幼儿园数学活动实录评析——这些树到底有多粗
作者：聚优时间：2017-10-02
春光明媚，风和日丽。这一日，我与幼儿一起在户外漫步，院内外的几棵大树一时间成为幼儿游戏的伙伴。他们有的在树间追逐；有的围绕着大树转圈；还有的在树后玩儿捉人游戏。 猜猜大树有多粗
冬冬对我说：“刚才我藏在了大树的后面，他们没发现我。那棵大树很粗，能挡住我的身体。”“是吗？我也想藏一下试试。”冬冬把我带到树旁边，让我站在他刚才藏过的地方，自己站在大树的另一面说：“这棵树也能把孟老师的身体挡住！”说完，冬冬张开双臂抱着树干：“这么粗的树干，我都抱不住它。”“抱不住，我可以来帮忙！”我拉住冬冬的手，两人去抱那棵树，可还是差那么一段距离。“明明，快来帮忙！”在不远处站着的明明听见冬冬的叫声，很快来到我们身边，我们三人拉起手，才把大树围了起来。冬冬高兴地喊：“我们围住喽，我们成功喽！”这声音吸引来不少的伙伴，他们也上前抱抱大树，炎炎拍着说：“这棵大树真粗呀！”冬冬马上说：“你知道吗，是我和孟老师还有明明三个人才抱住大树的！”我想，学习测量的时机已经到来。于是我问：“你们知道这棵树有多粗吗？”我这么一问，孩子们便展开了激烈的争论。
探索测量好方法
孩子们的争论引来了全班的小朋友。我提高声音说：“我也不知道你们谁说的是对的，那我们怎么才能知道大树到底有多粗呢？”许多孩子提议量一量。我进一步问：“用什么工具量呢？”炎炎说：“用皮尺，我妈妈就用它量腰。”达达马上提出异议：“可是我们现在没有皮尺。”孩子们想了一会儿，有的说用木棍儿，有的说用纸条，有的说用绳子，有的说用铅笔，有的说用塑料尺子，有的说用手、脚……我表示积极支持：“呦！有这么多的方法太好了。那就让我们试一试，看哪种方法好。”孩子们找到工具，便开始测量了。他们三人一群，两人一伙，有的测量比较细的树干，有的测量比较粗的树干，有的测量那棵最粗的树干。用塑料尺进行测量的小朋友，很快他们就跑来说：“老师，用这个不好量。大树的树干像个圆柱子，尺子很硬，不能拐弯。”使用木棍儿、铅笔测量的幼儿也附和着。接着，用脚测量的小朋友也来说：“老师，我们测不了，一到拐弯的地方就无法测了。”这时，用绳子测量树的小朋友还没有测完，我们就走了过去。小美看见我们连忙说：“绳子太长，刚给小树测量完，一松手又忘了在绳子的什么地方了。”我一边帮她量一边说：“能不能想一个办法，松手时绳子上也能看到刚才量的地方。”平时爱琢磨的点点说：“做个记号，用彩色笔。”点点边说边找来了笔，在刚刚量过的地方画了一条线。对这次测量的结果他们很满意。各组测完后，大家一致认为，用绳子、手、纸条这些软的东西测量最好。 得出测量的结果
“那么大树有多粗呢？”用手测量的小朋友说：“一共有二十三柞。”用绳子测量的小朋友说：“就这么长。”说完他们拉直绳子，我装做为难的样子说：“这可怎么记呀？”我想，这正是向幼儿渗透统计知识，培养幼儿对科学的严谨态度的好时机，就说：“记录在表格上应该有一个统一的单位名称，比如多少米、多少厘米等。”达达说：“我有一个办法可以知道大树有多粗！我们班的数棒（蒙氏教具）可以作尺子。”达达取来两根数棒10（100厘米），放在拉直的绳子一侧，剩下的一段又分别用数棒2（20厘米）、数棒3（30厘米）、数棒4（40厘米）做比较，最后得出结果：大树的粗细是两根数棒10和一个数棒3和起来那样长。帅帅惊叫：“一根数棒10是1米，两根就是两米，还多30厘米。啊！这棵树真粗。”
为了扩展幼儿的思维，我又问：“除了这个方法以外，还有别的方法能把纸条的长度测出来吗？”琪琪此时举着尺子大声说：“可以用尺子量。”“琪琪边说边走到纸条前，其他小朋友都睁大眼睛看着她。只见她不慌不忙地将纸条展开，请两个小朋友帮着拽直两头，然后，用尺子从纸条的一头量起，当尺子不够时，她就用笔比着尺子的末端在纸条上画一条线，将尺子挪到画线处再量。我问：“是多少？”琪琪站起来捏着尺子前半截说：“一把尺子是一米，两把尺子就是两米，这还多三十厘米。”两种测量方法得到的结果是一样的。通过实践活动，孩子们学会了测量圆柱体。
