幼儿园综合体育活动组织与实施
作者：聚优时间：2017-04-17
幼儿园综合体育活动是促进幼儿全面发展的重要途径，也是幼儿园一日活动的重要组成部分。它具有内容丰富，时间经常，灵活性大等特点，有利于发挥幼儿主动性，积极性，培养幼儿的独立性和创造性。近几年，我园就如何贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》健康领域的目标，切实保证幼儿每天有两小时以上的户外体育活动时间，并讲究活动的质量，克服体育活动“放羊式”、走过场的现象，对幼儿园综合体育活动的组织与实施作了一些探索，收到了明显的成效。
一、树立新的幼儿体育价值观
实践证明，教师对幼儿体育活动的价值取向，决定着幼儿体育活动的质量。以往的幼儿体育教学虽然大多采用了幼最喜欢的活动形式——体育游戏来达到活动的目的，但很少重视如何运用游戏这种手段使教育要求转化为幼儿自身主动的发展。因此，在开展体育游戏时难免为游戏而游戏，违反教育规律。幼儿在体育活动中往往处于“被动”地位，模仿多，等待多，缺少主动性，创造性。
针对我园教师认为幼儿体育只是锻炼身体，发展基本动作的看法，我们组织了专项教研活动，探讨了幼儿体育的综合教育功能，初步树立了新的幼儿体育价值观，在活动中真正体现“以体为主，促进幼儿全面和谐发展”。
树立在体育活动中促进幼儿身体素质全面提高的观念。体育活动中，克服动作的单一性练习及组织形式的小学化，开展适合幼儿特点，丰富多彩的综合体育活动，全面、综合地提高幼儿的走、跑、跳、跨、平衡等能力。
树立在体育活动中促进幼儿身心全面发展的观念。幼儿园综合体育活动不仅能促进幼儿的生长发育，增强体质，而且对幼儿的心理发展也产生一定的影响，因为它能有效促进幼儿的认知、情感、意志和个性等方面心理因素的发展。因此，在组织综合体育活动中，除注重幼儿身体的锻炼价值以外，还应有意识地把体育与其它相关教育因素结合起来，促进幼儿体、智、德、美全面发展。
二、因地制宜，统筹安排，建立幼儿园综合体育活动协调组织
幼儿综合体育活动是集幼儿体能训练、韵律操、队列训练、器械操、体育游戏、音乐舞蹈于一体的户外综合活动，组织形式有分散的个体活动，分组活动、全班活动，以及分散与集体活动相结合的形式。根据场地、时间、器材情况及活动内容，其练习方法有游戏法、竞赛法、鱼贯练习法及循环练习法。在综合体育活动中，节奏鲜明的音乐贯穿始终，使幼儿体、智、德、美诸方面互相渗透，尤其是通过综合体育活动的开展，培养幼儿自信、勇敢、果断的品质，树立集体意识和公平竞争意识，有助于培养幼儿活泼开朗的性格。 要保证幼儿园综合体育活动的正常开展，建立一个协调组织机构是必要的。在实践中，我们建立了以园长为组长，教研组长、各班教研员为成员的体育活动领导小组，其主要职责是：①根据幼儿身心发展特点及园内场地、活动器材条件，制定各年龄段幼儿一个时期综合体育活动的内容。如：综合体育活动队列训练部分小班的内容是听音乐一个跟着一个走大圆；中班的内容是走大圆——走十字——走小圆——走四队；大班的内容是跟着音乐走大圆——走十字——走小圆——走螺旋——走花瓣——走四队。②与教师们共同讨论、制定和调整综合体育活动计划及内容，以增强各班综合体育活动的目的性与可操作性。③对各班综合体育活动的时间、场地、器材等做好统筹安排，避免相互干扰。④通过查看计划、检查活动、观摩评比和听取汇报、幼儿体能测试等形式评价各班综合体育活动的开展情况。
三、竭力为幼儿创设良好的综合体育活动条件
保证综合体育活动的时间。为确保幼儿综合体育活动时间，我们根据幼儿园实际情况，制定了科学合理的幼儿一日作息制度，明确各班综合体育活动时间（每天上午9:30——10:30、下午15:20------16:20），不因园内其他活动而减少或取消幼儿综合体育活动时间。若因天气变化而不能组织幼儿综合体育活动，我们会根据教育内容，在雨棚下或室内通风好的条件下进行适宜的体育活动。
