大班心理健康活动《笑是良药》

　　【教学目标】
　　1、理解他人生气的原因，懂得不良情绪给人带来的危害。
　　2、初步学习运用正确的方式排解不开心的情绪，懂得不仅要让自己快乐，也要让别人快乐。
　　3、引导幼儿逐渐养成积极乐观的生活态度。
　　【教学准备】
　　1、与绘本“笑是良药”内容相符的多媒体课件，多媒体课件：医生的话
　　2、小动物生病的图片，视频“歌声与微笑”。
　　【教学过程】
　　一、设置问题，导入活动
　　1、今天早晨老师看到××小朋友是撅着嘴来上学的，想想看他可能会为什么不开心？
　　2、请××小朋友自己说说生气的原因。
　　3、你们在平时遇到过生气或不开心的事吗？跟好朋友说说哪些事让你生气或不开心了？（幼儿讨论后集中发言）
　　幼儿发言时老师及时点评。如：爸爸妈妈没满足你的要求，你会生气；你受了欺负会生气，没有朋友会生气，遇到困难也会生气﹍﹍从幼儿熟悉的小朋友入手，设置问题，导入主题。同时体现出老师对幼儿情绪变化的关注。
　　二、引导幼儿体验生气带来的危害
　　1、你们生气的时候，心理觉得怎样？
　　2、你们生气的时候会有什么表情，会做什么动作表现？（幼儿边说边用动作表现）
　　3、生气的原因很多很多，经常生气会有什么危害？（幼儿自由地表述）
　　4、演示课件录音，听医生讲生气的危害。
　　5、听了医生的话，你懂得了什么？
　　三、引导幼儿观察小动物生病的图片
　　1、在动物王国里有一群小动物，它们就经常会生气，时间长了，它们生了各种各样的病。（出示图片）
　　提问：你看到有哪些动物生病了，它们究竟得了些什么病？（幼儿自由表述，老师及时点评。如：对了，它经常生气，得了心脏病，它经常生气，脸上长满了痘痘﹍﹍）重点引导幼儿了解生气对人体的危害。
　　利用课件录音把生气对人体的危害内化为幼儿自身的认识。
　　2、引导幼儿想办法为动物们治病。
　　动物们的病情各不相同，怎样才能治好它们的病？
　　四、运用多媒体课件欣赏绘本“笑是良药”，启发幼儿思考
　　医生究竟是怎样来给小动物治病的呢？（教师播放课件边讲述边提问）
　　在花园里有座大别墅，它的名字叫什么？（课件出示：“快乐之屋”字样）生病的动物有的住在附近，有的来自远处，它们都喜欢这座“快乐之屋”，“快乐之屋”里住着一位圆圆医生，大家都说在他那里会传染上“笑病”，看病的动物早早地排成了长队，“下一个”圆圆医生开始在阳台上高喊。
　　（课件：故事片段一）
　　阳台上传来他洪亮的声音：送给你们一个神奇的秘方（课件出示：“别再绷着脸，都开心地大笑吧！讲故事，做游戏，唱歌和哈哈大笑，会让你们变得更快乐，把所有病痛和烦恼统统忘掉”的汉字。
　　（课件：故事片段二）
　　引导幼儿观察：圆圆医生在干什么，小动物听得怎么样？它们的病痛怎样了？
　　（课件：故事片段三）
　　启发幼儿思考讨论：
　　（1）圆圆医生神奇的秘方是什么？
　　（2）无论骨折头痛，还是生气伤心，什么才是最好的良药？（哈哈大笑）
　　五、引导幼儿学习运用正确的方式排解不开心的情绪
　　动物们哈哈大笑过后，所有的病痛和烦恼都逃得无影无踪了，如果你生气了，可以想哪些办法让自己快乐起来？（幼儿讲述老师及时点评，如：做自己喜欢的事情会变得很快乐，做有趣的事情也会让自己快乐起来﹍﹍）
　　六、生生互动，感受快乐
　　1、想办法让生气的××小朋友变得快乐起来。（幼儿每想出办法后，老师及时请他们去试试）
　　2、幼儿自由结对，想办法让别人开心快乐。
　　3、小朋友们不但自己要保持高兴、愉快的心情，还要想办法让别人也感到开心快乐，每个人去找几个好朋友，想办法让他们开心地大笑吧。
　　4、互动后请幼儿说说自己的心情怎样？
　　七、活动延伸：把快乐带给所有的人
　　今天我们让自己和班上的小朋友开心快乐了，回家以后可以想办法让爸爸妈妈和周围的人也都快乐起来。
　　八、在轻松愉快的气氛中结束活动
　　一起出去把开心快乐带给所有的人。（放歌声与微笑的视频）。
　　【活动反思】
　　这次心理健康活动效果较好，反思一下，成功的原因主要有以下几方面：
　　一、轻松自然地导入，创设温馨的课堂气氛。
　　教师把自己早上入园时观察到的情况反馈给孩子，这样，使孩子在极其放松自然的状态中不知不觉地走近了老师。
　　二、借助多媒体课件生动有趣的故事，引发幼儿充分思考。
　　我对绘本进行了改编，并制作成了多媒体课件，活动中我能逐步引导幼儿融入故事情节中去，视听结合地生动有趣的故事牢牢地吸引住了幼儿，接着引发幼儿思考：治疗病痛或生气神奇的秘方究竟是什么？这正是这次心理健康活动要讨论的重点。幼儿能根据故事情节发展，充分发挥自己的想象，主动表达
　　自己的经验、想法，在语言交流的过程中，体验到活动中带来的乐趣。
　　三、创设适宜的心理环境，调动生活经验为活动服务。
　　在活动中，我设计了许多开放性的提问，都需要幼儿调动已有的生活经验进行讲述，所以孩子的主动性被充分调动了起来。他们想听想说，整个活动注重创设丰富适宜心理环境，对于教师来讲是倾听、是引导；对孩子来讲是倾诉、是交流。它为孩子提供了一个说心里话、宣泄情绪、情感的机会和场所。在感知、体验、明理之后，教师再引导孩子对经常生气这种负面情绪进行分析、评价，从而调整自我，寻求新知。并学会将这种生活经验进行有效迁移运用，帮助他人解决情绪问题。
　　四、坚持正面引导的原则
　　本次活动坚持正面引导的原则，没有过多地让幼儿去回忆和体验“生气”所带来的不快，而是以“引发幼儿快乐”为主线，“让他们体验快乐”为重点。（幼儿教育）