与本节课的教学内容密切相关，绝不能“信手拈来”，要能够对本节课的教材起到辅助作用。而有时我们在上课时选择的游戏练习却与本课内容的关系相距甚远，不能很好的为本节课的教学服务，成为单纯的一次“玩耍”，从而削弱了教学效果。
4、游戏练习的组织还不够科学。
游戏练习的组织有时没有考虑到学生原有的知识、技能，身体素质的训练水平，不能做到由易到难、由浅入深，循序渐进的原则，对不同年龄性别的学生的区别对待，还很不够，对于游戏练习时学生身体状况的变化，运动密度和运动量的掌握还欠妥当。
新课标培训总结12
20xx年8月19日到20日，全省135名初中物理骨干教师汇集在省电教馆，参加了为期两天的新课标新教材培训。紧接着8月24日到26日，这群参加培训的骨干教师回到各市县、各单位，开展了全省初中物理全员培训活动，26日下午就培训内容，在省中学物理教研博客上举行了一次有关培训的在线研讨，参与人数多，讨论发帖多，发帖质量高是物理研讨史上罕见的，为本次培训画上一个圆满的句号。
一、总体情况介绍
1、集中培训情况
本次培训共有来自海南各市县初中骨干物理教师以及教研员共计135人参加培训，分别由罗基鸣老师，徐建华老师，吴革老师主持。8月19日上午8:30，由罗基鸣老师主持了简短的开班仪式，黄恕伯老师，徐建华老师，吴革老师作为嘉宾出席。开班仪式上，罗老师强调了本次培训的目的与意义，并要求各位培训老师能够借助本次培训深刻认识新的物理课程标准的基本精神，领会新修订教材的特点，认真做好新课标，新教材下初中物理教学策略的转变。
先后进行了来自江西省特级教师，教育部物理课程标准研制核心组成员黄恕伯老师关于《学习新课程，优化初中物理教学》的专题报告、海南中学徐建华老师《新教材教学设计案例及分析》、海南省教育研究培训院罗基鸣老师《细细品味，积极反思、科学评价》的报告，以及各个培训小组进行了“关于修订后课标和教材的主要变化及在教学的中的基本对策”的小组研讨等活动。活动形式多样，内容丰富。
2、各地培训情况
8月24日到8月26日，参加集中培训的各地骨干老师，对当地全体初中物理老师做了集中培训，他们分别通过观看视频、骨干专题讲座、集中讨论、完成作业等方式，对新课标新教材修订进行了专项研究性学习。儋州市、三亚、海口等地的活动在网络上有详细的呈现。
3、在线研讨情况
8月26日下午15点到18点，省课程团队在中学物理教研网上组织了在线研讨。除了正在进行集中培训的海口市之外，其余各市县老师踊跃参与研讨活动，在三个小时时间内发帖2780，后来跟进发帖3200多条。老师们发帖紧扣研讨问题，表达了自己在本次培训中成长的喜悦，是历史上最为热烈的一次研讨活动。
二、本次培训特点
(一)专家精彩的讲座，让大家对新课标和新教材有了更加深刻的理解
1、对课标的解读，对三维目标的要求、内容标准把握更明了。
黄恕伯老师为我们带来了一场精彩的《学习新课程，优化初中物理教学》报告。在上午的报告中，他介绍了新的课程标准修订的相关背景、进程;重点论述了《义务教育物理课程标准》的修订解决了哪些教学实践问题。黄老师介绍，新的物理课程标准的变化主要是，通过对部分内容的删减以及降低教学要求的层次，从而达到减轻学生的.课业负担目的;通过明确认知领域的三个层次，将行为动词结合概念、规律、现象的具体表述，明确教学要求，以及明确对科学探究的知识要求，使教师的教学做到心中有数。针对三维目标的优化;科学探究的实施;学生学习的评价等方面的变化做了详细的说明。
2、案例示范，对如何落实情感态度目标更清楚
尤其让老师们耳目一新的是，黄恕伯老师现场示范，通过声现象中用废弃物品做乐器的活动，展示自己在教学中如何激发和保持学生的学习兴趣。他通过一根根看似平常的吸管，饮料瓶，通过层层分析和探究，制作出一件件乐器，折服了在座的每一位老师，使大家对于新课程的物理教学大受启发。他的展示和讲解，让现场老师非常感兴趣，大家不再强调学校的客观条件不足，而是知道如何创造条件激发并保持学生学习兴趣，有效落实情感态度目标。
3、作业修订说明，对如何处理好教学与考试的关系更有谱
过去，很多老师总是把作业、考试与新课程和实施对立起来。针对这种情况，黄恕伯老师介绍新教材中课后作业的修订原则、修订过程、修订目标、修订结果，并从修订后课后习题的形式，难度，以及怎样对待教科书上的练习题等问题作了详细的论述。大家对如何对待课后作业，如何处理好教学与考试的关系有了正确的认识。最后黄恕伯老师和在座了老师进行了简短的提问交流，及时的帮助老师解决了培训中的困惑，提升了培训的效果。