改善并合理利用场地条件。场地和器材是开展好幼儿综合体育活动的物质保证。为了有利于各班开展综合体育活动，我们根据各班活动时间和内容合理调配，因地制宜、调整、安排综合体育活动，把尽可能大的空间给幼儿活动，提高了场地的利用率。
废旧利用，充分发挥体育玩具的综合教育功能。提供丰富多彩的玩具是提高幼儿活动兴趣，调动幼儿积极主动地参与综合体育活动的有效手段之一。我们利用饮料瓶做响筒，利用铁罐子做腰鼓，一次性筷子、食品铁罐做腰鼓操。在使用玩具器材时力争做到：①玩具的种类能满足幼儿身体全面发展的需要，为幼儿提供便于练习走、跑、跳跃、平衡等基本动作的玩具；②玩具的数量能满足全体幼儿的需要，做到人手一件玩具；③一物多玩，尽玩具材料之用，引导幼儿在活动中发现玩具材料的特性，鼓励幼儿大胆尝试，通过操作，创新玩具材料的玩法，努力做到一物多玩，④开发玩具材料的综合教育功能，教师除自制一些玩具外，还充分利用其他一些适宜物品，发动家长带领幼儿制作一些安全、实用的玩具，培养幼儿动手动脑的能力。
音乐在综合体育活动中起着非常重要的指挥、协调作用。我园为各班配备了录音机、室外扩音机，供综合体育活动时使用，各班根据幼儿年龄特点为综合体育活动选曲，通过优美的音乐旋律来调动幼儿活动的积极性，控制运动的节奏，使各环节自然衔接，激发幼儿主动跟着音乐节奏有序地进行体育活动，在活动过程中身心得到愉悦。 四、建立幼儿综合体育活动评价体系。
幼儿综合体育活动的显著特点是：面向全体幼儿全面发展，注重幼儿个体差异。这不仅是《幼儿园教育指导纲要》的要求，也是幼儿体育活动的原则之一，两者应有机结合。幼儿在体质、能力、健康状况及对刺激的反应等方面均存在差异，这就要求我们教师在组织幼儿综合体育活动时应全面了解幼儿的体能状况，在运动强度、密度、时间、气温、水温和服装等方面进行有意识的调控，注意照顾个别体弱幼儿。
开展幼儿综合体育活动质量评比活动，幼儿园体育活动领导小组根据各年龄段体育目标制定相应的评价标准，结合标准分四大块进行评价：①根据各班的体育活动计划和平时检查的情况评价；②根据幼儿体育活动能力评价。幼儿体育活动能力的测查分两个方面：一是通过抽查，了解幼儿基本动作的掌握情况，对照该年龄段幼儿动作发展水平标准评价幼儿体育活动能力；另一方面，组织一些有针对性的体育比赛项目，了解幼儿参与活动的主动性、积极性，竞争意识，以及综合活动能力。③评价幼儿的生长发育状况。如：发病率、身高、体重、血色素达标情况等。④根据综合体育活动过程中各环节的衔接是否自然，是否遵重幼儿的运动规律，是否达到了运动的密度和强度，是否面向全体幼儿全面发展并注重个体差异进行评价。按总的评价结果，每学年评出一个综合体育活动先进班级。
实践证明，建立综合体育活动评价体系，对了解幼儿园开展综合体育活动现状具有重要的意义，能有效地调动教师开展体育活动的积极性，激发参与体育活动的兴趣。
五、探索与思考：
幼儿园综合体育活动的开展，突出了“健体为主，全面育人”的教育观念，具有以下显著的特点：
基础性：综合体育活动集基本体操，基本动作，体育游戏，舞蹈表演于一体，促进了幼儿四肢功能的协调发展，提高了幼儿体育活动能力。
综合性：幼儿在综合体育活动中，个性得到了张扬，审美情趣，意志情感得到了培养；为幼儿提供了体验成功的机会，培养了幼儿勇敢、自信等良好的心理素质。
主体性：在活动过程中，充分调动了幼儿主观能动性，幼儿根据自己的兴趣、爱好自由选择玩具，确定玩法，培养了幼儿独立性和创造性。 全面性：综合体育活动为全体幼儿提供了开放、自由、宽松的活动空间，幼儿在节奏鲜明的音乐旋律中进行活动，身心得到愉悦，陶冶了幼儿的情操。
实施幼儿综合体育活动，还需在以下方面进行探讨：
﹙1﹚需进一步挖掘综合体育活动的培养潜能，挖掘废旧利用，以及玩具的综合教育功能。
﹙2﹚幼儿园教师在组织幼儿综合体育活动时，应防患于未然，如运动前在场地、时间、器材的安排上杜绝危险因素，同时运用多种形式和方法培养幼儿的自我保护意识。
﹙3﹚完善幼儿综合体育活动评价体系是提高幼儿园体育活动质量的有效途径。
