幼儿园教师随笔：健健也会回答问题了

　　健健是个特别内向的孩子，不善言语，也不愿意和别人一起玩，每天来到幼儿园除了老师和他主动去打招呼，他可以一天都不开口说话；他总是游离在自己的世界中，刚开始的时候他什么都不会，好像什么也听不懂，一组上的小朋友都去小便喝水了，他还是呆呆地坐着，必须老师走上前叫他，拉着他一起去他才恍然大悟。总之，让我们老师都比较关心，和同伴的小朋友比起来，总是欠缺了那么点。
　　
　　最近的一堂课让我对健健有了新的发现。一天，我在上“番茄红了”这个语言课，当问到哪些水果是红色的时候，我试着请健健来回答，我预料中的他肯定是不吭声，可是出乎我们的意料，他站起来说：“苹果”。虽然是简单的两个字，但是说明健健他已经融入了我们，不再是与我们隔离开来；课后，我请小朋友一起念念刚刚教过的儿歌时，健健虽然没有声音，但是嘴巴也跟着在动，于是我单独请个别幼儿上前来表演，我故意请健健上来，本来以为她会拒绝，他会胆怯，可是他居然直冲冲的上来了，站到我的身边，我说：“健健，刚才的儿歌你学会了吗？”他点点头，“那你来念给我们听听吧。”他也点点头，我帮他开了个头，他就很顺溜地接了下去，当他念完后，我和小朋友们都马上拍手表扬了健健，他却一副不以为然的样子，好像觉得“有什么号稀奇的呀，我当然会念啦~”，可是健健的表现确实让我们都对他刮目相看。
　　
　　看来，孩子的个性虽然很特别，但也有值得表扬的方面。我们教师只有充分了解孩子，采取适合孩子的方面作为引导孩子的突破口，从他们感兴趣的事件出发，逐步引发他们对其他事情感兴趣。
　　
　　对于健健这样的情况，我们应该多注重他能力强的方面，让他愿意把自己知道的和其他孩子分享，愿意在集体面前讲述，然后逐渐引导他在其他方面也要做的更好，还需要我们用更多的耐心去感染他，让他成为一个完全意义上的健康宝宝。（幼儿教育）