幼儿园语言课程教科研流程记录

　　活动时间：2015.11.27
　　活动地点：金码头幼儿园报告厅
　　主讲人：唐老师、李老师
　　参加对象及听讲人：院长、教师以及中大班儿童、巢湖学院13级学前教育指导教师及学生
　　活动主题：《幼儿园中大班讲述和谈话课中的师幼互动与教研对幼儿组语言教学的研究》
　　
　　活动过程记录
　　一、中班讲述活动——《帮助大乌龟》
　　教学思路：
　　中班儿童已经初步掌握看图的方法和能力，在知道老师的指导帮助下可以借助自己和同伴的经验理解图片绘本，从而促进幼儿语言能力的培养与发展。
　　活动目标：
　　通过幼儿的仔细观察，理解图片和简单讲解图片的内容；利用合理的想象力帮助大乌龟，丰富故事情节；在课堂上积极与老师同伴互动，提高交流能力。
　　活动准备：
　　多媒体道具，图片纸（发给幼儿），教具
　　活动过程：
　　老师引出开头和简单讲述，请同学看看第一页ppt（一只大乌龟）并引导幼儿遇到什么困难并需要怎么帮助；
　　继续播放ppt请幼儿们看图片并询问是谁们来帮助了大乌龟怎么帮；
　　发给儿童一张图片，请幼儿们与旁边的小伙伴看图谈论问题，又不懂的地方询问老师；
　　老师集中解决这些问题，并加深幼儿对这个故事的理解；
　　重点讲述大乌龟被那些小伙伴帮助的并且是如何得到帮助的；
　　插入猜图片的游戏，老师讲述一个故事情节，让幼儿猜出是哪一幅图片；
　　请幼儿上台用自己的语言讲述一幅图片的内容，再请别的小朋友猜测其讲述的图片；
　　最后老师请大家给每幅图去一个名字，加深影响；
　　表演完整故事：请几位小朋友并使用其扮演的动物的道具就，在老师的引导之下用角色扮演的形式再现完整故事——帮助大乌龟。
　　
　　二、大班谈话活动——《小老鼠与大老虎》（根据绘本改变的谈话课）
　　教学思路：
　　大班儿童有一定的能力看图的方法和能力，并能在老师的指导帮助下可以借助自己和同伴的经验理解图片绘本并与同伴积极讨论和与老师良好的互动，具有较好的想象力能较好的顺着老师的思路进行思考与谈话。
　　活动目标：
　　通过儿童的仔细观察，理解图片和并能运用自己的语言组织能力并讲解图片的内容；利用合理的想象力小老鼠与大老虎之间的故事，丰富故事情节；在课堂上积极与老师同伴互动，提高交流能力；此课程的目的希望能进一步挖掘大班儿童的潜力，促进其语言能能力更好的发展。
　　活动准备：
　　多媒体道具，表演道具（及配班老师）
　　活动过程：
　　简单介绍今天来听课的客人老师并直接进入主题，模仿两种动物的声音和形态，看第一张ppt并抛出问题：大家猜测小老鼠和大老虎是朋友还是敌人，并请小朋友回答猜测，积极互动；
　　看下一张ppt，并让儿童通过图片观察，他们是好朋友；
　　继续播放ppt，他们最近有了一些新矛盾，并通过ppt的图片引导儿童自己说出矛盾，以及提问儿童看到的矛盾（要求他们说话说完整），老师带领儿童边看图片边讲述两者的矛盾（玩游戏角色分配不公平、甜甜圈大小分配不公平、让小老鼠去悬崖边给大老虎找一朵美丽的花朵）；
　　继续引入问题：出现的原因，并讲述小老鼠在堆好的积木被大老虎摧毁之后，两者矛盾激发，并继续讲述；
　　故事讲述后，请儿童思考，朋友之间应该如何相处，并请他们说出自己生活类似的经历，师幼互动环节，并在最后总结现实生活中我们应该如何与朋友相处；
　　课堂最后老师与陪伴老师用道具将故事生动夸张地完整的表演一遍，并进行总结。
　　教师自评环节：
　　唐老师：指出自己声音小；表情不到位不生动；课堂表现不能较好的吸引幼儿的注意；道具的准备不是十分到位
　　李老师：整体较满意，根据之前上过的儿童绘本改编；是整个团队的力量（播放ppt和配班老师的配合角色扮演）；道具的丰富离不开幼儿园的支持。
　　
　　其他听课老师评价环节：
　　
　　唐老师：过多的自问自答
　　一次抛出去的问题过多
　　语言肢体不到位、不够夸张（无法让幼儿感受到）
　　无法吸引幼儿的眼球，没有把握好课堂的整体效果
　　
　　李老师：语言生动丰富
　　能抛出合适的问题，并积极引导儿童回答
　　良好的教学互动，让每个孩子参与其中
　　内容充实，通过最后的完整生动到位的角色表演活动，最大化的展现故事情节
　　专业老师评价环节：
　　
　　唐老师：描述对象不生动、不合理（凭借物的选择有问题）
　　年龄特点较符合
　　形象性与生动性没有
　　描述性讲述的目标不够明确，问的问题太多幼儿无从回答
　　上课环节有待提高
　　
　　李老师：有较强感染力、能吸引孩子注意力
　　语言符合大班儿童年龄段特点
　　教学道具丰富体现老师的用心
　　故事立足点单一（仅仅在老鼠的角度）可以更近一部的站在老虎角度
　　上课开头的引入语可以更简化（无需让儿童猜测两种动物之间的关系，可以开门见山）（幼儿教育）