﹙4﹚在关注全班幼儿活动的同时，应重视因人施教，区别对待，关心体弱儿体格锻炼；要注意调控活动量，掌握运动密度；引导幼儿化解在综合体育活动中发生的纠纷。
﹙5﹚如何与其它领域有机结合，充分发挥体育活动的综合教育功能。
一、树立新的幼儿体育价值观
实践证明，教师对幼儿体育活动的价值取向，决定着幼儿体育活动的质量。以往的幼儿体育教学虽然大多采用了幼最喜欢的活动形式——体育游戏来达到活动的目的，但很少重视如何运用游戏这种手段使教育要求转化为幼儿自身主动的发展。因此，在开展体育游戏时难免为游戏而游戏，违反教育规律。幼儿在体育活动中往往处于“被动”地位，模仿多，等待多，缺少主动性，创造性。
针对我园教师认为幼儿体育只是锻炼身体，发展基本动作的看法，我们组织了专项教研活动，探讨了幼儿体育的综合教育功能，初步树立了新的幼儿体育价值观，在活动中真正体现“以体为主，促进幼儿全面和谐发展”。
树立在体育活动中促进幼儿身体素质全面提高的观念。体育活动中，克服动作的单一性练习及组织形式的小学化，开展适合幼儿特点，丰富多彩的综合体育活动，全面、综合地提高幼儿的走、跑、跳、跨、平衡等能力。
树立在体育活动中促进幼儿身心全面发展的观念。幼儿园综合体育活动不仅能促进幼儿的生长发育，增强体质，而且对幼儿的心理发展也产生一定的影响，因为它能有效促进幼儿的认知、情感、意志和个性等方面心理因素的发展。因此，在组织综合体育活动中，除注重幼儿身体的锻炼价值以外，还应有意识地把体育与其它相关教育因素结合起来，促进幼儿体、智、德、美全面发展。
二、因地制宜，统筹安排，建立幼儿园综合体育活动协调组织
幼儿综合体育活动是集幼儿体能训练、韵律操、队列训练、器械操、体育游戏、音乐舞蹈于一体的户外综合活动，组织形式有分散的个体活动，分组活动、全班活动，以及分散与集体活动相结合的形式。根据场地、时间、器材情况及活动内容，其练习方法有游戏法、竞赛法、鱼贯练习法及循环练习法。在综合体育活动中，节奏鲜明的音乐贯穿始终，使幼儿体、智、德、美诸方面互相渗透，尤其是通过综合体育活动的开展，培养幼儿自信、勇敢、果断的品质，树立集体意识和公平竞争意识，有助于培养幼儿活泼开朗的性格。 要保证幼儿园综合体育活动的正常开展，建立一个协调组织机构是必要的。在实践中，我们建立了以园长为组长，教研组长、各班教研员为成员的体育活动领导小组，其主要职责是：①根据幼儿身心发展特点及园内场地、活动器材条件，制定各年龄段幼儿一个时期综合体育活动的内容。如：综合体育活动队列训练部分小班的内容是听音乐一个跟着一个走大圆；中班的内容是走大圆——走十字——走小圆——走四队；大班的内容是跟着音乐走大圆——走十字——走小圆——走螺旋——走花瓣——走四队。②与教师们共同讨论、制定和调整综合体育活动计划及内容，以增强各班综合体育活动的目的性与可操作性。③对各班综合体育活动的时间、场地、器材等做好统筹安排，避免相互干扰。④通过查看计划、检查活动、观摩评比和听取汇报、幼儿体能测试等形式评价各班综合体育活动的开展情况。
三、竭力为幼儿创设良好的综合体育活动条件
保证综合体育活动的时间。为确保幼儿综合体育活动时间，我们根据幼儿园实际情况，制定了科学合理的幼儿一日作息制度，明确各班综合体育活动时间（每天上午9:30——10:30、下午15:20------16:20），不因园内其他活动而减少或取消幼儿综合体育活动时间。若因天气变化而不能组织幼儿综合体育活动，我们会根据教育内容，在雨棚下或室内通风好的条件下进行适宜的体育活动。
改善并合理利用场地条件。场地和器材是开展好幼儿综合体育活动的物质保证。为了有利于各班开展综合体育活动，我们根据各班活动时间和内容合理调配，因地制宜、调整、安排综合体育活动，把尽可能大的空间给幼儿活动，提高了场地的利用率。
