开往春天的火车
作者：聚优时间：2017-05-07
设计理念:
一、《音乐课程标准》强调指出：“音乐教育的重要价值应该是审美教育课程改革将确立以审美为核心的教育理念，丰富学生的审美情感体验，使其具有一定的审美能力，让生活变得丰富多彩，人类变得文雅和充满爱心”。本教学设计，充分挖掘的审美因素(立意美、情境美、曲调美、诗意美等)，以美感染学生，以情陶冶学生，使学生形成健康的音乐审美观念。
二、音乐虽有自身的独特性，但其艺术属性同其他姐妹艺术一样都是“主情”的，对情感的表现是各类艺术的共同特征。基于本课课题的综合性张力,在以音乐为本的教学中，恰倒好处地软化学科边缘，与多种学科艺术交融，围绕中心主题，展开丰富多彩的教学活动。
教学内容：湖南(湘)版小学音乐二年级下册第四课。
教学目标：1、能仔细听辩声音感受春天，并能主动调动已有的经验加深对春天的印象。
2、能学会并用欢快的歌声演唱歌曲《春天来了》。
3、能自主进行听、说、唱、画等多种艺术体验活动，在综合学习活动中积极主动地表现春天带来的喜悦和希望。
教学重难点：积极调动各种感观去发现美、体验美、歌唱美、创造美。
教学过程：
听音乐进教室——律动——问好
一、情境创设，听春天
1、听声音，感受春天
师：小朋友们，在欢快优美的音乐声中，我们的音乐课又开始了。今天，老师请来了大自然里的一支小乐队，它们能演奏各种美妙的声音。您们听，他们来了。
［课件（一）：画面——小喇叭播出跳动的音符，声音——青蛙齐鸣，流水、小鸟鸣叫……］
师：你们听到了什么声音？你能学一学吗？
2、节奏模似声音训练
师：我们把它编成节奏读一读。（指导按不同节奏朗读各种声音）。
课件(一)： 呱 呱 ｜呱呱 呱 ｜ 呱 呱 ｜呱呱 呱 ｜
沙沙 沙沙｜沙沙 沙沙｜沙沙 沙沙｜沙沙 沙沙｜
布谷 ｜布谷 ｜布谷 ｜布谷 ｜
嘀 嗒 ｜嘀 嗒 ｜嘀 嗒｜嘀 嗒 ｜
师：如果我们把这些声音合起来读一读，我们也将成成为大自然里的一支乐队，我们来试试。(将分成四组，分声部齐读。)
3、听赏并表现《春天悄悄来临》(管弦乐曲)
师：同学们配合得真好，在什么季节里我们常常听到这些声音呢？(春天)是啊，寒冬过去了，春天已经悄悄来临，让我们随着音乐去寻找春天吧!
[课件切换到课件(二)：春天悄悄来临(管弦乐合奏)]
师:请大家把你听到的、看到的﹑想到的大胆地用动作表现出来。(学生边听边自由模仿鸟飞、鱼游、花开、风吹、树摆等动作)。
二、综合拓展、诗春天
1、师：小朋友们听得真投入，还能大胆地表演，真了不起!在音乐中你们听到了什么？(我听到花开的声音、风吹的声音、春天的脚步声……)是啊,春天来到了我们每个人身边，我们一起去看看大自然有哪些美丽的春景。
［课件(一)：多幅春天美景(配乐—轻柔钢琴曲)］
2、师：美吗？看了这么美的景色,你想说什么？(生自由抒发)古代诗人和你们一样也喜欢春天，他们写了很多的诗来赞美春天。您们知道有关春天的古诗吗？(生回答并朗读有关春天的诗《咏柳》、《春晓》、《春夜喜雨》、《大林寺桃花》等)。
3、师：⑴老师还找到了一首描绘春天的古诗、老师想读给同学们听一听，好吗？
［课件展示(一)：绝句(迟日江山丽)杜甫］
⑵你们看，有飘香的花草，飞动的燕子和恬睡的鸳鸯……诗人把春天写得多美啊，大家也把这首诗美美地读一读吧!(生自由读)。
⑶师:现在我们一起来读一读、看谁最能读出诗的意境!
