（推荐）插花培训总结2篇
总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来，因此，让我们写一份总结吧。你想知道总结怎么写吗？下面是小编为大家整理的插花培训总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。
插花培训总结1
一、农机与农艺融合的根本目的
1.农机农艺融合，是我国粮食安全的呼唤
实践证明，生产粮食所采取的先进农艺技术要标准化、大规模、高速度地推广，必须与农机化技术相结合，才能转化为现实的生产力，但由于种种原因，目前许多农艺措施尚不能通过机械化手段加以实现。为保证“十二五”粮食有效供给，农业部提出20xx年总产量增加200亿斤以上的发展目标，其中需要解决的关键问题就是推进粳稻机械化育秧技术。我国粮食耕、种、收和田间管理环节的稳产高产措施对机械化依赖程度越来越大，农机农艺融合的需求日益迫切。农机农艺融合，可提升农业装备现代化水平，总结国内外的成功经验和失败教训，没有农机农艺融合，就没有真正意义上的农业机械化。例如，40多年前，我国农机工作者就发明了水稻插秧机，但没有注重与农艺结合，未研究如何适应和体现农艺要求，更多地去机械模仿手工插秧动作，加上其它原因，水稻生产机械化进展缓慢。后来，日本搞机插秧技术，注重育秧与机插秧结合，成为了当今水稻机械化程度最高的国家。此外，美国的棉花生产机械化更称得上是农机农艺融合的典范。
2.农机农艺融合，是推动农机化科学发展的关键当前我国农业机械化进入了一个全方位快速发展的阶段
不过，目前农机农艺相对滞后矛盾凸显。在粮食作物中，水稻低成本规格化育秧技术、杂交稻和超级稻的少本、稀植型插秧技术始终是机插秧技术发展的难题；玉米的栽培技术和收获技术模式千差万别，规范化种植和适用的机械化作业的矛盾亟待解决。经济欠发达地区适应农艺要求的农机具推广应用缓慢，仍是影响和制约全国农业机械化整体水平提升的瓶颈。
二、国外农机与农艺相结合的典范
1. 1850年美国开始研制棉机，但由于和农艺要求没能很好的结合起来，进展缓慢。百年之后，到1949年，美国的棉花收获机械化程度仅为6%,农业机械技术的利用率太低。分析原因，除了机械结构本身的问题之外，还存在着棉花品种、栽培制度、纤维质量、农艺要求，成本和利润等都有一定的问题。于是他们采取了农机和农艺密切配合的方针，改革栽培方式，培育适合机械化采棉的新品种，使用化学脱叶，解决落地棉捡拾、清花、籽棉田间运输等一系列问题。由于方向对头，进展很快，经过十几年的努力，基本上实现了机械化，在1970年，美国的棉花收获机械化程度已达到95%,居世界第一位。
2.日本研制水稻插秧机历时七十年，过去用大苗插秧，质量不稳定，而且拔秧机也未解决，到1970年，日本的水稻插秧机械化程度仅为3%。当年，日本农林厅果断采用了农业机械技术与农艺技术相结合的方式进行研制和反复试验，实行工厂集中育秧方法，研制和推广带土小苗插秧机，只有几年时间，水稻机械化插秧技术得到普遍应用，在1977年，日本的水稻机械化插秧程度达到80.4%.现在已全部实现了机械化。
三、国内农机与农艺相结合的典例
由于我国地面辽阔，南、北、东、西、中，气温、土质、雨量都不相同，种植的作物各地不一，种植期和成熟期各地有异，种植和管理的作物都不相同，种植管理模式也不完全相同，这样就制约了一些农机具在农业作业中的普遍实用性，制约了农业机械新技术的普遍推广和应用。
