教育笔记：老师，我觉得他有点笨

　　YY是我们班新转来的小朋友，YY平时有点慢吞吞的，经常需要老师多次的提醒，班里的孩子也慢慢地觉得YY真的好慢啊！一天上午孩子们在吃中饭，一个小朋友走过来悄悄跟我说：“JM在叫YY’笨蛋’”，我听到后非常生气，我立刻请JM站起来，我问JM：“你刚才说了什么？”JM一脸茫然地说：“没说什么啊！”听到这里我更加生气了，我说：“你叫YY什么？”JM低下了头没说话。
　　
　　孩子们都吃完饭，我请孩子们坐下来，我们一起谈论了JM犯的错。我说：“今天我听到了一个不是很好听的话”孩子们都问：“是什么？”我说：“不太好听的话，张老师不想让你们听到”我问JM：“你为什么这么说YY？”JM说：“我觉得他真的有点笨”我说：“你觉得他哪里笨了？”JM说：“我也不知道”我说：“YY一点都不笨，YY学的本领只是有点慢，而且YY认识很多的字你认识吗？”JM说：“我只认识一点点。”我说：“那你比YY认识的字少我能说你笨吗？”JM说：“不能”我说：“既然这样，那你知道自己哪里错了吗？”JM说：“我不应该说YY是笨蛋，对不起YY！”我跟所有的孩子说：“我们每个小朋友都有自己的优点和缺点，有自己做的好的地方和做的不好的地方，但是当我做的不好的时候别人说我是笨蛋，你觉得心情怎么样？”小朋友们说：“我觉得不好”我说：“对的，我们都没有权利去叫别人笨蛋。老师也没有权利，老师也不会叫你们笨蛋，因为我觉得这样做是错误的！”
　　
　　每个孩子都有自己能干的地方，也有不擅长的地方。不管是老师还是孩子都要学会等待，学会理解，教育孩子不正像牵着蜗牛去散步吗？在这个艰难跋涉的学习和成长的道路上，孩子要付出艰苦的努力，要经受无数次的错误，挫折和失败，才能一步步走向成功，他们正处于身心发展时期，是非观念淡薄，自我控制能力较弱，良好的道德品质正在形成，缺乏恒心和意志力，缺乏吃苦精神，这要求我们老师在教育孩子的过程中要遵循孩子身心发展和认知规律，因才施教，尊重个体差异，尊重孩子精神面貌的缺点，循循善诱，诲人不倦，充分调动他们学习的浓厚兴趣和做事的积极性，把握表扬的艺术，让孩子随时体验成功的喜悦，从一点一滴做起，从小事做起，重视量的积累，逐步培养孩子良好的道德品质和行为习惯，培养孩子独立性和生活能力，“不怕慢，只怕站”循序渐进地培养孩子善于思考，敢于质疑，持之以恒，勇于探索的良好学习习惯。
　　
　　牵着慢慢的蜗牛去散步是很累的一件事情，但是谁没有慢过呢？试着去认识蜗牛的优点，慢慢陪着蜗牛一起走，欣赏沿途的风景不是更好的一件事情吗？。
　　
　　教师点评：
　　
　　苏霍姆林斯基说：“真诚的关切，是和谐发展的一般基础，在这个基础上的各个品质都会获得真正的意义。”他强调的是教育需要真诚，惟有真诚，才能走进幼儿的心灵，才会有成功的教育。改变须从“心”开始，改变必须用“心”为之。
　　
　　教师不应居高临下地对待幼儿，而要像对待朋友一样关爱幼儿。师幼携手，才能共同营造和谐、融洽的学习气氛。在幼儿的成长过程中，会出现各类问题，不要轻易的以自己的经验评价幼儿，应该更多的去理解幼儿的行为，应以激励为主，不要指责、漫骂，尽量不伤他(她)们的自尊心。教师要善于用商量的口吻与幼儿对话。因为，老师和幼儿是一起不断走向成熟和成功的伙伴，在人格上是平等的。用心对待每一位幼儿，走进他们的生活，聆听他们的心灵，感受他们的情感，关心爱护每一位幼儿，做幼儿们的朋友，只要教师捧出一颗真诚的心，就一定会走进幼儿的心灵，
　　
　　陈老师和我一直都坚信：有了老师的爱心付出，有了家长们的理解和支持，这些需要帮助的幼儿们会进步得更快，娇嫩的花儿也会盛开得更鲜艳美丽。生活在感动中是一种幸福，和幼儿们在一起，作为老师的我们会永远年轻、永远快乐。（幼儿教育）