师生一起有感情朗读。[课件(一)：绝句—配乐(古筝独奏曲)]
三、歌曲体验，唱春天
1、师：小朋友们的朗读真是太棒了。诗人用诗词赞美春天，老师这时想用歌声来唱一唱春天，并邀请大家跟我对唱。（春天的歌曲串联《嘀哩 嘀哩》、《找春天》、《小燕子》、《春天的小号手》，师唱生对。）
2、哇，大家会唱这么多春天的歌﹗这还有一首，它不仅旋律优美，歌词也写得很有趣。我们一起来听一听。[课件（二）：歌曲范唱]
3、大家跟老师按节奏朗读歌词。
4、跟琴轻唱歌曲，及时纠错。(一音双字的地方)。
5、师生分句合作演唱，生生合作演唱。
6、小朋友们，你想用什么样的心情来唱好这首歌呢？为什么？(欢快的……)
7、用欢快的心情边唱边和旁边的小伙伴做拍掌游戏。
四、创作表现，扮春天
1、师：同学们唱得真好，除了动听的歌声，我们还可以用什么方式表达对春天的感情。(生答：跳舞、画画、伴奏等)说得好，那就请小朋友们自己选择喜爱的形式来装扮春天，喜欢……好，自由组合，开始吧![课件（一）：连续的歌曲伴奏]
2、师分组指导并参与活动。
3、展示与评价
⑴展示(以小组为单位)
手工绘画组：用撕、画、折、剪等方法创作各种动、植物及人物到黑板的大彩图中贴、画，小组共同完成一幅春天的作品。
自然音响创作组：用提供的物品，巧妙地营造春的情境，模仿自然界的声响，教室里响起鸟鸣声、流水声、风声、雨声、青蛙叫声等。
歌舞表演组：①分组、②带上头饰，扮演春天里的各种动、植物、自由创编舞蹈动作、③师参与、④分组展示
⑵生评、师评、互评相结合
五、小结升华、春之行
1、师：小朋友们的表现非常精彩，每个都是最棒的，老师从你们的创作表演中感受到你们对春天的喜爱，让我们乘上开往春天的火车，去享受校园里美丽的春天。
2、师生一起做“火车开啦”一起律动离开教室。
一、《音乐课程标准》强调指出：“音乐教育的重要价值应该是审美教育课程改革将确立以审美为核心的教育理念，丰富学生的审美情感体验，使其具有一定的审美能力，让生活变得丰富多彩，人类变得文雅和充满爱心”。本教学设计，充分挖掘的审美因素(立意美、情境美、曲调美、诗意美等)，以美感染学生，以情陶冶学生，使学生形成健康的音乐审美观念。
二、音乐虽有自身的独特性，但其艺术属性同其他姐妹艺术一样都是“主情”的，对情感的表现是各类艺术的共同特征。基于本课课题的综合性张力,在以音乐为本的教学中，恰倒好处地软化学科边缘，与多种学科艺术交融，围绕中心主题，展开丰富多彩的教学活动。
教学内容：湖南(湘)版小学音乐二年级下册第四课。
教学目标：1、能仔细听辩声音感受春天，并能主动调动已有的经验加深对春天的印象。
2、能学会并用欢快的歌声演唱歌曲《春天来了》。
3、能自主进行听、说、唱、画等多种艺术体验活动，在综合学习活动中积极主动地表现春天带来的喜悦和希望。
教学重难点：积极调动各种感观去发现美、体验美、歌唱美、创造美。
教学过程：
听音乐进教室——律动——问好
一、情境创设，听春天
1、听声音，感受春天
师：小朋友们，在欢快优美的音乐声中，我们的音乐课又开始了。今天，老师请来了大自然里的一支小乐队，它们能演奏各种美妙的声音。您们听，他们来了。
［课件（一）：画面——小喇叭播出跳动的音符，声音——青蛙齐鸣，流水、小鸟鸣叫……］
师：你们听到了什么声音？你能学一学吗？
2、节奏模似声音训练
师：我们把它编成节奏读一读。（指导按不同节奏朗读各种声音）。
课件(一)： 呱 呱 ｜呱呱 呱 ｜ 呱 呱 ｜呱呱 呱 ｜
沙沙 沙沙｜沙沙 沙沙｜沙沙 沙沙｜沙沙 沙沙｜
布谷 ｜布谷 ｜布谷 ｜布谷 ｜
嘀 嗒 ｜嘀 嗒 ｜嘀 嗒｜嘀 嗒 ｜
师：如果我们把这些声音合起来读一读，我们也将成成为大自然里的一支乐队，我们来试试。(将分成四组，分声部齐读。)
3、听赏并表现《春天悄悄来临》(管弦乐曲)
师：同学们配合得真好，在什么季节里我们常常听到这些声音呢？(春天)是啊，寒冬过去了，春天已经悄悄来临，让我们随着音乐去寻找春天吧!