1.如：河北、山西、陕西、甘肃等地，在小麦播种时，播种机后面要带镇压滚把播过种子的田间压实，可以起到保墒促种籽发芽扎根的作用。现在又研制了一种可以铺地膜的播种机。这种播种技术的应用，即可保墒，又可防寒，机械成本高。但先进性强，在当地很适用，很受农民欢迎。可是这种被当地认为很先进的播种机，在安徽省淮河以北地区就不适用，这个地区由于土质好，气候适宜，水量充足，所用的播种机械很简单，机械的价格越便宜农民越容易接受。那些带有镇压滚和铺地膜的装置，被农民认为是多余的。
2.上世纪90年代初，阜阳开始宣传和推广小麦精密播种技术，并从中国农机科学院引进了两台穴式精密播种机，在当地召开了数次推广现场会，连续推广了三年，农民不接受，未能推广开，原因是这种播种机的播量只达到6公斤左右，在不能保证土质、良种、水、肥、病、虫、害的情况下，这种播种机是难以实行的。
3.上世纪90年代，为了提高土地的利用率，河南省提倡麦套棉的种植模式，麦套棉之间的距离是80~90厘米，为了适应农艺要求，一些农机生产厂家就研制生产了适合麦套棉作业的播种机，把播种机的行数由七行改为五行，使播宽变窄，而照顾了棉花苗棵的生长。又充分的利用了土地，使农业机械随着农艺的要求而研制、生产、运用。
所以说农机与农艺融合有它的重要性，但也有一定的区域性和局限性。
四、农机农艺融合的`对策和建议
1.切实加强农机农艺融合工作的组织领导
各级农机化主管部门和农业系统相关部门要把农机农艺融合工作摆上重要位置，加强组织领导，密切沟通协作，采取切实措施，积极努力推进。要成立农机农艺融合协调小组和农机农艺融合专家组，定期会商，统筹协调解决农机化发展中遇到的困难和问题。要加大农机农艺融合重要意义的宣传，形成良好氛围，积极培育农机农艺融合的典型，加强示范引导，提高农民应用农机农艺融合技术的自觉性，推动农业机械化科学发展。
2.高度重视农机农艺融合的持续发展问题
农机农艺融合就是要按照农业技术标准实施各自的技术,应该坚持农机和农艺技术都要不断进步,谁先进就应该以谁为主,不是独立进行,而是结合发展,发展的关键不在于农机、农艺技术各自本身的发展,而在于二者在发展中要相互适应并符合农业生产的要求。
3.建设农机农艺融合的体系
制定科学合理、相互适应的农艺标准和机械作业规范，完善农机、种子、土肥、植保等推广服务机构紧密配合的工作机制，组织引导农民统一作物品种、播期、行距、行向、施肥和植保，为机械化作业创造条件。在水稻生产方面：以育插秧为重点，加快形成和完善区域性育秧作业规范，并在品种选择、育秧、植保、田间管理、茬口对接等各个环节加强农机农艺的融合。在油菜生产方面：以播种、收获和秸秆处理机械化为重点，开展农机农艺技术集成配套，完善技术模式和机具配套方案。
4.大力开展农机农艺知识和技术培训
从现代农业的角度来看，没有农业技术要求，农机培训就没有真正的目的，没有农机培训做保证，农业技术就无法实现。农机与农技培训同时进行，才能全面提高农民的素质县级农机培训的对象主要是农民农机操作人员，他们在生产中，不但要运用农业机械从事生产活动，同时，还要运用农业科学技术进行生产经营，二者缺一不可。为适应现代农业的这一特点，要把对驾驶员复训的教学内容进行调整，一是把农业生产标准化、规范化同农机田间作业技术标准结合教学，使学员认识农机作业高标准是实现农技标准的根本保证，从而提高学员对农机作业必须服从于农技要求的认识和自觉性，增强他们对机具状态要求标准化和更新机具的积极性；二是聘请懂农技的农业专家为学员讲农机与农艺课，使学员真正懂得了农业机械在农业生产中的重要作用，认识到有些农业技术的推广必须依靠农业机械来完成，让学员掌握一些新的农业技术。把培训教育的重点放在两者的结合上，才更受农民的欢迎，才更有活力，才能更适应于现代化农业生产发展的需要，才能充分体现农民教育的特点，各级农机化、科教、种植业部门要积极配合，结合重点农时，组织开展专项培训活动，向农机手传授先进适用农机化技术和农艺技术。同时，也要加强基层农技、农机推广人员业务培训工作。