这时，小朋友们要求把剩下的树都量一下，然后做个记录，统计一下谁最粗，谁最细。我同意了孩子们的要求，并和他们一起制作了一个统计表。孩子们各自选择了自己的测量工具，认真地测量着。不一会儿，孩子们回来了，把量好的纸条、绳子、毛线摆在了地板上。我说：“用什么方法能很快就知道谁的长谁的短？”明明说：“把量好的绳子、纸条、毛线的一头沿着这条线放，不就比出来了吗！”孩子们一听就动手摆了起来。可是，大家围着这些长短不齐的绳子、毛线、纸条还是不能一下子分出谁量的树最粗，谁量的树最细。这时，达达说：“我觉得还是要用尺子量一下。”我说：“是个好主意，如果用尺子把这里的绳子、毛线、纸条都量一量，那么我们就可以知道这些树到底有多粗了。”孩子们立刻行动起来。量完之后，孩子们又做了重新排列，从最粗的到最细的顺序是： 达达、冬冬和炎炎几名幼儿测量的槐树230厘米，
裴裴测量的松树126厘米，
南南测量的柏树94厘米，
伊凡测量的松树90厘米，
小宇和白雪测量的银杏树68厘米，
帅帅测量的梧桐树48厘米。
给大树做标牌
幼儿为自己的成功感到高兴。这时我问他们：“怎样把这件快乐的事告诉给其他小朋友呢？”白雪说：“写在牌子上，挂在每棵树上。”冬冬说：“上哪找这么多木牌子，我看还是写在纸上比较方便。”伊凡说：“一下雨纸就烂了。”达达说：“在纸的外面裹上塑料的纸，就像小朋友用的姓名卡一样。” “我明白了。”我说，“是把它塑封一下对吗？”达达点点头，其他小朋友也同意。冬冬又出了一个主意，说：“电影里的007是最厉害的，我们可以把最粗的槐树叫做007号槐树，然后是006号、005号、004号……”
牌子做好了，小宇提议把塑料牌系在了树干上。大家觉得这个方法挺好，于是在幼儿园的院子里出现了几棵带有牌子的大树。
我想，这些有趣的探究结果一定会促使更多的幼儿进行更多的探究。
冬冬对我说：“刚才我藏在了大树的后面，他们没发现我。那棵大树很粗，能挡住我的身体。”“是吗？我也想藏一下试试。”冬冬把我带到树旁边，让我站在他刚才藏过的地方，自己站在大树的另一面说：“这棵树也能把孟老师的身体挡住！”说完，冬冬张开双臂抱着树干：“这么粗的树干，我都抱不住它。”“抱不住，我可以来帮忙！”我拉住冬冬的手，两人去抱那棵树，可还是差那么一段距离。“明明，快来帮忙！”在不远处站着的明明听见冬冬的叫声，很快来到我们身边，我们三人拉起手，才把大树围了起来。冬冬高兴地喊：“我们围住喽，我们成功喽！”这声音吸引来不少的伙伴，他们也上前抱抱大树，炎炎拍着说：“这棵大树真粗呀！”冬冬马上说：“你知道吗，是我和孟老师还有明明三个人才抱住大树的！”我想，学习测量的时机已经到来。于是我问：“你们知道这棵树有多粗吗？”我这么一问，孩子们便展开了激烈的争论。
探索测量好方法
孩子们的争论引来了全班的小朋友。我提高声音说：“我也不知道你们谁说的是对的，那我们怎么才能知道大树到底有多粗呢？”许多孩子提议量一量。我进一步问：“用什么工具量呢？”炎炎说：“用皮尺，我妈妈就用它量腰。”达达马上提出异议：“可是我们现在没有皮尺。”孩子们想了一会儿，有的说用木棍儿，有的说用纸条，有的说用绳子，有的说用铅笔，有的说用塑料尺子，有的说用手、脚……我表示积极支持：“呦！有这么多的方法太好了。那就让我们试一试，看哪种方法好。”孩子们找到工具，便开始测量了。他们三人一群，两人一伙，有的测量比较细的树干，有的测量比较粗的树干，有的测量那棵最粗的树干。用塑料尺进行测量的小朋友，很快他们就跑来说：“老师，用这个不好量。大树的树干像个圆柱子，尺子很硬，不能拐弯。”使用木棍儿、铅笔测量的幼儿也附和着。接着，用脚测量的小朋友也来说：“老师，我们测不了，一到拐弯的地方就无法测了。”这时，用绳子测量树的小朋友还没有测完，我们就走了过去。小美看见我们连忙说：“绳子太长，刚给小树测量完，一松手又忘了在绳子的什么地方了。”我一边帮她量一边说：“能不能想一个办法，松手时绳子上也能看到刚才量的地方。”平时爱琢磨的点点说：“做个记号，用彩色笔。”点点边说边找来了笔，在刚刚量过的地方画了一条线。对这次测量的结果他们很满意。各组测完后，大家一致认为，用绳子、手、纸条这些软的东西测量最好。 得出测量的结果