(二)课程团队的精心引领，让大家对新课程的有效实施更加有信心
1、徐老师的案例分享，对新课程教学设计起到示范作用
20日上午的培训，由吴革老师进行主持，海南中学徐建华老师进行了《新教材教学设计案例及分析》的报告。在报告中，徐老师首先介绍了如何准确的编写新课程标准下的教学目标，分别从认知目标、动作技能目标、情感目标进行了详细的解释。并通过向大家剖析《光的反射》的教学设计案例，为大家的在新课程标准下如何进行教学设计，提供了很好借鉴。其后，为了让各位培训的老师提高对本次培训的认识和收获，各个小组进行了小组讨论，讨论期间各位老师，针对新课标，新教材下，物理教学策略的改变，各抒己见，发言踊跃。
2、罗老师的“细细品味 积极反思 科学评价”的讲座，有针对性地解决一线教师面临的现实问题。
20日下午的培训，由徐建华老师进行主持，罗基鸣老师结合海南实际，作了题为《细细品味 积极反思 科学评价》的专题报告。在报告中，他着重强调，课标和教材的调整，不是走回头路，而是“坚持课改方向，巩固课改成果;深入分析和积极回应发现的问题;按照教育规划纲要精神全面修订各学科课程标准”，进一步统一了认识。罗老师还就新课程实施以来，海南省初中物理课堂教学中存在的问题进行了总结和分析，指出在老师方面、学生方面的突出问题，并就如何解决这些问题进出很有效的建议。最后，罗老师就如何进行全员培训作了具体指导和安排。
(三)学员积极参与，提升学习的效果
8月19号到8月20日两天的骨干培训，三场讲座，两小时的分组讨论，大家都积极参与。在讲座的现场，老师们通过摄像、拍照、笔记等方式进行记录，讨论的时间即紧扣培训内容又联系实际，热烈而又有效。骨干们回到市县，就紧锣密鼓地准备全员培训，他们通过海南初中物理QQ群、及各市县学科教研网，相互联系，交流培训方案、分享培训资源、使培训影响最大化。尤其值得一提的是26日下午的在线研讨，参与老师多、发帖数量多、发帖质量高，充分反应了学习的收获和参与的热情。
三、培训后的反思
培训的效果是明显的，但也有不尽人意之处。如集中培训时间较短，在和黄恕伯这样的专家面对面的同时，却是接收信息的时间多，交流的时间少或几乎没有，大家讨论交流因为时间的关系也不是很充分。还有，在线研讨发帖多，交流少，每个人都急于表达自己，少有人关注别人的表达，并主动和别人进行交流。团队的引领很快淹没在蜂涌的评论中，得不到反响，从某种程度上削弱了研讨的质量。
新课标培训总结13
根据中心学校的安排，我校于20xx年10月26日举办了“新课标培训”。学校对这次培训工作十分重视，成立了以校长为组长的领导小组，统一部署，来我校参加培训的有光映村小学、大坪坦完小、官庄小学的全体教师。全体教师紧密配合，使培训工作得以正常进行，取得了圆满成功。 整个培训过程分两步进行，12点到14点，由数学学科骨干教师杨继飞老师向全体老师培训了数学学科；15点20分到17点20分由语文学科骨干教师张字萍老师向全体老师培训了语文学科。学校组织全体教师参加培训。培训过程中，广大教师认真学习了两位骨干教师对新课标工作的总结和意见的报告，虚心听取了兄弟学校课改经验介绍和本校教师的典型发言，仔细领会了有关新课程标准的解读。培训期间，组织了两场座谈会，教师们就学习内容和课改中遇到的问题展开了热烈的讨论。理论越学越清晰，问题越辩越透彻，大家都认为通过学习培训，明确了课改方向，提振了课改信心，深化了课改理念。
一、坚定了新课改的信心
杨继飞和张字萍两位老师培训，深入分析了学校新课改两年来的基本状况、全面总结了取得的成绩和经验、深刻剖析了课改中存在的问题和不足，为今后的新课改工作指明了方向。通过学习，老师认识到新课改已经到了紧要关头，回头只能是死路一条，咬牙挺过去一片光明。领导的讲话，坚定了我们坚持新课改的信心，鼓起了我们深化新课改的干劲。
二、领悟了新课标的理念
培训过程中，参加过培训的骨干老师分别就语文、数学等课程的'新课标作了详尽的解读。几位教师对各学科的课程性质、基本理念、设计思路、教学建议作出了深入的讲解，特别对新课标的内容、目标、评价等方面的改变作出了详细的介绍。通过学习，我们基本了解了新课标的有关概念和内涵，掌握了新课标的特点和核心理念，有利于教师们教学观念的更新、教学方式的改进、教学质量的提升。 三、学到了新课标的方法。
培训期间，还听取了几所兄弟学校的课改经验介绍。全体教师对本次培训都觉得受益匪浅。 四、激发了新课标的热情。