5.围绕农机农艺相结合创新工作机制
一是从实际出发努力营造有利于农机与农艺结合的良好氛围。农业与农机工作者以实践为基础，加强生产中的技术交流，做好农机与农艺结合的宣传工作和技术指导工作，发挥农机与农艺技术有效结合的作用，形成农机与农艺科技人员开展技术研讨、交流的平台；在不同层面上集聚农机与农艺科技力量，推进农机与农艺一体化进程，夯实农机与农艺技术同步发展的基础。二是积极寻找结合突破口，推进农机科技创新。重新考察论证农机农艺结合点，树立大农业观念，培养农机农艺结合人才，拓宽农业机械化领域和内容。同时，将现有的推广站、农机学校及民间的农机技术力量有效结合起来，形成合力，推动农机和农艺专家的相互结合、相互适应；充分利用好国家强农惠农政策，重点围绕科技攻关，发挥农机技术人员的作用，建立合理的机械化作业体系，以市场拉动农机科技创新。三是深化粮食生产农机农艺结合成果，逐步实现农机农艺由结合到融合再到和谐的递变。四是强化农机社会化服务体系建设，构建农机农艺结合的新型主体。继续巩固、完善现有的镇街农机站，扶持农机大户、种粮大户，发展农机专业合作社，建立全面覆盖、全程服务的新型农机社会化服务体系，进一步推进农机作业服务的市场化、社会化、产业化，提高组织化程度，逐步形成以市场为导向，融示范、推广和服务为一体的多元化服务网络，不断提升农机农艺结合的技术品质。
6.积极引进开发适合农艺技术所需新装备、新产品
农艺技术的改进离不开适宜的农机配套装备，农机要根据当地的实际情况和农艺要求来选购，二者是相互依存相互制约的，所以，对已有成熟的农业机械，也需要农艺的适当改进或调整来适应机器功能的要求，即农艺与农机相互配套才能更好地提高农业生产的效率。
插花培训总结2
一、课程设计的原则
花艺课程的设计首先基于6个方面的考虑：基于能力本位的教育观，培养具有专业能力、方法能力和社会能力应用性人才；基于职业属性的专业观，将职业资格的评价体系直接嫁接到专业培养中；基于工作过程的课程观，以工作过程来“序化”课程体系；基于行动导向的教学观，教师在教学活动中好像是一个有经验的“师傅”，通过培训“员工”，以掌握“做什么，怎么做，如何做得更好”，学生在完成每一项教学任务中去制作不同的花艺作品，去“工作”，去提高；基于学习情境的建设观，基于学生主动行动的“学”；基于过程评价的考核观，各“行动小组”在每项任务完成后要阐述、互评，并总结提升。
二、花艺课程设计的主要特点
课程设置由一个个课程小任务构成，例如：为茶艺室设计一款东方式花艺作品；为玩具店设计一款新颖别致的西方式花艺作品；为母亲节设计制作一款单面观花束；为一对新人设计制作婚礼花艺等等。学生都是在目的明确、要求具体的情况下进行真实的实践操作，这样的课程设计与真实的工作环境是相一致的。教师不再是一言堂，而是根据学生的要求，适当给予一些建议或意见。在指导学生时，首先要尊重学生的创意，要适时地鼓励学生，要仔细观察每位学生，发现优点后要毫不吝惜地及时表扬，努力培养学生的自信心和成就感。
三、课程设计对学生的影响
主要表现在：心情愉快、兴趣浓厚、操作积极、学习主动、相互包容、思维活跃、勇于创新。由于课程是由一个个小的工作任务组成的，上课的程序是：布置工作任务小组讨论制订方案修改方案制作花艺作品作品阐述
作品评价作品总结与反思。在完成每一个工作任务时，学生都是齐心协力精心设计制作花艺作品，学生之间相互沟通、相互包容、相互学习、相互借鉴，组内分工明确，各负其责，团结协作。学生在工作任务完成后很有成就感，对花艺设计制作更有兴趣，也越来越自信。这样不仅培养了学生的`专业能力、方法能力和社会能力，又培养了良好的职业习惯。
