一句“早上好”折射出的教育思考

　　每天来到幼儿园，我都会把灿烂的笑容和亲切的问候首先献给可爱的孩子们，孩子们也会自觉地、或在家长的提醒下甜甜的说声：“老师早上好”！听到孩子们的问好，内心感到美美的，好幸福！即使后来好多次放学后走在街上，孩子们一望见我，老远都喊“老师早上好”的时候，我也没加多想，虽然明明不是“早上”了，但孩子们一次次把“下午好”和“晚上好”的问候语，都说成“早上好”，我只是觉得孩子小，对时间没有明确的概念，反正觉得孩子天真、幼稚、可爱，只要能有礼貌的向老师问好就行，说错了无所谓。反倒觉得孩子们稚气的嗓音在我耳中就是美妙的音乐，并且还暗暗自鸣得意：一来觉得自己的主动示范产生了良好的效果，二来觉得对孩子们的礼貌教育很成功，自己非常有成就感！
　　前几天，我和爱人到一位英年早逝的老师家去送葬，天色已是很晚，突然一个孩子跑到我的身前，对着我说了一声“老师早上好”，因为是近距离，我一面开心地说“小朋友晚上好”，还特地把“晚上”两字咬得很重，一面伸出双手把孩子揽在怀里，问他知道现在是早上还是晚上，他非常爽快地说：“晚上”！我乘热打铁，“那为什么不说老师晚上好呢”？他说老师说的，到幼儿园见到老师要说“老师早上好”！这时，我突然一激灵，联想到在街上多次被孩子们“老师早上好”的问候，那种“美美”的幸福感，一下子变成了沉痛的反思和汗颜！
　　原来孩子们把“老师早上好”当作了见到老师必说的一句口头禅，并没有领会这句话的意思，不知道里面还蕴含了时间关系。我们老师在教孩子们礼貌用语的时候，也只是在特定环境下的反复训练，造成了孩子误以为“老师早上好”是任何时候见到必说的一句礼貌话！这件看似微不足道的小事，折射出我们对（jy135幼儿教育 shiyongzuowen.wyytt.com）孩子要求和训练上的不全面，以及对孩子语言发展教育训练的不足！我把孩子抱在怀里，似要把千般的内疚化成万般的柔情才能弥补似的，给孩子耐心讲，见到老师要向老师问好，是一个好孩子应该做的，早上见到老师，要对老师说“老师早上好”，晚上见到老师，就不能再说“老师早上好”了，因为时间变了，应该改成“老师晚上好”了。孩子似懂非懂地跳跳蹦蹦地跑开了，而我的沉痛的心却一直不能平静！
　　幼儿教育是一项非常细致的工作，我们做幼儿工作的，不仅要有爱心，更要有一颗童心，还要有耐心、细心和慧心！
　　爱心是做好教育的基础，尤其是幼儿教育，我们要把每个孩子珍宝般地呵护和疼爱，孩子才会在幼儿园安心、舒心，家长也才会放心；有童心才能理解孩子，才能和孩子们以心换心，想为孩子想，急为孩子急，才能成为孩子的玩伴和朋友；耐心、细心是做好幼儿工作的保障，而慧心才是发展幼儿必不可少的教育智慧和能力！我自问我们幼儿园所有老师都有爱心，都能耐心、细心，也都“童心未泯”，但还缺了点儿专业的“慧心”，这对孩子的发展是不利的。
　　如上所说的“老师早上好”现象，我们的幼儿教师要是能拥有一颗“慧心”，在教孩子讲礼貌的时候，就应该懂得和孩子的语言训练结合在一起了，就不至于让孩子们那样错误理解了。《纲要》明确指出：幼儿的“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”幼儿园作为幼儿主要的活动场所，我们幼儿教师要善于抓住幼儿活动的契机，对幼儿进行系统的教育和训练，如礼貌教育、行为习惯教育、语言训练、智力的开启、心理及身体的健康发展等等，而这些教育、训练和培养，并不是逐一、单一的进行的，是一项综合性的、系统性的充满着教育智慧的劳动，所以我们幼儿教师必须具备一颗“慧心”，即拥有教育幼儿的教育智慧！
　　对孩子的礼貌教育，难道就一定只是在孩子进园的时候的教育吗？礼貌教育应该贯穿在幼儿整个活动中。譬如孩子在进行游戏活动前，如果说是下午，那么就可以对幼儿说“小朋友下午好，今天下午我们在一起做ＸＸ游戏”，还可以继续说，“现在是下午了，小朋友看见老师了，该怎么问候啊？”等等，平时的一句话，只要训练到位了，孩子也就不会出现“老师早上好”那样的现象了。其实这看起来是很小的事，也只是随便的几句话，但反映了教师的理念、能力和智慧，取得效果却是巨大的。
　　想到这里，沉痛的心也渐渐变得有了点信心，眼前也出现了光明和希望。爱心、童心、耐心、细心是基础，是品质，是前提，慧心诚然重要，但可以通过后天培养、提高而拥有！现在国家非常重视学前教育，尤其重视幼儿教师的培训和提高，这对我们幼儿教师无疑是天大喜事和良机，我们每一个幼儿教师要紧紧抓住这个机会，我相信，只要我们“用心”，就一定会拥有“慧心”！
（湖北省兴山县黄粮镇中心幼儿园）