“那么大树有多粗呢？”用手测量的小朋友说：“一共有二十三柞。”用绳子测量的小朋友说：“就这么长。”说完他们拉直绳子，我装做为难的样子说：“这可怎么记呀？”我想，这正是向幼儿渗透统计知识，培养幼儿对科学的严谨态度的好时机，就说：“记录在表格上应该有一个统一的单位名称，比如多少米、多少厘米等。”达达说：“我有一个办法可以知道大树有多粗！我们班的数棒（蒙氏教具）可以作尺子。”达达取来两根数棒10（100厘米），放在拉直的绳子一侧，剩下的一段又分别用数棒2（20厘米）、数棒3（30厘米）、数棒4（40厘米）做比较，最后得出结果：大树的粗细是两根数棒10和一个数棒3和起来那样长。帅帅惊叫：“一根数棒10是1米，两根就是两米，还多30厘米。啊！这棵树真粗。”
为了扩展幼儿的思维，我又问：“除了这个方法以外，还有别的方法能把纸条的长度测出来吗？”琪琪此时举着尺子大声说：“可以用尺子量。”“琪琪边说边走到纸条前，其他小朋友都睁大眼睛看着她。只见她不慌不忙地将纸条展开，请两个小朋友帮着拽直两头，然后，用尺子从纸条的一头量起，当尺子不够时，她就用笔比着尺子的末端在纸条上画一条线，将尺子挪到画线处再量。我问：“是多少？”琪琪站起来捏着尺子前半截说：“一把尺子是一米，两把尺子就是两米，这还多三十厘米。”两种测量方法得到的结果是一样的。通过实践活动，孩子们学会了测量圆柱体。
这时，小朋友们要求把剩下的树都量一下，然后做个记录，统计一下谁最粗，谁最细。我同意了孩子们的要求，并和他们一起制作了一个统计表。孩子们各自选择了自己的测量工具，认真地测量着。不一会儿，孩子们回来了，把量好的纸条、绳子、毛线摆在了地板上。我说：“用什么方法能很快就知道谁的长谁的短？”明明说：“把量好的绳子、纸条、毛线的一头沿着这条线放，不就比出来了吗！”孩子们一听就动手摆了起来。可是，大家围着这些长短不齐的绳子、毛线、纸条还是不能一下子分出谁量的树最粗，谁量的树最细。这时，达达说：“我觉得还是要用尺子量一下。”我说：“是个好主意，如果用尺子把这里的绳子、毛线、纸条都量一量，那么我们就可以知道这些树到底有多粗了。”孩子们立刻行动起来。量完之后，孩子们又做了重新排列，从最粗的到最细的顺序是： 达达、冬冬和炎炎几名幼儿测量的槐树230厘米，
裴裴测量的松树126厘米，
南南测量的柏树94厘米，
伊凡测量的松树90厘米，
小宇和白雪测量的银杏树68厘米，
帅帅测量的梧桐树48厘米。
给大树做标牌
幼儿为自己的成功感到高兴。这时我问他们：“怎样把这件快乐的事告诉给其他小朋友呢？”白雪说：“写在牌子上，挂在每棵树上。”冬冬说：“上哪找这么多木牌子，我看还是写在纸上比较方便。”伊凡说：“一下雨纸就烂了。”达达说：“在纸的外面裹上塑料的纸，就像小朋友用的姓名卡一样。” “我明白了。”我说，“是把它塑封一下对吗？”达达点点头，其他小朋友也同意。冬冬又出了一个主意，说：“电影里的007是最厉害的，我们可以把最粗的槐树叫做007号槐树，然后是006号、005号、004号……”
牌子做好了，小宇提议把塑料牌系在了树干上。大家觉得这个方法挺好，于是在幼儿园的院子里出现了几棵带有牌子的大树。
我想，这些有趣的探究结果一定会促使更多的幼儿进行更多的探究。
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