小学生的个性特点与家庭环境、教育背景、性格素质密切相关，因而在音乐认知、音乐审美、音乐情绪以及音乐知识技能方面，都形成了不同的差异性。因此，我们在音乐教学中，就需要因人而异，因材施教。及时关注每一个学生的个性特点，调动学生学习的主动性、积极性，让各类学生的思维得到活跃，从而激发学生的创造性。
有一次我在网上查找资料是无意发现奥尔夫律动——《身体音阶歌》的视频，我看了后觉得对音乐教学很是有用，于是下载到了优盘里，上音乐课的时候。我播放了这段视频，全部同学边看边做律动。看到这种场景，我心里特别高兴。慢慢的我发现有很多有想法，又创造力的同学，我们在上课的时候应该多给这些有一技之长的同学，创造表现的机会，从而增强学习动力。
记得有一次，我在一年级上《娃哈哈》一课，有位女同学上台一边演唱一边跳舞，自己编创的舞蹈动作把歌曲表现的淋漓尽致，还能带着感情表现。当时我惊呆了，像这样的学生我们要加以培养，适当指点，以点带面，以她为榜样促进推动全体同学的音乐学习兴趣。
总之，培养学生的创造力是新时代的要求，提升教师的创新理念也必不可少，把提高学生的创造力具体落实到音乐课堂教学的每一个环节，使音乐教学真正成为师生共同创造的舞台。
点燃创新火花
时间：2017-11-25
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