废旧利用，充分发挥体育玩具的综合教育功能。提供丰富多彩的玩具是提高幼儿活动兴趣，调动幼儿积极主动地参与综合体育活动的有效手段之一。我们利用饮料瓶做响筒，利用铁罐子做腰鼓，一次性筷子、食品铁罐做腰鼓操。在使用玩具器材时力争做到：①玩具的种类能满足幼儿身体全面发展的需要，为幼儿提供便于练习走、跑、跳跃、平衡等基本动作的玩具；②玩具的数量能满足全体幼儿的需要，做到人手一件玩具；③一物多玩，尽玩具材料之用，引导幼儿在活动中发现玩具材料的特性，鼓励幼儿大胆尝试，通过操作，创新玩具材料的玩法，努力做到一物多玩，④开发玩具材料的综合教育功能，教师除自制一些玩具外，还充分利用其他一些适宜物品，发动家长带领幼儿制作一些安全、实用的玩具，培养幼儿动手动脑的能力。
音乐在综合体育活动中起着非常重要的指挥、协调作用。我园为各班配备了录音机、室外扩音机，供综合体育活动时使用，各班根据幼儿年龄特点为综合体育活动选曲，通过优美的音乐旋律来调动幼儿活动的积极性，控制运动的节奏，使各环节自然衔接，激发幼儿主动跟着音乐节奏有序地进行体育活动，在活动过程中身心得到愉悦。 四、建立幼儿综合体育活动评价体系。
幼儿综合体育活动的显著特点是：面向全体幼儿全面发展，注重幼儿个体差异。这不仅是《幼儿园教育指导纲要》的要求，也是幼儿体育活动的原则之一，两者应有机结合。幼儿在体质、能力、健康状况及对刺激的反应等方面均存在差异，这就要求我们教师在组织幼儿综合体育活动时应全面了解幼儿的体能状况，在运动强度、密度、时间、气温、水温和服装等方面进行有意识的调控，注意照顾个别体弱幼儿。
开展幼儿综合体育活动质量评比活动，幼儿园体育活动领导小组根据各年龄段体育目标制定相应的评价标准，结合标准分四大块进行评价：①根据各班的体育活动计划和平时检查的情况评价；②根据幼儿体育活动能力评价。幼儿体育活动能力的测查分两个方面：一是通过抽查，了解幼儿基本动作的掌握情况，对照该年龄段幼儿动作发展水平标准评价幼儿体育活动能力；另一方面，组织一些有针对性的体育比赛项目，了解幼儿参与活动的主动性、积极性，竞争意识，以及综合活动能力。③评价幼儿的生长发育状况。如：发病率、身高、体重、血色素达标情况等。④根据综合体育活动过程中各环节的衔接是否自然，是否遵重幼儿的运动规律，是否达到了运动的密度和强度，是否面向全体幼儿全面发展并注重个体差异进行评价。按总的评价结果，每学年评出一个综合体育活动先进班级。
实践证明，建立综合体育活动评价体系，对了解幼儿园开展综合体育活动现状具有重要的意义，能有效地调动教师开展体育活动的积极性，激发参与体育活动的兴趣。
五、探索与思考：
幼儿园综合体育活动的开展，突出了“健体为主，全面育人”的教育观念，具有以下显著的特点：
基础性：综合体育活动集基本体操，基本动作，体育游戏，舞蹈表演于一体，促进了幼儿四肢功能的协调发展，提高了幼儿体育活动能力。
综合性：幼儿在综合体育活动中，个性得到了张扬，审美情趣，意志情感得到了培养；为幼儿提供了体验成功的机会，培养了幼儿勇敢、自信等良好的心理素质。
主体性：在活动过程中，充分调动了幼儿主观能动性，幼儿根据自己的兴趣、爱好自由选择玩具，确定玩法，培养了幼儿独立性和创造性。 全面性：综合体育活动为全体幼儿提供了开放、自由、宽松的活动空间，幼儿在节奏鲜明的音乐旋律中进行活动，身心得到愉悦，陶冶了幼儿的情操。
实施幼儿综合体育活动，还需在以下方面进行探讨：
﹙1﹚需进一步挖掘综合体育活动的培养潜能，挖掘废旧利用，以及玩具的综合教育功能。
﹙2﹚幼儿园教师在组织幼儿综合体育活动时，应防患于未然，如运动前在场地、时间、器材的安排上杜绝危险因素，同时运用多种形式和方法培养幼儿的自我保护意识。
﹙3﹚完善幼儿综合体育活动评价体系是提高幼儿园体育活动质量的有效途径。
﹙4﹚在关注全班幼儿活动的同时，应重视因人施教，区别对待，关心体弱儿体格锻炼；要注意调控活动量，掌握运动密度；引导幼儿化解在综合体育活动中发生的纠纷。
﹙5﹚如何与其它领域有机结合，充分发挥体育活动的综合教育功能。
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