四、在花艺课程的教学过程中常遇到的问题
（一）解决花材问题
根据学院目前实际情况，课程教学内容与鲜花花材成本过高问题一直是该项目亟需解决的首要问题，经过课题组的共同努力，将通过以下途径进行解决。
1.提前向学院实训中心申报实训课程耗材，争取解决部分教学材料资金问题。东莞职业技术学院实训中心有针对实训类课程的专项资金，根据学生人数予以分配，可解决课程实操部分中20%～30%的耗材费用。2.根据学生自身经济条件与学生自身对课程的学习兴趣，可在自愿前提下，自购部分鲜花材料，教师为学生提供品质优价格低的本地鲜花供货商，可将鲜花购买成本基本降至批发价，减少零售环节差价费用。3.利用学院插花与花艺设计实训室项目申报专项资金，购买供学生进行基本花型实操的部分仿真花、东西方插花各式花器、基本插花工具，解决西方式插花中基本花型的一些实操教学内容。4.寻找学院周边花店开展校内外教学合作，花店可为课程提供教学花材及花艺活动机会，通过学生参与花店花艺活动提高实践能力。
（二）师资整合问题
花艺专职教师资源不足是存在的第二大问题，因受学院岗位设置及其他客观因素影响，短期内引进花艺专职教师的可能性不大。为提高教学质量，课题组通过外聘2～3 名固定的社会花艺师进课堂进行花艺教学，特别是商用花艺部分；社会花艺教师具有丰富的社会经验，能及时将最新花艺资讯及新的花艺创作手法传授给学生，保证课程与时俱进。或通过聘请行业内专家举办讲座，为学生传授花艺最新发展讯息。
五、插花与花艺设计课程教学内容及教学进度安排改革
通过市场调研、花艺产品信息收集整理及同等院校调研活动等，调整了插花与花艺设计课程目标与要求，并在此基础上修改教学大纲与教学进度；更合理地设计了插花教学内容、各阶段课时安排，课程总课时为74 课时，其中前48 节为学期周期性教学，采取4 节连上，共12 次课，26节为实训周集中教学，这样的课程安排相对科学合理，基本上能满足初级插花员课程教学内容，具体安排如下：
1.插花基础知识（理论为主），教学安排为8 课时。2.西方式插花基本造型，教学安排为24 课时，包含12个基本实操项目。3.东方式插花基本造型，教学安排为8 课时，包含2～4个基本实操项目。4.现代花艺创作（现代花艺创作），教学安排为8 课时，包含2个实操项目。5.商用花艺（包含特色花艺部分），教学安排为26 课时，包含常用商用花艺实操与特色花艺实操2个大的实操项目，可将4、5的教学内容集中安排在实训周内完成，方便社会兼职花艺教师的集中教学管理。特色花艺教学主要突出市场的主打新产品
六、课程考核评价体系探讨
本课程是一门实践性很强的课程，建立科学合理的课程考核评价体系能科学地反馈教学效果，从而达到“以考促学，以考促教”，确保学生掌握本课程核心技能。本课程学生考核体系的建立包括过程考核评价与期末考核评价两部分，总分100 分，分别占60%和40%。其中过程考核指标分为出勤与纪律（占10 分）、动手参与度（占10 分）、课程预习（占10分）、实践操作水平（占20 分）、课程结束后实训材料整理与清洁（占10 分）等5 项，主要考核学生学习态度、动手能力、学习主动性、综合应用能力以及良好职业习惯的培养。期末考核为命题插花作品，主要从插花花材利用（占10 分）、作品立意（占10 分）、整体美感（占20 分）3 方面进行考核，重点考核学生的色彩搭配、创新能力以及审美能力。
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