[课件切换到课件(二)：春天悄悄来临(管弦乐合奏)]
师:请大家把你听到的、看到的﹑想到的大胆地用动作表现出来。(学生边听边自由模仿鸟飞、鱼游、花开、风吹、树摆等动作)。
二、综合拓展、诗春天
1、师：小朋友们听得真投入，还能大胆地表演，真了不起!在音乐中你们听到了什么？(我听到花开的声音、风吹的声音、春天的脚步声……)是啊,春天来到了我们每个人身边，我们一起去看看大自然有哪些美丽的春景。
［课件(一)：多幅春天美景(配乐—轻柔钢琴曲)］
2、师：美吗？看了这么美的景色,你想说什么？(生自由抒发)古代诗人和你们一样也喜欢春天，他们写了很多的诗来赞美春天。您们知道有关春天的古诗吗？(生回答并朗读有关春天的诗《咏柳》、《春晓》、《春夜喜雨》、《大林寺桃花》等)。
3、师：⑴老师还找到了一首描绘春天的古诗、老师想读给同学们听一听，好吗？
［课件展示(一)：绝句(迟日江山丽)杜甫］
⑵你们看，有飘香的花草，飞动的燕子和恬睡的鸳鸯……诗人把春天写得多美啊，大家也把这首诗美美地读一读吧!(生自由读)。
⑶师:现在我们一起来读一读、看谁最能读出诗的意境!
师生一起有感情朗读。[课件(一)：绝句—配乐(古筝独奏曲)]
三、歌曲体验，唱春天
1、师：小朋友们的朗读真是太棒了。诗人用诗词赞美春天，老师这时想用歌声来唱一唱春天，并邀请大家跟我对唱。（春天的歌曲串联《嘀哩 嘀哩》、《找春天》、《小燕子》、《春天的小号手》，师唱生对。）
2、哇，大家会唱这么多春天的歌﹗这还有一首，它不仅旋律优美，歌词也写得很有趣。我们一起来听一听。[课件（二）：歌曲范唱]
3、大家跟老师按节奏朗读歌词。
4、跟琴轻唱歌曲，及时纠错。(一音双字的地方)。
5、师生分句合作演唱，生生合作演唱。
6、小朋友们，你想用什么样的心情来唱好这首歌呢？为什么？(欢快的……)
7、用欢快的心情边唱边和旁边的小伙伴做拍掌游戏。
四、创作表现，扮春天
1、师：同学们唱得真好，除了动听的歌声，我们还可以用什么方式表达对春天的感情。(生答：跳舞、画画、伴奏等)说得好，那就请小朋友们自己选择喜爱的形式来装扮春天，喜欢……好，自由组合，开始吧![课件（一）：连续的歌曲伴奏]
2、师分组指导并参与活动。
3、展示与评价
⑴展示(以小组为单位)
手工绘画组：用撕、画、折、剪等方法创作各种动、植物及人物到黑板的大彩图中贴、画，小组共同完成一幅春天的作品。
自然音响创作组：用提供的物品，巧妙地营造春的情境，模仿自然界的声响，教室里响起鸟鸣声、流水声、风声、雨声、青蛙叫声等。
歌舞表演组：①分组、②带上头饰，扮演春天里的各种动、植物、自由创编舞蹈动作、③师参与、④分组展示
⑵生评、师评、互评相结合
五、小结升华、春之行
1、师：小朋友们的表现非常精彩，每个都是最棒的，老师从你们的创作表演中感受到你们对春天的喜爱，让我们乘上开往春天的火车，去享受校园里美丽的春天。
2、师生一起做“火车开啦”一起律动离开教室。
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