幼儿园美术教学活动“八要素”

　　幼儿园美术的教学展示活动一向比较少，因为老师们都觉得，开头部分讲一下，接着就是幼儿自主作画，最后来个讲评，似乎也没啥“花头”，久而久之，就造成一些美术教学活动。而美术活动作为五大领域内容之一，每周都会在主题活动中碰到，且幼儿的美术作品也往往会很显性地反映着教师教与幼儿学的状况，所以，对美术活动作一定的思考与研究非常有必要。
　　
　　基于以上思考，开学至今，陆续听了一些老师的美术随堂课，大致觉得，要让幼儿园的美术教学更有实效，应该把握以下“八要”：
　　
　　引题时间要把握。因为作为一个美术活动，要让幼儿充分地通过绘画方式去表达和表现，一个首要条件就是时间要保障，而每个年龄段每个活动的时间都有一个标准，即：小班20分钟，中班25分钟，大班30分钟，倘若教师在引题部分就要用去15分钟乃至更多，再算上最后的讲评，那么幼儿真正用于作画的时间就非常有限，显然就无法得到充分地表达。为此，引题部分的时间教师一定要把握好，一般可控制在5～8分钟左右。
　　
　　重点难点要抓准。即每次美术教学活动，需要幼儿表现的难点与重点教师一定要把握好，这样才能通过示范讲解或者分步欣赏等途径来突出重点，突破难点，为幼儿搭建成功表现的支架。如分析中班美术活动《年年有余》的重难点，显然应该是如何让幼儿把握好对称的作画方式，教师只有抓住了这个，才能基于这个难点为幼儿搭建合适的支架，以确保幼儿在初步掌握对称的基础上大胆表现“双鱼图”，体验创作的乐趣。
　　
　　主体特征要抓住。也就是一个美术教学活动中，要让幼儿表现的主体的特征一定要抓住，如中班美术活动《做个狮子舞起来》，目的是要让孩子会用多种材料表现狮子的外形特征，并在此基础上快乐地开展舞狮活动，显然，制作在先，而制作中最重要的是要让幼儿了解并掌握狮子头部的主要特征，否则就会给幼儿的表现带来影响。
　　
　　范例呈现要适宜。这里主要包括两个方面：一要考虑到范例到底要不要的问题，这要根据教学活动的实际内容来确定；二要考虑到如果要使用范例，画面该呈现到什么程度，或者呈现的时机应该在何时最合适？观察范例后要不要收起范例，以免造成幼儿“依样画葫芦”？等等。
　　
　　示范讲解要灵活。这里的灵活性包括：教师的示范一定要根据实际的教学内容而定，即：有的可能是选择性的有重点的示范，有的可能是示范另外的动态，如中班美术活动《年年有余》，教师引导幼儿观察的范例是两天竖起来的鱼，而示范的时候考虑到要帮助幼儿拓展思路，所以示范了两条横着的鱼，有的是教师示范和幼儿示范相整合，以及时发现幼儿作画过程中容易出现的问题，还有的是在示范的同时，应该辅以语言的有效提示，如《年年有余》中，当教师示范好两条横着的鱼后，应该适时引导幼儿讨论一下“怎样让幼儿的鱼和老师的鱼不一样”，然后再通过摆一摆“鱼”的不同位置，从而让幼儿了解只需稍稍变化位置，就让“双鱼图”和“老师的不一样了”，等等，总之，教师的示范讲解一定要有灵活性。
　　
　　个别辅导要适度。这里教师主要关注的是，幼儿作画时候，教师在巡视过程中的辅导。有的老师往往为了表示对幼儿“负责”，看到一些幼儿作画有难度，就干脆“代画”了，其实，我们有时候可以用语言来提示、引导幼儿来表现，有时候可适当帮助，但这个“度”一定要把握好。
　　
　　讲评部分要“点睛”。这是一个最容易被教师忽视的环节，因为幼儿作画的速度有快慢，结束部分往往是有些幼儿还在画，有些幼儿已经画好了，教室里整个“局面”比较难控制，讲评部分就会不了了之。而其实这是一个非常关键的环节，教师应该把握好讲评时机，一通过互评发现亮点并指出不足，同时，可进一步拓展幼儿继续表现的思路。如大班《梦想档案》活动结束时，教师可以选择两本幼儿美术本，借助实物投影仪让幼儿观察：他们的梦想是什么？你怎么看出来的？从而帮助幼儿进一步理清：如何更好表达自己的梦想。
　　
　　展示平台要适中。这里主要指给幼儿展示作品的位置一定要高低合适，因为很多时候我们往往会发现幼儿会在课间相互欣赏作品，如果位置适中，可以让幼儿欣赏时更清楚，可以用手指指点，同时，也可以满足一些幼儿自主取放，自主再添画的愿望。（幼儿教育）