培训时间虽然不长，却专门安排了两次座谈会。在讨论中，兄弟学校的经验介绍、骨干教师的课标解读、优秀教师的典型发言，都引发了教师们极大的热情。围绕新课改，大家各抒己见、畅所欲言，有的总结经验体会，有的提出问题困惑，有的为发展建言献策……，这一刻，座谈会热闹非凡，教师们热血沸腾。整个场面，充分展现了敢为人先、开拓创新的新课改精神和团结奋进、勇于拼搏的教师风采。 回首过去，我们的付出无怨无悔；展望未来，我们的课改前程似锦！
新课标培训总结14
这次小学数学新课标研修培训为我们提供了各类丰富的专题讲座，有宏观的阐述也有微观的剖析，有理论的提升，更有课例的充实。这种培训朴实、生动,使我深切地感受到了课堂的艺术。学习期间，我认真聆听几位老师的讲座和报告，做好学习笔记，结合自己教学实际进行总结和反思。通过研修学习，收获颇丰，对小学数学本质和自身数学素养等方面的认识都得到很大提升。这次培训让我深有感触：
一、数学教学不能只凭经验。从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情，然而经验本身的局限性也是很明显的。就数学教学活动而言，单纯依赖经验教学，实际上只是将教学当作一个操作性活动，即依赖已有经验或套用学习理论而缺乏教学分析的简单重复活动；将教学作为一种技术，按照既定的程序和一定的练习使之自动化。它使教师的教学决策是反应的而非反思的、直觉的而非理性的，例行的而非自觉的。
二、理智型的教学需要反思。它是一种理性的以职业道德、职业知识作为教学活动的基本出发点，努力追求教学实践的合理性。从经验型教学走向理智型教学的关键步骤就是教学反思。对一名数学教师而言教学反思可以从以下几个方面展开：对数学概念的反思、对学数学的`反思、对教数学的反思。
三、教得好本质上是为了促进学得好。但在实际教学过程中是否能够合乎我们的意愿呢？我们在上课、评卷、答疑解难时，我们自以为讲清楚明白了，学生受到了一定的启发，但反思后发现，自己的讲解并没有很好的针对学生原有的知识水平，从根本上解决学生存在的问题，只是一味的想要他们按照某个固定的程序去解决某一类问题，学生当时也许明白了，但并没有理解问题的本质性的东西。
新课程对教师提出了教育专业工作者的要求，我们只有作好充分的准备，进行精心的教学设计，才会在教学中使学生真正地动起来，经历＂与人合作，并与同伴交流思维的过程和结果＂，使学生善于倾听他人发言，乐于陈述自己的想法，敢于修正他人的观点，勇于接受他人的意见；这些都有利学生主动地参与学习，有利于提高个体的学习动力和能力，才会使他们感到无限快乐，感到自己精神的、智慧的力量在增长，使学生的个性得以充分的发展。
通过这次研修学习，我找到了以前教学中遇到的困惑和难点的解决方法；通过这次研修学习，对我的各方面都有很大的提升。总而言之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领学生开辟出一片数学学习生活的新天地，在这片天地里，我也会和广大教师一起和学生将共同成长，不断进步。
新课标培训总结15
1、科学课培养学生什么？小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。承担科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。
2、科学操作实验箱的价值不能忽视，教师要最大化的应用于教学。小学科学实践操作材料的三大作用：
①解决了教师的三个难题：解决了材料短板问题、让科学课更有科学味道、让科学课不再枯燥。
②解决了学生的三个认识问题：让孩子们认识到科学是有趣的、认识到科学在生活中无处不在、科学是通过动手实践做出来的。
3、基于儿童立场的一种授课方法。在北京和杭州教研团队互动研讨“船的`研究”这一单元中的《船的历史》一课教法时，叶老师提出“基于儿童立场的一种授课方法”引起了大家的探讨兴趣。课前，老师站在儿童视角进行了单元取舍，关于船的基础经验课前对儿童进行调研，掌握孩子现有的知识并对孩子已经知道的及想要研究的问题进行分类统计。
4、前测和后测在科学授课中的应用。科学知识基于生活中的经验和课外阅读，大部分孩子上课前对部分知识已有所掌握和认知，教师在课前设计一套问卷，调查了解孩子们已有的认知，便于教师有针对性的设计课堂教学。一节课后，再使用一套问卷掌握孩子通过一节课的学习取得的收获。
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